"Par vitamīnu priekšrocībām un kāpēc cilvēkiem tie ir vajadzīgi?" saruna ar sagatavošanas grupas bērniem
Saruna ar bērniem sagatavošanas grupa"Par vitamīnu priekšrocībām un kāpēc cilvēkiem tie ir vajadzīgi?"
Mērķis: Sniedziet bērniem zināšanas par vitamīnu ieguvumiem mūsu ķermenim. Iepazīstiniet ar jēdzienu “A, B, C, D, E vitamīni” un produktus, kas tos satur. Nostiprināt bērnu zināšanas par vitamīnu nepieciešamību cilvēka organismā, par vitamīnus saturošu pārtikas produktu priekšrocībām. .
Pedagogs:– Puiši, šodien mēs runāsim par vitamīnu priekšrocībām un veselīgāko pārtiku. Vai jūs zināt, kuri ir veselīgākie ēdieni? (dārzeņi, ogas, augļi) Kāpēc dārzeņi un augļi ir tik noderīgi? (tie satur daudz vitamīnu) Pa labi! Kā jūs domājat, kurā gada laikā mēs saņemam visvairāk vitamīnu? (Vasara, rudens) Pilnīga taisnība! Rudenī ir liela dārzeņu un augļu raža.
Visi dārzeņi un augļi satur daudz noderīgas vielas. Tos ēdot, mūsu organisms saņem lielu vitamīnu krājumu, lai mēs būtu veseli un neslimotu.
Ja vitamīnus nesaņemam, tad pat visvairāk vesels cilvēks sāks vājināties, viņa zobi sāks bojāties, mati sāks izkrist un pasliktināsies redze. Viņš vienmēr jutīsies noguris un sāks slimot biežāk. Cilvēkam nepieciešami visi vitamīni bez izņēmuma. Bet katram vitamīnam ir arī savs tiešais mērķis.
Visi vitamīni ir sadalīti grupās A, B, C, D, E. Vai vēlaties uzzināt, kuras veselīgu pārtiku Tie ietver?
Un tā, pirmais vitamīns A- ir saukts par augšanas vitamīnu, taču tā loma organismā ir ierobežota ar vairāk nekā tikai to. A vitamīna trūkums izraisa acu slimības. Šī slimība izpaužas faktā, ka cilvēks, kurš labi redz dienas laikā, krēslas laikā redz slikti, un tumsā gandrīz pilnībā zaudē redzi. Tāpat A vitamīna trūkuma dēļ mūsu āda zaudē savu elastību un kļūst raupja. Kādi pārtikas produkti satur visvairāk šī vitamīna?
Pirmkārt, A vitamīns ir atrodams sviestā, olu dzeltenumā, pienā un zivīs. Arī dārzeņos un augļos: burkānos, sīpolos, ķirbjos, spinātos, salātos, tomātos un aprikozēs.
Otrais vitamīns IN– ar šī vitamīna trūkumu pasliktinās cilvēka darba spējas, tiek traucēta arī gremošana. Mēs ātri nogurstam un nespējam koncentrēties uz svarīgām lietām. Kādi pārtikas produkti mums palīdzēs? Tas ir rudzu un kviešu maize, auzu pārslu, griķu un miežu putra. Gaļā ir daudz B vitamīna.
Fizminutka "Rīkums"
Viens liels puisis ar vēderu(Apļa kustība ar abām rokām ap vēderu)
Tukšā dūšā apēdu duci rullīšu(Nolieciet visus pirkstus sev priekšā)
Viņš nomazgāja ruļļus ar pienu, (Ar pirkstiem izveido iedomātu glāzi un tad dzer no tās)
Ēda vistu vienā gabalā.(Plati izpletiet vienas rokas pirkstus, plaukstu uz augšu, pielieciet pie mutes iedomātu gabalu)
Tad viņš cepa jēru(Rādīt ragus ar rādītājpirkstiem)
Un nosūtīja to nabaga vēderā(Paglaudīt vēderu)
Lielais puisis pietupās kā balons,(Uzzīmējiet lielu apli gaisā)
Šeit rijējam bija sitiens.(Viegli sitiet ar plaukstu pa pieri)
Trešais ir vitamīns AR– veicina skābekļa patēriņu mūsu ķermeņa šūnās. Ja pārtikā nav pietiekami daudz C vitamīna, tad samazinās organisma izturība pret infekcijas slimībām, parādās miegainība, sāpes tīrot zobus un asiņo smaganas. C vitamīns ir atrodams svaigi dārzeņi, ogas un augļi. Īpaši daudz tas ir zaļajos sīpolos, upenēs un mežrozīšu gurnos. Svaigā un skābēti kāposti, tomāti, redīsi un rāceņi, kartupeļi. Citronos un apelsīnos ir daudz C vitamīna.
Ceturtais vitamīns D– ja ar šo vitamīnu nepietiek, cilvēka organismā slikti uzsūcas kalcijs un fosfors, kauli kļūs vāji, mīkstinās un locīsies. D vitamīns ir atrodams tādos pārtikas produktos kā: zivis, aknas, sviests, olas dzeltenums, piens. D vitamīns ir atrodams arī saules staros, kas nozīmē, ka mums vairāk laika jāpavada gaisā un vitamīns jāiegūst caur ultravioletajiem stariem.
Un visbeidzot piektais vitamīns E- pretnovecošanas. Šī vitamīna trūkuma dēļ rodas kustību koordinācijas trūkums, ātrs nogurums, letarģija, pasliktinās redze, cilvēks izskatās bāls un slims. Kādi pārtikas produkti satur E vitamīnu? Dārzeņu eļļa, rieksti, piens un piena produkti, salāti un pētersīļi, pupiņas, mežrozīšu tomāti, Baltie kāposti.
Vitamīni ir vielas, kas mūsu organismam ir nepieciešamas, lai uzņemtu pārtiku, tie palielina veiktspēju, izturību pret infekcijas slimībām, veicina mūsu organisma augšanu.
Tagad spēlēsim spēli “Kur tu esi, vitamīns?” "un uzziniet, kā jūs atcerējāties, kurus produktus
Pedagogs:- Puiši, ko jaunu mēs šodien uzzinājām? Ar kādiem vitamīniem iepazinies, nosauc tos (A, B, C, D, E). Kam paredzēti vitamīni? Kā mēs tos iegūstam?
Labi padarīts! Jūs visu lieliski atcerējāties!
