Nodarbība par dārzeņiem. Nodarbības “Dārzeņi” kopsavilkums vecākā pirmsskolas vecuma bērniem. Dinamiskā pauze “Dārznieki”
Mērķi:
Iepazīstiniet bērnus ar dārzeņiem.
Attīstīt bērnu aktīvo vārdu krājumu par tēmu “Dārzeņi”.
Māciet bērniem veidot lietvārdu daudzskaitli un lietot deminutīvus sufiksus.
Turpiniet mācīt bērniem atšķirt un nosaukt krāsas (sarkana, zaļa), jēdzienus “viens-daudz”, “liels-mazs”.
Attīstīt atmiņu, ritma izjūtu, roku smalko motoriku, kustību koordināciju.
Māciet bērniem saskaņot kustības ar tekstu, saprast un izpildīt mutiskus norādījumus.
Veidojiet draudzīgas attiecības ar vienaudžiem.
Aprīkojums:
Mīlīgi dārzeņi. Brīnišķīga soma.
Rotaļlieta "kaza", "zaķi".
Kartona burkānu, gurķu, tomātu, kārbu silueti.
Lāpstiņas, lejkannas, grābekļi, leļļu trauki: katli, šķīvji, karotes, naži.
Audio ieraksts: dziesma “Merry Garden”, “Harvest”.
Zirņi, zaļais plastilīns, sāls mīkla.
Plastmasas dārzeņi no divām pusēm, kas tiek turēti kopā ar Velcro.
Sagatavoti zīmējumi “Audz, burkāni”, brūnie zīmuļi.
Nodarbības gaita:
Sveicieni
Sveiki, puiši, lieliski, ka jūs visi šodien atnācāt!
Mūsu gudrās galvas
Viņi domās daudz, gudri.
Ausis klausīs
Mute runā skaidri.
Rokas aplaudēs
Pēdas stutēs.
Muguras ir iztaisnotas,
Mēs uzsmaidām viens otram
Pārsteiguma brīdis “Brīnišķīgā soma”
Šeit ir mana soma. Nav vienkārši, bet brīnišķīgi. Ielieciet tajā roku un izņemiet kaut ko.
Spēle "Pabaro zaķus"
Paņemiet savus dārzeņus, ielieciet tos uz šķīvja un pabarojiet zaķus.
Didaktiskā spēle "Ko zaķis ēda?"
Šeit zaķim ir kāposti, gurķi un burkāni. (Burkānu paslēpes). Ko zaķis ēda? Zaķis ēda burkānu. Kas atliek? Atliek tikai kāposti un gurķi. Kādā krāsā ir kāposti? Zaļš. Kādā krāsā ir gurķis? Zaļš.
Pogu spēle "Dārzeņi burkā"
Sakārtojiet pogas atbilstošas krāsas un izmēra apļos.
Zīmējums "Salāti"
Paskaties, šajā bildē redzams viss, kas nepieciešams dārzeņu salātiem - dārzeņu salātiem: tomāts, gurķis, pipari, sīpoli, sāls, eļļa. Un palaga apakšā ir salātu šķīvis - salātu bļoda. Paņemiet rokās zīmuli un no katra produkta novelciet līnijas uz salātu bļodu.
Didaktiskā spēle "Iestādiet sakņu dārzu"
Dārzā ir daudz dobju.
Ir burkāni un salāti.
Šeit ir gurķi un zirņi.
Vai kartupeļi ir slikti?
Mūsu zaļais dārzs
Tas mūs pabaros visu gadu.
Sāls mīklu izrullē biezā desā – tā būs gulta. Iedur mīklā burkānus - mums būs burkānu dobe.
Zīmējums “Izaug, burkāns”
Uz sagatavota fona bērni ar brūnu zīmuli uz burkāniem zīmē horizontālas svītras.
Vingrinājums "Burkāns ir izaudzis"
(Izdarīts kopā ar vecākiem).
Pirmkārt, viņi iesēja zemē mazu sēklu.
(Bērni pietupās)
Saule sildīja kāpostus, lija lietus un sāka augt burkāni.
(Bērni lēnām pieceļas kājās)
Burkāniem izaugušas zaļas lapas.
(Paceliet rokas uz augšu)
Ir pienācis laiks novākt burkānus.
(Vecāki apskauj savus bērnus un savāc tos - viņi novāc burkānus no dārza)
Pirkstu spēle "Dārzeņi"
Meitene Arinočka
Dārzeņi grozā.
(Salieciet plaukstas "grozā")
Lūk, vēdervēdera cukini
Novietoja to uz sāniem
Pipari un burkāni
Viņa veikli to nolika.
Tomāts un gurķis.
(Salieciet pirkstus, sākot ar īkšķi)
Labi darīts Arina.