Izglītības darba kalendārā plānošana
Piekritu
MADOU Nr.161 vecākā skolotāja
Tēma: “Augļi. Dārzs"
Grupa Nr.9 (sagatavošanas grupa)
Uzdevumi:
Turpiniet veidot un nostiprināt bērnu idejas par augļiem. Atkārtojiet vispārējo "augļu" jēdzienu, dažādu augļu nosaukumus, tos labvēlīgās īpašības Stiprināt spēju klasificēt augļus pēc atšķirīgām pazīmēm (krāsa, forma, garša utt.) Iepazīstināt bērnus ar augļu gatavošanu: konservēšanu, ievārījuma, kompotu un sulu gatavošanu. Paplašiniet savu izpratni par augļiem no dažādām klimata zonām. Nostiprināt zināšanas par lauksaimniecības darba organizāciju un tās nozīmi. Turpiniet mācīt kompozīciju aprakstošie stāsti un mīklas, izmantojot modeļus. Veidot pozitīvu attieksmi pret vietu, kur aug dabas veltes. Veicināt cieņu pret lauku iedzīvotāju darbu.Noslēguma pasākums: radošo darbu izstāde par tēmu “Rudens lapa”
Iekļaujiet spēles par tēmu, bērnu grāmatas, ilustrācijas un attēlus, kuros attēloti dārzeņi un augļi. Lomu spēļu centrs: Atribūtu atlase lomu spēlei “Augļu un dārzeņu veikals”, “Tirgus”, “Ģimene”Ražīgo aktivitāšu centrs: radīt apstākļus patstāvīgai radošumam, piedāvāt bērniem dažāda veida trafaretu kontūras: materiālus un rīkus zīmēšanai, modelēšanai, aplikācijām un mākslinieciskiem darbiem.
Mijiedarbība ar vecākiem
Konsultācija “Bērnu runas attīstība”
Ind. sarunas ar bērniem par pirmsskolas vecuma bērna dienas režīma uzturēšanu mājās un bērnudārzos
Mijiedarbība ar sabiedrību: izsludināt konkursu “Rudens lapa” (amatniecība no plkst dabīgs materiāls)
10.10(dīķis)
Rīts:
Kognitīvā attīstība
Runas attīstība
Fiziskā attīstība
Rīta vingrinājumi. .D/I “Uzmini pēc apraksta” Mērķis: iemācīties aprakstīt dārzeņus un augļus. D/I “Kāda ir šī krāsa” Mērķis: nostiprināt zināšanas par krāsām Situācijas saruna “Dārzeņi ēšanai - labi vai slikti” Ilustrāciju pārbaude “Ar ko šis rudens bagāts” - atkārtojiet dārzeņu un augļu nosaukumus. Vizuālā vingrošana "Dārzeņi". Ieviest diagrammas un modeļus “Dārzeņi”, “Augļi” patstāvīgai aprakstošu mīklu apkopošanai.
Individuālais darbs runas attīstībā ar Ramilu, Dašu G., Elīnu.Uzdevumi: vingrināt bērnus, veidojot īpašības vārdus no lietvārdiem (kļavas lapa - kļava, liepa - liepa); iemācīties strādāt pāros; taktiski izlabojiet partnera kļūdas.
Mērķis: attīstīt gādīgu attieksmi pret augiem.
Aplūkojot ilustrācijas par tēmu “Augļi”
D/i “Novācam augļus” - orientēšanās telpā, spēja atšķirt augļus no dārzeņiem.
Mīklu minēšana par augļiem - attīsti loģisko domāšanu, runu...
GCD
FEMP izziņa
8.55-9.25
3. nodarbība. Turpiniet mācīties veidot skaitļus 7 un 8 no vieniniekiem. Precizēt idejas par skaitli 8. Nostiprināt nedēļas dienu secīgo nosaukšanu un attīstīt spēju sacerēt tematisku skaņdarbu pēc modeļa. (I.A. Pomorajeva, V.A. Pozina “FEMP” 32. lpp.).
Runas terapija/
Runas attīstība
9.35-10.05
Pēc logopēda plāna// Tēma “Dārzs” Mērķi: aktivizēt aktīvo un pasīvo vārdu krājumu par tēmu; nostiprināt augļu un augļu koku nosaukumus, vingrināties lietot akuzatīvu gadījuma formu, iemācīties veidot relatīvos īpašības vārdus, saskaņot ciparus ar lietvārdiem, attīstīt atmiņu, uzmanību un neatlaidību.
Fiziskā audzināšana gaisā
Mēs runājam tat / zīmējums
11.30-12.15
Pēc tatāru skolotāja plānavaloduTemats: “Who nishli” Suzlәr өstendә esh: Nišli? Jokli, utira.Pelnu torlere: 1.U/s “Uenchyklar yokly” 2.S/s “Kaytavaz”. 3.S/u “Sora – җavap bir” 4.Audio valoda tynlau.// Zīmējums "Sulīgi augļi" Mērķis : iemācieties zīmējumos nodot pazīstamo augļu raksturīgo formu un krāsu. Turpiniet attīstīt kompozīcijas prasmes (vienmērīgi objektu izkārtošana pa visu papīra lapu). Attīstiet spēju strādāt pie plāna (iepriekš, pirms darba uzsākšanas, garīgi iztēlojieties sava zīmējuma saturu
Pastaiga:
Kognitīvā attīstība. Fiziskā attīstība. Runas attīstība
IZPĒTE KOKI
Mērķis: paplašināt zināšanas par augu stāvokli rudenī (augšanas pārtraukšana, lapu dzeltēšana un krišana, augļu un sēklu klātbūtne).
Darbs : nobirušo lapu sakopšana.
Individuāls darbs pie
kustību attīstība (Uļjana, Lida, Ņikita K.).
Mērķi: attīstīt prasmes mest bumbiņu mērķī.
Sporta spēle futbols.
Mērķi: iemācīt bērniem spēlēt kopā un darboties kā vienai komandai. Veicināt precizitātes, kustību koordinācijas, mērķtiecības, drosmes attīstību.
Patstāvīgas spēles bērniem ar ārējiem materiāliem.
Vakars:
Kognitīvā attīstība
Runas attīstība
S.r.i. " Augļu kafejnīca“- attīstīt spēles dialogu, spēju sacerēt spēles sižetu, apvienot vairākas spēles un izaudzināt sabiedriski aktīvu personību. Vingrošana pēc miega. Lasīšana literatūra r.s.s. “Topi – saknes” Mērķis: atsaukt atmiņā tekstu, dramatizēt pasaku pēc lomām.
Artikulācijas vingrošana" Garšīgs ievārījums»
S/R spēle “Dārzeņu veikals” Mērķis: ieviest augļu nosaukumu bērnu runā, izkopt runas kultūru.
atkārtojiet koku nosaukumus
konsolidēt rudens mēnešus
spēle “Pabeidz teikumu.Ind. vingrinieties izgriezt dārzeņu un augļu siluetus, izmantojot veidni
Darbs grāmatu stūrītī - apskatot ilustrācijas, fotogrāfijas, manekenus, pastkaršu komplektus par tēmu.
UMK-"Dialogs" - apgūto vārdu konsolidācija.
Pastaiga:
Fiziskā attīstība
Runas attīstība
Ieteikt d/i Kā smaržo rudens?” Mērķis: iemācīt bērniem izvēlēties vārdus, lai aprakstītu savas jūtas. P/I "Blind Man's Bluff". Neatkarīgas rotaļu aktivitātes vietnē.
datums
Režīms
Izglītības jomu integrācija
Pieaugušo un bērnu kopīgās aktivitātes, ņemot vērā izglītības jomu integrāciju
Grupa, apakšgrupa
individuāls
11.10
(otrdiena)
Rīts:
Kognitīvā attīstība
Runas attīstība
Sociālā un komunikatīvā attīstība
Rīta vingrošanas mūzika. zāle
Artikulācijas vingrošana
Piecu minūšu logopēdiskā sesija.
Z bērnu iepazīstināšana ar enciklopēdiska satura grāmatām. Mērķis: iemācīties strādāt ar grāmatām.
Un/u “Spēlēšanās ar pasaku” - iemāci izdomāt pasakām citādāku nobeigumu.
D/I “Kuru bērni” Mērķis: nostiprināt zināšanas par augu augļiem.
Situācijas saruna “Kā izrādīt cieņu pret cilvēkiem”.
“Gudrā šņorēšana” - smalko motoriku un iztēles attīstība
Darbs ēdamistabā Mērķis: nostiprināt prasmi uzklāt brokastu galdu un “Ceturtais nepāra” attīstīt domāšanas operācijas
GCD
PIP izziņa
9.10-9.40
Apkārtējās pasaules iepazīšana
Tēma: “Divas vāzes” Mērķis: Stiprināt bērnu spēju atpazīt no stikla un keramikas izgatavotus priekšmetus, atšķirt tos vienu no otra, cēloņsakarības starp priekšmeta mērķi, struktūru un materiālu. Attīstīt interesi uzzināt par apkārtējo pasauli. Attīstīt spēju strādāt kopā.
Mūzika
10.00-10.30
Mēs runājam tat
11.50-12.15
Tēma: “Ayu balasy donya belen tanysha” Suzlәr өstendә esh: Tanysh suzlarPelnu torlere: 1.A/c karau. Әңгәмә. 2. D/u “Ko jūs atradāt?”
Pastaiga:
Fiziskā attīstība.
Runas attīstība
Sociālā un komunikatīvā attīstība
Kognitīvā attīstība.
PŪCPURU PĀRBAUDE PĒC LAPU KRITĪŠANAS UN ZARU KRIENĪŠANAS
Mērķi: veicināt priekšstatu vispārināšanu par augu uzbūvi, augšanu un attīstību; attīstīt spēju vispārināt, pamatojoties uz būtiskām iezīmēm; paplašināt bērnu izpratni par augu daļām; attīstīt interesi par augiem; uzkrāt pieredzi par vērīgu un gādīgu attieksmi pret viņiem.
Darbs - lielu atkritumu savākšana uz vietas. Mērķis: attīstīt smagu darbu. Neatkarīgas rotaļu aktivitātes vietnē.
Darbs pie drošas uzvedības noteikumu izstrādes.
Pazīmes: vēlu lapu krišanu - uz skarbu, ilgu ziemu; Lai gan lapa ir kļuvusi dzeltena, tā nedaudz krīt - sals drīz nenāks.
Puzles:
Viņi lido, riņķo un apguļas uz zemes.
Viņi nepaceļas no zemes un nepazūd šeit.
(Koku lapas.)
Didaktiskā spēle “Nosauc trīs objektus”.
Spēle brīvā dabā "Mednieks un zaķi".
Vakars:
Sociālā un komunikatīvā attīstība
Runas attīstība
Bezmaksas rotaļu aktivitāte.
Spēle “Mēs skaitām augļus” attīsta prasmi izmantot skaitīšanas prasmes ikdienā.
Rotaļīgas aktivitātes mūzikas stūrītī. “Uzziniet, kurš bērns dzied” - uzlabojiet bērnu dzirdi
Spēles “Burvju krēsls” mērķis ir izkopt spēju būt sirsnīgam, aktivizēt bērnu runā maigus, sirsnīgus vārdus.
Individuālais darbs ar bērniem tiek ierakstīts žurnālā
Spēles situācija
Situācijas: Kas notiktu, ja:1. Nelaistīt stādījumus dārzā.
2. Nemazgājiet dārzeņus pirms ēšanas.
3. Pēkšņi augļu dārzs pazūd.
4. Ēdot netīrus augļus.
Pastaiga:
Fiziskā attīstība
Runas attīstība
Spēle brīvā dabā
Bumbu spēles. Vēja novērojumi. Mērķis: noskaidrot, kā vējš ietekmē laikapstākļu izmaiņas. P/N “Pacelies kur
ES tev pateikšu." Patstāvīga rotaļnodarbība
Izglītojošas aktivitātes kritiskos brīžos12.10
(trešdiena)
Rīts:
Kognitīvā attīstība
Fiziskā attīstība
Sociālā un komunikatīvā attīstība
Runas attīstība
Draudzīga bērnu tikšanās, sasveicināšanās, apskate, nepieciešamās informācijas iegūšana no vecākiem
Rīta vingrinājumi sporta zālē.
Artikulācijas vingrošana.
Pirkstu vingrošana "Apelsīns"
Individuālais darbs ar bērniem tiek ierakstīts žurnālā
veido teikumus, pamatojoties uz diviem atsauces attēliem.
modelēšana “Dārzeņi un augļi spēlei “Veikals””
Darbs dabas nostūrī: rūpes par istabas augi
Mērķis: veicināt cieņu pret augiem
Enciklopēdiju un grāmatu apskate par pieaugušo darbu dārzos
Spēle “Ko ēd jēlu un ko gatavo” attīsta frāzes runu un brīvprātīgu uzmanību
GCD
FEMP izziņa
9.10-9.40
9. nodarbība. Iepazīstiniet ar skaitļa 9 sastāvu no vieniniekiem. Precizējiet idejas par skaitli 9. Uzlabojiet spēju nosaukt skaitļus uz priekšu un apgrieztā secībā no jebkura skaitļa.. Attīstiet aci. Stiprināt spēju orientēties uz papīra lapas, identificēt un nosaukt tās malas un leņķus.9 I.A. Pomorajeva, V.A. Pozina.FEMP.lapa. 34).
Fiziskā apmācība
10.00-10.30
Pēc fiziskās audzināšanas instruktora plāna.
Pastaiga:
Kognitīvā attīstība.
Fiziskā attīstība.
Runas attīstība
Mākslinieciski un estētiski
Vērojot lapu krāsas izmaiņas, kā tās mainījās, kāpēc? Mērķis: attīstīt novērošanas prasmes, spēju izdarīt secinājumus novērojumu laikā. D/I "Kas vispirms - ko tad?" Mērķis: nostiprināt augu augšanas un attīstības posmus.
P/I “Šķēršļu josla” Mērķis: kustību attīstība.
Situācijas komunikācija “Drošība pastaigas laikā” Mērķis: sniegt zināšanas par uzvedības noteikumiem bērnudārza teritorijā: tiekoties ar dažādiem mājdzīvniekiem, veicināt piesardzības attīstību.
Darbs: dažādu koku un krūmu lapu savākšana herbārija vajadzībām.
Individuālais darbs pie PHYS I/u “Kurš var lēkt augstāk” - trenējas augstlēkšanā stāvus..Ind. trenē lēkšanu uz divām kājām un vienas kājas sadaļā “Nodarbības”.
Puzles:
Naktīs tārps sapņo par brīnumu-judo uz kuces:
Garš knābis un divi spārni...
No kā tārps baidās?
Vai jūs to uzminējāt? Šis…(putns).
Didaktiskā spēle "Kas tas par putnu?"
Spēle brīvā dabā "Zosis-gulbji". Ārējais materiāls - lecamauklas, nostipriniet spēju lēkt tām pāri. Patstāvīga rotaļnodarbība.
Vakars:
Kognitīvā attīstība.
Fiziskā attīstība.