(Rādīt īkšķi)
Didaktiskais vingrinājums “Viens-daudz”
Skolotājs uzliek dārzeņa attēlu uz magnētiskās tāfeles, bet atlikušos attēlus pa vienam izdala bērniem.
Man ir viens dārzenis. Un cik tev ir? Anijai ir viens burkāns. Denisam ir viens gurķis. Novietojiet savus dārzeņus blakus manējiem uz tāfeles. Cik tur ir dārzeņu? Daudz.
Vārdnīcas darbs “Viens-daudz”
Skolotājs paņem dārzeņu un nosauc to vienskaitlī, pēc tam pasniedz bērnam un lūdz nosaukt daudzskaitli.
Viens burkāns, bet kā noteikt, vai to ir daudz? Daudz... burkānu.
Viens gurķis - daudz... gurķi.
Viens tomāts - daudzi... tomāti.
Viens pipars - daudz... pipari.
Viens kartupelis ir daudz... kartupeļu.
Viens kāposts ir daudz... kāposts.
Lietojumprogramma “Dārzeņu konservēšana”
Burkas attēlam virsū liek lielu un mazu gurķi, lielu un mazu tomātu. Sakārto dārzeņus tā, lai tie visi ietilptu burkā. Tagad pielīmējiet dārzeņus uz burkas.
Dinamiskā pauze “Dārznieki”
Mēs paņēmām asmeņus
(kustības, kas attēlo lāpstu uz pleca)
Gultas bija izraktas.
Viens-divi, viens-divi -
Lūk, kā viņi to izraka
Pacēla grābekli
Gultas ir izķemmētas.
Viens-divi, viens-divi -
Tā viņi to izķemmēja.
Sēklas rindās
Stādījām zemē.
Viens-divi, viens-divi -
Tā mēs stādījām
(kustības saskaņā ar tekstu)
Mēs esam vēss ūdens
Gultas tika laistītas.
Viens-divi, viens-divi -
Šādi viņi laistīja
(attēlot dobes laistīšanu ar lejkannu)
Raža ir bagāta
Viņi savāca kopā.
Viens-divi, viens-divi -
Lūk, kā viņi to savāca
(slīpi)
Dejas un dziesmas
Mēs paši to sākām
Viens-divi, viens-divi -
Tā viņi to sāka.
(sita plaukstas)
Vingrinājums "Pavāri"
Un tagad jūs būsiet pavāri, ņemiet nažus un sagrieziet augļus gabalos. Izmantojot plastmasas nažus, bērni “sagriež” dārzeņus uz pusēm (nostiprina ar Velcro).
- Cik gabalos jūs sagriezāt savu dārzeņu? Skaitīsim: viens, divi. Jūs to sagriežat divās daļās.
Pirkstu glezna "Metodija kazas sakņu dārzs"
Parādiet attēlā kazu Metodiju. Nosauciet, kādi dārzeņi aug viņa dārzā? Kāposti, burkāni, tomāts. Tagad mēs krāsosim šos dārzeņus. Kādā krāsā mums vajadzētu krāsot kāpostus? Zaļš. Kādā krāsā mums vajadzētu krāsot tomātu? Sarkanā krāsā. Kādā krāsā mums vajadzētu krāsot burkānus? Oranža krāsa.
Vingrinājums "Pārvietojiet zirņus"
Zaķis atkal ir izsalcis. Pabarosim viņu ar zirņiem. Ar karoti izņem zirņus no pannas un pārliek uz šķīvja.
Modelēšana "Zirņu pāksts"
Bērni no zaļā plastilīna veido desu un iespiež tajā zirņus.
Pirkstu vingrošana "Kāpostu sālīšana"
Sasmalcinām un sasmalcinām kāpostus.
Kustība ar taisnām plaukstām
Mēs trīs burkāni, trīs
Berzēt plaukstas kopā
Mēs sālām kāpostus, sāliet to.
Novietojiet pirkstus šķipsnā.
Spiežam un presējam kāpostus.
Savelciet un atlaidiet dūres.
Galda teātra "Kaza Metodijs" demonstrācija
Kurš klīst pa dārzu?
– Tas esmu es, āzis Metodijs.
– Kādam biznesam?
- Es palīdzu sargiem.
Es sargāju kāpostus
Es aizsargāju katru lapu...
- Kāpēc pēkšņi kāposti?
Ne redīsi
Un ne sīpoli?
Kā tas var būt, saki, Metodij?!
Tu esi par viņiem aizmirsis, izrādās!
- Es neko neesmu aizmirsis,
Bet visam spēka nepietiek.
Es nezinu, kā sargāt sīpolu,
Un redīsi liek man zaudēt svaru.
Un kāposti ir labi
Un viņai vajag apsargus
Jo tas ir visgaršīgākais
Ļoti garšīgs -
Kāpostu lapa!