Kognitīvās un pētniecības aktivitātes:
Parādiet, kā ābols kļūst melns, kad to sagriež - šis gludeklis maina savas labvēlīgās īpašības gaisā.
D/I “Dārzā, sakņu dārzā” Mērķis: konsolidēt dārzeņu un augļu klasifikāciju.
Individuālais darbs ar bērniem tiek ierakstīts žurnālā
nostipriniet, izmantojot spēli “Ielieciet augļus atpakaļ uz koka”, ka augļi aug uz augļu kokiem, nosauciet tos, izmantojiet daudzskaitļa lietvārdu.
noteikt augļu krāsas un nosaukumus.
klasificē augļus un dārzeņus pēc pazīmēm, sauc tos ar vispārīgu vārdu
Radošā darbnīca: aplikācija “Krājumi ziemai”. Mērķis: turpināt mācīties veidot attēlu no daļām, attīstīt kompozīcijas izjūtu.
D/I “Kartupeļi” Mērķis: konsolidēt augu attīstības stadijas.
Lasot L.V. Voronkova “Bumbieru ābols”-415
Māciet bērniem uzmanīgi klausīties un atbildēt uz jautājumiem.
Pastaiga:
Fiziskā attīstība
Runas attīstība
Novērojumi krēslas sākumam. D/I “Kas vispirms, ko tad” Mērķis: apvienot dienas daļas. P/I "Krāsas"
Bērnu patstāvīgas rotaļas.
NRK-krievu tautas spēle“Cara kartupelis” Mērķis: vingrināties bumbas tveršanā, attīstīt veiklību.
13.10(ceturtdien)
Rīts:
Kognitīvā attīstība.
Fiziskā attīstība.
Runas attīstība
Mākslinieciski un estētiski
Draudzīga bērnu tikšanās, sasveicināšanās, apskate, nepieciešamās informācijas iegūšana no vecākiem
Rīta fiziskie vingrinājumi zāle
Artikulācijas vingrošana.
Pirkstu vingrošana "Apelsīns"
Piecu minūšu logopēdiskā sesija "Jautrais pavārs"
Elīnas N-D/I darbs pie runas attīstības “Runā pareizi” Attīstīt prasmi pareizi lietot lietvārdus. daudzskaitlī dzimušo skaits. lietu
D/i “Atrast pēc apraksta” - attīstīt atmiņu, uzmanību
GCD
Runas attīstība/logoterapija
9.00-9.30
Pēc logopēda plāna M-vingrinājums skaņu burtu analīzē un tādu vārdu sintēzē kā “sūnas”, “muša”.
Fiziskā apmācība
10.10-10.40
Pēc fiziskās audzināšanas instruktora plāna.
Pastaiga:
Kognitīvā attīstība
Fiziskā attīstība
Runas attīstība
Bērza novērošana. Mērķis: turpināt iepazīšanos ar bērzu, izceļot raksturīgās iezīmes un ar gadalaikiem saistītās izmaiņas, izkopt gādīgu attieksmi pret koku kā dzīvu dabas objektu. “Drošība ejot” Mērķis: sniegt zināšanas par uzvedības noteikumiem bērnudārza teritorijā Darba aktivitāte: celiņu slaucīšana, atkritumu savākšana Mērķis: audzināt prasmi strādāt kopā. Konkurss „Skaistākais rudens pušķis"(no kritušām lapām)
Strādājiet pie drošas uzvedības iemaņu attīstīšanas uz ielas ar Rail Sh.
Didaktiskās spēles “Skaties”, “Un es”.
NRK - Āra spēle "Slazds" - ievēro spēles noteikumus. Sakāmvārds: "Oktobrī pirms pusdienām ir rudens, un pēcpusdienā ir ziema-ziema." A. Fetas dzejolis “Mīklas: Šajā mēnesī, neatkarīgi no gada, mūs sveic septiņi laikapstākļi: tas sēj, tas pūš, tas griežas, tas atdziest, tas svilpo, tas pūš, tas lej no augšas. . (oktobris.) Dienas kļuvušas īsākas, naktis garākas, Kas var pateikt, kas zina, kad tas notiek? (Rudenī.) S/R spēles pēc bērnu lūguma. Tālvadības materiāls: darba aprīkojums
Vakars:
Runas attīstība
Sociālā un komunikatīvā attīstība
Kognitīvā attīstība.
Bezmaksas rotaļu aktivitāte.
S.r.i “Fruit Shop”, lai attīstītu emocijas, kas rodas lomu spēlē un sižeta spēļu darbībās
D/I “Ielieciet augļus atpakaļ uz koka”, lai attīstītu domāšanas darbības (vispārināšana, salīdzināšana, uztvere)Konstruktīva spēle “Ogas milzim” Mērķis: iemācīties izgatavot viltojumus no Lego.
Individuālais darbs ar bērniem tiek ierakstīts žurnālā
skaitļa jēdziens 20 robežās
iemācīties noteikt objektu skaitu ar pieskārienu (ar pieskārienu)
attīstīt koncentrētu uzmanību un kvantitatīvus aprēķinus.
Pasakas dramatizējums: “Topi un saknes”.
Stiprināt bērnu prasmi izmantot dažādus izteiksmes līdzekļus pasaku varoņu tēlu nodošanā.
Vingrojiet bērnus izteiksmīgā dzejas lasīšanā.
Modelēšana: “Cienasts zaķiem un ežiem” Uzlabojiet spēju ar abām rokām veidot priekšmeta pamatformu, bet ar pirkstiem – detaļas.
Pastaiga:
Fiziskā attīstība
Runas attīstība
Vērojot krēslu, ņemiet vērā, ka dienas gaišais laiks ievērojami samazinās. Nostipriniet rudens pazīmes. D/I “Kad tas notiek?” P/I “Pasteidzieties, lai beigtos”
Kognitīvā attīstība.Fiziskā attīstība.
Runas attīstība
Sociālā un komunikatīvā attīstība
Draudzīga bērnu tikšanās, sasveicināšanās, apskate, nepieciešamās informācijas iegūšana no vecākiem
Rīta vingrinājumi sporta zālē.
Artikulācijas vingrošana
Pirkstu vingrošana "Apelsīns".
Galda un drukāta spēle « Izvēlieties pāri"
Attīstīt spēju atlasīt objektu pārus, pamatojoties uz doto raksturlielumu.
Ēdnīcas pienākums apmācīt apzinīgi pildīt ēdnīcas dežurantu pienākumus
D/i “Nosauciet augļa krāsu”, lai attīstītu domāšanu.
UMK spēle “Komandieris” - vārdu konsolidācija imperatīvā noskaņā
GCD
Logopēdija//FCCM
8.55-9.25
Pēc logopēda plāna/Iepazīšanās ar dabu.
Tēma: Rudens dāvanas. Mērķis: nostiprināt dārzeņu un augļu jēdziena vispārināšanu, raksturīgās īpašības dārzeņus un augļus, runājiet par ieguvumiem cilvēkiem. Sistematizējiet bērnu zināšanas par cilvēku darbu rudenī.
Mūzika
9.35-10.05
Pēc mūzikas direktora plāna.
Mēs runājam tat.//Modelēšana/Aplikācijas
10.20-11.15
Temats:Temats:" Duslarni syilybyz” Suzlәr өstendә esh: Ashy, ehPelnu torlere: 1.C/u “Akbai belan Miyauny syilybyz”. 2.U/s “Ipteshenne syila”. 5. Audio valoda tynlau, kyrlau. Җыр. "Nišli// Pielietojums: "Vāze ar augļiem, zariem un ziediem" - nostipriniet bērnu spēju izgriezt simetriskus priekšmetus no papīra, kas salocīts uz pusēm. Attīstīt vizuālu kontroli pār roku darbībām. Iemācieties skaisti sakārtot attēlu uz lapas, meklēt labākais variants, atlasiet attēlu pēc krāsas. Izkopt māksliniecisko gaumi (T.S. Komarova “Vizuālās aktivitātes in bērnudārzs» 45. lappuse)./ /Reljefa modelēšana Tēma: Dārzeņi un augļi. Mērķis: Iepazīstināt ar “klusās dabas” žanru, iemācīt bērniem atmiņā un nosaukt dārzā augošos augļus, to krāsu, formu, iemācīties attēlot dažādas formas, veidojot kluso dabu; sniegt priekšstatu par pareiza atrašanās vieta turpiniet mācīties veidot klusās dabas objektus dažādas formas(āboli, bumbieri, plūmes, vīnogas no vesela gabala), nodot katra no tiem īpašības, attīstīt centību
Pastaiga:
Kognitīvā attīstība
Fiziskā attīstība
Runas attīstība
Kukaiņu novērošanas mērķi: precizēt ideju par kukaiņu sagatavošanu ziemai; attīstīt izziņas interesi par kukaiņiem; attīstīt novērošanas prasmes un vēlmi sazināties ar dabu. Darbs: zemes sagatavošana stādīšanai ziemā.
Strādājiet pie drošas uzvedības vietnē ar Arturu, AdeluVingrojiet bērnus, orientējoties telpā (pagriežas pa kreisi, pa labi, apkārt)
Neatkarīgas rotaļu aktivitātes vietnē. Tālvadības materiāls: darba aprīkojums.Didaktiskā spēle "Mīklu minēšana". Mērķis: paplašināt lietvārdu krājumu aktīvajā vārdnīcā.
Vakars:
Sociālā un komunikatīvā attīstība
Runas attīstība
Mākslinieciskā un estētiskā attīstība
Grafisko diktātu veikšana rūtainajās piezīmju grāmatiņās, lai attīstītu grafomotoriskās prasmes
Bezmaksas rotaļu aktivitāte.
D/I “Fruit” domino – attīsti uzmanību
Piecu minūšu runas terapijas sesijas:vingrinājums “Jautrais šefpavārs”.
Palčikovas vingrošana “Apelsīns”, Ņiščeva
Spēles fiziskās audzināšanas stūrītī (ķegļi, lēciena virves, stīpas, riņķa metieni, serso)
Mērķis: motoriskās aktivitātes attīstība.
Individuālais darbs ar bērniem tiek ierakstīts žurnālā
nostiprināt spēju izgriezt simetriskus priekšmetus no papīra, kas salocīts uz pusēm.
Praktizējiet augļu kontūru zīmēšanu ar vienkāršu zīmuli un krāsojiet tos ar krāsainiem zīmuļiem.
Darbs grāmatu stūrītī - apskatot ilustrācijas, fotogrāfijas, manekenus, pastkaršu komplektus par tēmu.
Sēņu, augļu, graudaugu manekeni, ilustrācijas.Dzejoļu lasīšana par dārzeņiem un augļiem.Kopā dienas pēc leksiskās tēmas E.Aļabjeva 50.lpp
Pastaiga:
Fiziskā attīstība.
Runas attīstība
Automašīnu kustības uzraudzība uz ceļa.
Mērķis: vispārināt un paplašināt bērnu zināšanas par ceļu satiksmes noteikumiem. P/i "Mēs to nosvērsim ar aci"
Māciet bērniem ar aci noteikt attālumu līdz tuvumā esošajiem objektiem.
Tēma pēc kalendāra tematiskā plāna:"Rudens gadatirgus".
GCD tēma: "Saruna par dārzeņiem un augļiem."
Mērķis: Turpiniet bagātināt savu izpratni par dārzeņiem un augļiem. Stiprināt spēju klasificēt dārzeņus, identificēt īpašības (ārējais: forma, izmērs, krāsa; dārzeņu un augļu virsmas īpašības, garša, ožas īpašības).
Uzdevumi: Padziļināt bērnu zināšanas par augu augšanai nepieciešamajiem apstākļiem, augšanas vietu (dārzu), dārzeņu un augļu audzēšanas un kopšanas metodēm, lauksaimniecības profesijām, priekšstatiem par dzīvās un nedzīvās dabas ekoloģiskajām sakarībām, augu dzīvi un cilvēku darbības.
Noskaidrot un paplašināt bērnu zināšanas par dārzeņiem un augļiem kā pārtikas produktiem un to ieguvumiem.
Praktizējiet elementārus eksperimentus, lai identificētu garšas īpašības, stiprināt pētniecības prasmes.
Stiprināt spēju atpazīt dārzeņus un augļus pēc apraksta un pilnībā atbildēt uz jautājumiem.
Iemācīties lietot īpašības vārdus, kas apzīmē dārzeņu un augļu īpašības un īpašības. Papildiniet savu vārdu krājumu ar vārdiem: dārznieks, dārzeņu audzētājs, audzējiet, rūpējieties.
Izkopt zinātkāri, attīstīt uztveri, atmiņu un runu.
Vārdu krājuma darbs: dārzeņu un augļu nosaukums; dārzeņi, augļi, rudens, dārza dobe, stādi, stādīšana, raža, sakņu dārzs, dārzs, vitamīni.
Gatavs, garšīgs, veselīgs, rožains, smaržīgs, rūgts, salds, skābs, gluds, raupjš, sulīgs.
Audzējiet, vāciet, izraujiet, izrokiet, nogatavojiet, stādiet, laistiet, savāciet, kopjiet, ravējiet, mazgājiet, tīriet, grieziet, ēdiet.
Aktivitātes:Spēle, izglītība un pētniecība, mūzika.
Organizācijas formas: frontālais.
Bērnu aktivitāšu īstenošanas formas:
- spēle “Dārzeņi un augļi”;
- atbildes uz jautājumiem;
- spēle “Tops - Roots”;
— bērni izklāj dārzeņus un augļus;
- skatoties uz attēlu;
- elpošanas vingrinājumi" Smaržīgs ābols»;
- dārzeņu un augļu garšas apraksti;
- sajūtu kaste;
- dziedam dziesmu par rudeni.
Aprīkojums: grozi ar dārzeņiem, gleznas: “Ražas novākšana dārzā”, “Skolas dārzs”; “Sajūtu kaste”, paplātes, rudens lelle.
Priekšdarbi:Dārzeņu un augļu apskate, iepazīstināšana ar profesijām - dārznieks, dārzeņkopis, dzejoļu un dziesmu lasīšana. Dārzeņu un augļu manekenu gatavošana kopā ar vecākiem.
Izredzes bagātināt uz priekšmetu balstītu spēļu vidi: albuma veidošana ar fotogrāfijām, amatniecība no dabīgiem materiāliem.