Vārdnīcas darbs “Liels un mazs”
Gurķis ir gurķis.
Kartupelis - kartupelis.
Kāposti ir kāposti.
Tomāts - tomāts.
Sīpols - sīpols.
Ķiploki ir ķiploki.
Burkāns ir burkāns.
Biete - biete.
Muzikāls un ritmisks vingrinājums "Ražas novākšana"
Dziesmai ar tādu pašu nosaukumu bērni izsita ritmu ar metalofonu.
Atpakaļ uz priekšu
Uzmanību! Slaidu priekšskatījumi ir paredzēti tikai informatīviem nolūkiem, un tie var neatspoguļot visas prezentācijas funkcijas. Ja jūs interesē šis darbs, lūdzu, lejupielādējiet pilno versiju.
Mērķi:
- Stiprināt bērnu zināšanas par dārzeņiem.
- Nostiprināt spēju veidot lietvārdu deminutīvās formas.
- Stiprināt bērnu spēju saskaņot ciparus ar lietvārdiem.
- Attīstīt bērnu loģisko domāšanu, uzmanību, atmiņu.
- Attīstīt smalko motoriku.
- Attīstīt vispārējās runas prasmes.
- Paplašiniet savu vārdu krājumu par tēmu.
KLASES PROGRESS
Audzinātāja. Bērni, uzmanīgi klausieties dzejoli.
Zem loga ir sakņu dārzs -
Aug daudz dārzeņu:
Ķirbis, rāceņi un ķiploki,
Sīpoli, kāposti, cukini.
Jūs nevarat nosaukt visu uzreiz -
Varbūt jūs varat atrast vairāk?
Audzinātāja. Uzskaitiet dzejolī minētos dārzeņus. (Bērnu atbildes).
Audzinātāja. Bērni, paskatieties uz attēlu (3. slaids) un nosauciet dārzeņus, kurus aizmirsāt pieminēt dzejolī. (Bērnu atbildes).
Audzinātāja. Es sākšu, un tu turpini. Dārzā ir dobes ar burkāniem, gurķiem... (Bērnu atbildes).
Rudens ar dāsnu roku
Apdāvināja tevi un mani,
Un katrā dārza gultā
Noslēpumi ir pieauguši.
Šis dārzenis ir apaļas formas, dzeltenā krāsā un garšo saldi. (Pēna) (4.–5. slaids).
Šis dārzenis ir ovālas formas, garš, zaļš, raupjš, kraukšķīgs un pēc garšas saldens. (Gurķis) (6.–7. slaids).
Šis dārzenis ir apaļas formas, dzeltenā krāsā, sulīgs un pēc garšas rūgta. (Līcis) (8.–9. slaids).
Šis dārzenis ir ovālas formas, garš, oranžā krāsā, sulīgs, kraukšķīgs un pēc garšas saldens. (Burkāns) (10.–11. slaidi).
Šis dārzenis ir apaļas formas, bordo krāsā un garšo saldi. (Bietes) (12.–13. slaids).
Audzinātāja.(14. slaids)
Dārzā siltā saulainā dienā
Biezs cukini gulēja sildoties.
Un man bija žēl to noplēst -
Bet viņš nevar pavadīt ziemu dārzā.
Audzinātāja. Kādus citus dārzeņus mēs varam paņemt no dārza? (Bērnu atbildes: tomāti, gurķi, zirņi, baklažāni) (15.–16. slaidi).
Audzinātāja. Kādu dārzeņu mēs varam izrakt? (Kartupeļi) (17.–18. slaidi).
Audzinātāja. Kādus dārzeņus mēs izraujam no zemes? ( Burkāni, bietes, rāceņi, sīpoli, redīsi) (19.-20. slaidi).
Audzinātāja. Kādus dārzeņus mēs varam sagriezt? (Kanycmy, pētersīļi, dilles) (21.–22. slaidi).
Audzinātāja. Nosauksim, kādas darbības veicam, lai ievāktu dārzeņus? (Bērnu atbildes) (23. slaids).
Audzinātāja. Labi padarīts! Jūs zināt, kas jums jādara, lai novāktu ražu. Ir pienācis laiks doties uz dārzu, lai savāktu ražu.
Fiziskās audzināšanas nodarbība "Ražas novākšana"
(Bērni veic kustības saskaņā ar skolotāja teiktajiem vārdiem).
Mēs izraka kartupeļus
Gurķus novāca no kores,
Viņi izvilka visus burkānus,
Viņi veikli sagriež kāpostus.
Un grozā no zemes
Viņi tev atnesa dāvanu.
Audzinātāja.
Mums ir liels dārzs,
Raža šeit ir laba.
Viens divi trīs četri pieci.
Sākam vākt dārzeņus grozā.