Nodarbības gaita:
1 daļa:
Skan mierīga mūzika. Skolotājs aicina bērnus ienākt grupas telpā un pievērš uzmanību viesim (rudens lellei).
Pedagogs: — Puiši, kā jūs domājat, kā sauc mūsu viesi? Kā jūs uzminējāt (bērnu atbildes)
** **
Šeit pavasarī tas bija tukšs, un skaists milzis
Vasarā.....(kāposti) izauga tumši zili...(baklažāni)
** **
Savācam grozā un tagad ejam uz dārziņu
Ļoti lieli...(kartupeļi) Ir jau nogatavojušies...(vīnogas)
** **
Zeme ir slapja no lietus - Volodjam un Katjušai
Ej ārā, resnais... (bietes) Liksim tās grozā... (bumbieri)
** **
No zemes pie priekšpuses krāpnieks Pīrāgu pildīšanai
Velkot sulīgu...(burkāni) Novāc.....(ābolus)
** **
Mazdēls palīdz vectēvam, Tas arī viss! Lai arī esam noguruši,
Savāc no dobēm...(sīpoli) Esam savākuši visu ražu!
Lūk, zaļais resnais puisis -
Liels gluds... (cukini)
Pedagogs: - Puiši, paskatieties, mums grozā ir sajaukti visi dārzeņi un augļi. Parādīsim rudenim, ka zinām dārzeņus un augļus. Spēlēsim spēli "Sakārtojiet dārzeņus un augļus". Uz vienas paplātes novietojiet tikai dārzeņus, bet uz otras tikai augļus.
- Tagad pārbaudīsim, vai esam kļūdījušies (nosauciet dārzeņus un augļus, izlabojiet kļūdas).
Rudens: Jūs esat lieliski, es redzu, ka jūs zināt dārzeņus un augļus (rudens vārdā - skolotājs)
Puiši. Nāciet uz krēsliem, spēlēsim ar pirkstiem (pirkstu vingrošana 2 reizes)
Sasmalcinām kāpostus
Mēs trīs burkāni
Mēs sālām kāpostus
Mēs presējam kāpostus.
2. daļa:
Bērni sēž uz krēsliem. (skolotājs rudens vārdā)
Pedagogs: — Puiši, rudens ir ražas laiks. Paskatieties uz attēlu un uzziniet, ko jūs domājat. Kā to sauc? (palīdz, ja rodas grūtības). Apsveriet to.
— Kur audzē dārzeņus? (bērnu atbildes)
— Uz kā aug dārzeņi? (bērnu atbildes)
— Kā sagatavojat zemi stādīšanai? (bērnu atbildes)
— Ko viņi stāda zemē? (bērnu atbildes)
— Kā viņi rūpējas par dārzeņiem? (bērnu atbildes)
— Kad tiek novākta raža?
— Kas rūpējas par dārzeņiem? (bērnu atbildes)
- Klausieties manu stāstu, puiši. Dārzeņi aug dārzā. Pavasarī dārzā vispirms tiek izrakta augsne, pēc tam ierīkotas dobes. Dobās iesēj sēklas un stāda stādus. Vasarā dobes tiek laistītas, ravētas, augsne irdināta. Un rudenī viņi novāc ražu. Dārzeņu audzētājs rūpējas par dārzeņiem.
Rudens: — Audzinātāja rudens vārdā: puiši, jūs droši vien to zināt dažādi dārzeņiēdamas dažādas daļas. Dažiem dārzeņiem ir galotnes, citiem ir saknes, bet citiem ir gan galotnes, gan saknes (skolotājs savā vārdā).
Pedagogs: Ja vēlies uzspēlēt spēli “Tops and Roots”, nāc pie šī galda. Sadaliet dārzeņus trīs grupās; Uz šīs paplātes jāliek dārzeņi ar ēdamām virsotnēm, uz otras ar dārzeņiem ar ēdamām saknēm. Bērni kopīgi izpilda uzdevumu un pārbauda, vai tas ir pareizi izpildīts. Bērnu aktivitāšu novērtējums.
3. daļa:
Skolotāja aicina bērnus nākt un apsēsties uz krēsliem. Viņš piekar citu attēlu un pievērš tam bērnu uzmanību.
- Kas ir parādīts šajā attēlā? (dārzs)
— Ko viņi aug dārzā? (bērnu atbildes)
— Uz kā aug augļi? (bērnu atbildes)
— Kas kopj dārzu? (bērnu atbildes)
— Augļus audzē dārzos. Viņi aug uz kokiem. Par augļiem rūpējas dārznieks.
— Vai vēlaties apmeklēt ābeļdārzu? Aizveriet acis un iedomājieties, ka mēs devāmies pastaigā un nonācām dārzā. Dārzā ir ābele. Un uz tā zara karājas skaists, sārts ābols. Spēcīgi sakratām ābeli un ņemam ābolu rokās. Ak, ko patīkama garša un smaržīga (smaržīga) smarža. Atver acis, paskaties uz plaukstu, uz tās ir ābols, ieelpo ābola aromātu (elpošanas vingrinājumi 3 reizes).
Izmēģināsim puiši, rudens cienasts, nāciet pie galda. Paskaties, kurš uzzināja, kas atrodas uz šķīvjiem? Ieduriet dakšiņā to, ko vēlaties izmēģināt. Izmēģiniet un aprakstiet dārzeņu un augļu garšu. Kā garšo tomāts? utt.
Pedagogs: — Visi dārzeņi satur daudz vitamīnu, kas nozīmē, ka tie visi ir noderīgi cilvēkiem. Ne velti viņi saka: "Pusdienas bez dārzeņiem ir kā svētki bez mūzikas." Bet pirms ēšanas tās jānomazgā, kā šodien to darīja rudens. Vai jums patika maltīte? (bērnu atbildes).
Paldies rudenim par dāvanām.
Rudens: Audzinātāja rudens vārdā: Es, rudens ir jautrs laiks! Vai vēlaties spēlēt ar mani? Nāc pie šī galda. Paskaties, es ievietoju dārzeņus un augļus šajā burvju kastē. “Ieliec pildspalvu atvilktnē! Nosakiet mums dārzeņu un ātri nosauciet to! Kā jūs uzminējāt, kurš dārzenis tas bija? Kādas ir sajūtas? (bērnu atbildes).
Audzinātāja rudens vārdā: Man pienācis laiks būt draugiem, uz redzēšanos, bērni!
Ir ļoti skumji doties prom, bet mēs ar nepacietību gaidīsim tikšanos nākamgad. Puiši, pagatavosim rudens dāvanu, lai atcerētos mūsu tikšanos? Ko tu vēlētos dāvināt šoruden? (bērnu atbildes). Domāju, ka rudens ar prieku klausīsies mūsu dziesmu par viņu (bērni izpilda dziesmu). Atvadīsimies no sava viesa rudenī.
— Skolotājs dod norādījumus bērnu turpmākajām aktivitātēm.
J. Tuvima dzejolis (S. Mihalkova tulkojums no poļu valodas).
"DĀRZEŅI"
Saimniece kādu dienu atnāca no tirgus,
Saimniece no tirgus atveda mājās:
Pētersīļi un bietes. Ak!……
Šeit dārzeņi sāka strīdu uz galda -
Kas ir labāks, garšīgāks un nepieciešamāks uz zemes:
Pētersīļi vai bietes? Ak!….
Tikmēr saimniece paņēma nazi
Un ar šo nazi viņa sāka cirst:
Kartupeļi, kāposti, burkāni, zirņi,
Pētersīļi un bietes. Ak!….
Pārklāts ar vāku, aizliktā katlā
Vārīts, vārīts verdošā ūdenī:
Kartupeļi, kāposti, burkāni, zirņi,
Pētersīļi un bietes. Ak!…
Un dārzeņu zupa sanāca tīri laba!
Mērķis .Visu mutvārdu runas komponentu attīstība in dažādi veidi aktivitātes.
Uzdevumi.
Izziņa .Nostiprināt vispārīgos jēdzienus par dārzeņiem un augļiem
Nostipriniet zināšanas par pamatkrāsām un ģeometriskām formām.
Komunikācija . Uzlabojiet runas dialogisko formu.
Māciet bērniem rakstīt aprakstošus stāstus, pamatojoties uz shematiskām kartēm.
Attīstīt mutvārdu runu, aktivizēt bērnu vārdu krājumu par dārzeņu un augļu tēmu.
Iemācieties veidot lietvārdu deminutīvās formas un lietvārdu daudzskaitļa formu.
Izstrādāt Z.K.R. skaņu (r)
Socializācija . Iemācieties izvēlēties vadītāju, izmantojot atskaņu.
Fiziskā kultūra. Izveidojiet motorisko aktivitāti bērniem.
Daiļliteratūra. Iemācieties klausīties dzejoļus un atbildēt uz jautājumiem pilnos teikumos.
Priekšdarbs.
Albumu “Dārzeņi un augļi” apskats
Saruna “Kas aug dārzā un dārzā”
Di. "Kas ir papildus"
S.Mihalkova dzejoļa lasīšana. "Dārzeņi"
Bokova dzejoļi par "Ražas novākšanu".
Aprīkojums: kartes, dārzeņu un augļu modeļi, 2 grozi, bumba, augļi, augļu un dārzeņu bildes.
Kustēties.
Audzinātāja : Šodien, puiši, izpildīsim dažādus uzdevumus un, ja pareizi izpildīsim visus uzdevumus, beigās mūs sagaida pārsteigums (bērni sēž puslokā pie galda ar dažādi dārzeņi un augļi).
Audzinātāja : Mēs nonācām veikalā, kur pārdod dārzeņus un augļus, tos varat iegādāties, ja aprakstāt augļus vai dārzeņus.
— Lai jums būtu vieglāk tos aprakstīt, izmantosim shematiskas kartes.
Šeit tie ir.
(Veidlapa)
(Krāsa)
—(Ciets, mīksts;)
- (garša)
Bērni izvēlieties pārdevēju, izmantojot skaitīšanas atskaņu:
Ak, dū-dū, ā, dū-dū
Es tagad došos uz dārzu
Es paņemšu dažus dārzeņus
Zaļajiem svaigu kāpostu zupa
- Kur tu esi, dārzeņi?
Labāk paslēpies, es nāku!
Skolotājs pērk vispirms (Dod aprakstoša stāsta paraugu), tad bērni 4-5 personas.
Pedagogs: Bērni, tie, kas nopirka dārzeņus, iet uz labo grozu, un tie, kas nopirka augļus, dodas uz kreiso.
Pārbaudiet kopā ar bērniem, vai viņi to ir pareizi novietojuši.
Pedagogs: Mums vēl galdā ir dārzeņi un augļi, arī tos liksim grozos.
Bērni nosauc grozā ievietotos dārzeņus un augļus.
Audzinātāja : Labi padarīts. Bērni, ko mēs likām labajā grozā un ko kreisajā?
— Puiši, kur aug dārzeņi?
Tas ir tieši dārzā. Tagad mēs ar jums dosimies uz dārzu un tur strādāsim.
Fizik. minūte: (Logoritmics)
Viņi paņēma grābekli rokās, Bērni atdarina
Gultas ir izķemmētas strādāt ar grābekli
Mēs esam vēss ūdens
Gultas tika laistītas! Dobu laistīšana
Viens-divi, viens-divi!
Gultas tika laistītas
Redīsu sēklas zemē
Mēs iestādījām Squat
Viens-divi, viens-divi
Tā mēs stādījām!
Audzinātāja : Tagad, puiši, stāviet aplī un spēlēsim spēli “Nosauciet to laipni”. Es metīšu tev bumbu un nosaukšu dārzeņus vai augļus, un tu atdod bumbu man un mīļi saki:
Audzinātāja : gurķis - gurķis
Tomāts - tomāts
Kāposti - kāposti
Citrons - citrons
- Labi padarīts
- Ieņemiet savas vietas
Audzinātāja : Un tagad es mainu spēles noteikumus. Izdalu kartītes ar dārzeņu un augļu attēliem. (Skolotājs parāda 1 dārzeņa vai augļa attēlu. Bērnam ir kartīte ar tiem pašiem dārzeņiem vai augļiem daudzskaitlī).
Skolotājs: gurķis - bērni: gurķi
Tomāts - tomāti
Bumbieris - bumbieris
Audzinātāja : nākamā spēle "Pievienojiet vārdu"
Skolotājs izliek 4 kartītes ar dārzeņiem, bet nosauc tikai 3.
Piemēram, bildes: Cukini (baklažāni), pipari, tomāts.
— Bērni saka baklažāns.
2-3 reizes ar vienādām bildēm.
Pedagogs: Puiši, nosauciet augļus, kuru nosaukumi sākas ar skaņu [a].
— Kuru dārzeņu nosaukumi sākas ar skaņu [r].
- Labi padarīts
Pedagogs: Kur aug dārzeņi un augļi?
Bērni: - Dārzā aug augļi
— Dārzā aug dārzeņi
Pedagogs: Ko cilvēki dara dārzos un sakņu dārzos rudenī?
Bērni: ražas novākšana
Pedagogs: Klausieties dzejoli
"Saule, saule ir jautrāka,
Iededziet vairāk gaismas, sasildiet to!
Lietus, lietus, netraucē man
Savāc mums ražu
Bumbieri, āboli augļu dārzos,
Tomāti laukos
Netraucē man pļaut kviešus,
Neliedz mums rakt
Bietes, redīsi un kartupeļi
Un, protams, burkāni
Un kad nāk ziema,
Tvertnes bija pilnas.(Zavaļņuks)
Audzinātāja : Kāpēc, jūsuprāt, viņi audzē, vāc un uzglabā dārzeņus un augļus?
Bērni: cilvēki ēd dārzeņus un augļus.
Pedagogs: Vai jūs domājat, ka dārzeņi un augļi ir veselīgi?
Bērni : Jā. Dārzeņi un augļi satur vitamīnus.
Pedagogs: - Labi darīts, tu šodien daudz uzzināji, daudz uzzināji.
Un jūs gaida pārsteigums.
Tiek iznesti augļu grozi. Bērni ņem savus iecienītākos augļus.
Lietotas grāmatas:
- Yu.A. Kirilova
“Vingrinājumu kompleksi (ORU) un āra spēles priekš svaigs gaiss logopēdisko grupu (SGP) bērniem no 3 līdz 7 gadiem (23. lpp.).
- Runas attīstība. Vecākā grupa.
Izklaidējoši materiāli.
Comp. O.I. Bočkarevs utt. "Korifejs"
Volgograda (26. lpp.)
- Pirmsskolas vecuma bērns. Runas attīstība.
Nodarbības piezīmes vecākiem bērniem pirmsskolas vecums. Autors – sastādītājs L.E. Krilasova (33. lpp.)
- Spēles un aktivitātes runas attīstībai pirmsskolas vecuma bērniem. Vecākā grupa.
T.I. Petrova
E.S. Petrova (17. lpp.)
Mērķis: caur maņām veidot priekšstatu par augļiem.
Mērķi: Bagātināt un uzlabot bērnu izpratni par augļiem, izmantojot dažādus analizatorus.
Attīstīt izziņas, pētniecības un produktīvas darbības.
Bagātiniet savu vārdu krājumu, apzīmējot īpašības.
Izkopt draudzīgu attieksmi vienam pret otru.
Metodes un tehnikas:
Vizuāls (izrāde, demonstrācija);
Verbāls (literārs vārds, saruna, jautājums-atbilde);
Spēles (didaktiskā spēle)
Praktisks (eksperiments).
Izglītības tehnoloģijas: problēmbāzēta studija.
Iepriekšējais darbs: novērojumi par augļu koki, iepazīšanās ar objektu īpašībām. Sarunas par veselīgu pārtiku.
Materiāli
Skaista kastīte ar maziem apaļiem caurumiem, viltotu augļu komplekts, augļu sulas, attēlu komplekts “Augļi”, kubi - salikt augļu attēlu, ITK slaidu prezentācija.
Skolotāja un bērnu kopīgo aktivitāšu gaita
Ievads situācijā.
Skolotājs ienes grupā kasti (tajā ir caurumi, kuros bērni var iebāzt rokas un pieskarties priekšmetiem) un noliek to uz galda.
Bērni pievērš uzmanību neparastajai kastei un saka (Ko mēs tagad darīsim? Vai šī ir kāda māja? Kāpēc jūs atnesāt šo kasti?)
Audzinātāja. Es nezinu, kāda veida kaste tā ir, bet kaut kas tajā ir. Vai vēlaties uzzināt, kas tur ir?
Esošo zināšanu atjaunināšana.
Audzinātāja. Pieskaroties jums ir jānosaka, kas tur atrodas. Izpētījis, kas tur atrodas, jums vajadzētu teikt par virsmas izmēru, formu, kvalitāti.
Vairāki bērni, iebāžot rokas caurumos, identificē objektu un sniedz tam aprakstu, neizņemot to no kastes.
(Bērnu atbildes: Šis ir ābols, ciets, liels, apaļš, gluds utt.)
Audzinātāja. Par kādām objekta īpašībām jūs varat uzzināt, izmantojot rokas? (Bērnu atbildes: ciets vai mīksts priekšmets, tā forma, izmērs, gluds vai raupjš.)
Audzinātāja. Tie ir jūsu jauki pirksti, viņi palīdzēja jums uzzināt, kas atrodas kastē, spēlēsim ar viņiem.
Skolotājs vada pirkstu vingrošanu:
Viens, divi, trīs, četri, pieci (saspiest un atvilkt pirkstus)
Bumbieris, persiks, mandarīns (salieciet pirkstus pa vienam)
Aprikoze un apelsīns.
Viens, divi, trīs, četri, pieci (saspiest un atvilkt pirkstus)
Bija tieši pieci augļi! (Pirksti sit)
Skolotājs uzdod mīklas:
Tieši no dūres, sarkanā muca, pieskarieties tai - tas ir gluds, iekost to - tas ir salds. (ābols)
Dzeltens citrusaugļi Tas aug saulainās zemēs, bet garšo skābs, un tā nosaukums ir... (citrons)
Bokseri par viņu zina visu, kopā ar viņu attīsta savu sitienu, lai gan viņa nav neveikla, izskatās pēc augļa (bumbiera)
Ar apelsīna miziņu izskatās pēc bumbiņas, bet centrs nav tukšs, bet sulīgs un garšīgs (apelsīns)
Skolotājs aicina bērnus noskatīties slaidu prezentāciju par augļu tēmu (pēc krāsas, izmēra, formas, daudzuma)
Skolotājs piedāvā pieskaņot augli attēlam, bērni veic darbības.
Audzinātāja. Kādas augļu īpašības mēs varam uzzināt, izmantojot mūsu acis? (Par formu, krāsu, izmēru, kāda veida virsma - gluda, raupja, cieta, pūkaina)
Audzinātāja. Atcerieties, par kādiem augļiem bija mīklas. (Bērnu atbildes)
Audzinātāja. Tagad spēlēsim vēl vienu spēli, es nolasīšu dzejoli, un jūs pavadīsiet tekstu ar kustībām.
Tas ir ābols! - ar rokām parāda lielu ābolu.
Tas ir pilns ar saldu sulu.
Izstiepiet rokas, paņemiet ābolu - paceliet rokas uz augšu.
Vējš sāka kratīt zaru - viņi to šūpoja ar rokām.
Un ir grūti dabūt ābolu, es uzlēkšu un izstiepšu roku
Un es ātri paņemšu ābolu. - bērni lēkā augšā un lejā.
Grūtības situācijā.
Skolotāja aicina bērnus nofotografēt augli un pateikt, kā tas smaržo.
Bērni. Bildē auglis ne pēc kā nesmaržo.
Audzinātāja. Vai mēs varam uzzināt, kādi augļi mums ir, ja mēs tos neredzam vai nepieskaramies?
Bērni. Var iekost un nogaršot, pēc smaržas atpazīt.
Audzinātāja. Kas mums palīdzēs atpazīt garšu? (Valoda) . Un smarža? (Deguns.)
Darbības metodes iekļaušana bērna zināšanu un prasmju sistēmā.
Spēle "Uzmini pēc smaržas"
(Aizsieniet bērniem acis un paņemiet to pie deguna dažādi augļi, bērni sauc par augļiem)
Spēle "Uzmini garšu"
(Viņi aizver bērniem acis, un katram tiek dots kāds auglis, bērni uzmin, kāds auglis tas ir.)
Puiši, kādas sulas var pagatavot no augļiem? (Bērnu atbildes)
Spēle » Kas ir vairāk, kas ir mazāk?
Bērni tiek aicināti salīdzināt augļus pēc izmēra (apelsīns - mandarīns, ābols - plūme utt.), lai pateiktu, kurš ir lielāks un kurš mazāks.
Didaktiskā spēle “Augļu klasifikācija pēc formas”
Par kuriem augļiem var teikt, ka tie ir apaļi un kuri ir ovāli.
Beigu daļa: Skolotāja uzslavē bērnus par to, ka viņi ir aktīvi, spēlē kopā un labi atbild uz jautājumiem.
Bērni, vai jums patika mūsu šodienas nodarbība? Atcerēsimies, ko šodien darījām stundā, kādas spēles spēlējām? (bērnu atbildes)
Raksti par tēmu