Audzinātāja. Paskaties uz tomātiem (24. slaids). Kā viņi atšķiras viens no otra? (Bērnu atbildes - izmērs, mazs tomāts, lielāks, vēl lielāks, vēl lielāks, liels tomāts).
Audzinātāja. Mums ir jāskaita tomāti, ievērojot noteikumu. Un noteikums ir šāds: jo lielāks ir tomāts, jo skaļākai balsij jābūt skaitot. Paskaties, kā es to izdarīšu.
(Skolotājs ar vienu izelpu skaļākā balsī noskaita līdz 5).
Audzinātāja. Tagad parādiet man, kā jūs to darāt.
(Bērni veic vingrinājumu runas elpošanas un balss spēka attīstībai).
Audzinātāja. Tagad es salikšu dārzeņus grozā (25. slaids). Viens tomāts, divi tomāti, trīs tomāti, četri tomāti, pieci tomāti. Tagad ielieciet dārzeņus grozā, jūs bērni.
1. bērns: viens gurķis, divi gurķi, trīs gurķi, četri gurķi, pieci gurķi.
2. bērns: viens rāceņi, divi rāceņi, trīs rāceņi, četri rāceņi, pieci rāceņi.
3. bērns: viena biete, divas bietes, trīs bietes, četras bietes, piecas bietes.
4. bērns: viens burkāns, divi burkāni, trīs burkāni, četri burkāni, pieci burkāni.
Audzinātāja.Šī ir mūsu savākto dārzeņu raža (26. slaids).
Audzinātāja. Bērni, paskatieties uz šo zīmējumu un pastāstiet man, kādi dārzeņi šeit ir paslēpti? (27. slaids).
Audzinātāja. Tagad, bērni, atrodiet šo zīmējumu savos piezīmju grāmatiņās. (Bērni atver vajadzīgo lapu). Bērni, sauciet to mīļi:
gurķis - gurķis
tomāts -...
burkāns - ..., ...
Audzinātāja. Bērni, sagatavosim pirkstus darbam.
Pirkstu vingrošana “Mūsu ķiploki izauguši...”
Katrai uzsvērtajai zilbei bērns mīca viena pirksta falangas, masāžas kustību virziens ir no nagu falangas līdz pirksta pamatnei.
Mūsu ķiploki ir izauguši kreisais rādītājpirksts
Pipari, tomāti, cukini, kreisais vidējais pirksts
Ķirbis, kāposti, kartupeļi, kreisais zeltnesis
Sīpoli un nedaudz zirņu. kreisais mazais pirksts
Mēs savācām dārzeņus labais mazais pirksts
Viņi cienāja ar viņiem draugus, bezvārda labā roka
Viņi raudzēja, ēda, sālīja, labās rokas vidējais pirksts
Viņi mani aizveda mājās no vasarnīcas, labais rādītājpirksts
Ardievu uz gadu kreisais īkšķis
Mūsu draugs ir sakņu dārzs! labais īkšķis
Audzinātāja. Par kādu dārzeņu ir mīkla?
Tas ir apaļš un sarkans
Kā luksofora acs.
Starp dārzeņiem
Nav sulīgāka... (tomāts)
Audzinātāja. Ar pirkstu izsekojiet tomāta kontūru. (Bērnu aplis). Tagad krāsojiet tomātu, nepievēršot uzmanību līnijām, kas šķērso tā kontūru. (Bērni krāso tomātus).
Izsekojiet burkāna kontūru ar oranžu zīmuli un izsekojiet gurķa kontūru ar zaļu zīmuli. (Bērni izpilda uzdevumus).
Nodarbības beigu daļā skolotājs to rezumē, aicinot bērnus īsi atkārtot šodien paveikto.
Literatūra:
- Krupenčuks O.I. Māci man runāt pareizi! Logopēdijas rokasgrāmata bērniem un vecākiem. – Sanktpēterburga: Izdevniecība Litera, 2005.
- Osmanova G.A., Pozdņakova L.A. Spēles un vingrinājumi vispārējo runas prasmju attīstīšanai bērniem. – Sanktpēterburga: Karo, 2007.
- Vasiļjeva S.A. Darba burtnīca par runas attīstību pirmsskolas vecuma bērniem. – M.: Skolas prese, 2002.
- Vasiļjeva S.A., Mirjasova V.I. Tematiskā vārdnīca attēlos: Augu pasaule: Augļi, dārzeņi. (Programma “Es esmu vīrietis”) - M.: School Press, 2005.
- Ņiščeva N.V. Korekcijas darba sistēma logopēdiskajā grupā bērniem ar vispārēju runas nepietiekamu attīstību. – Sanktpēterburga: Detstvo-Press, 2003.
Frontālās nodarbības kopsavilkums 5–6 gadus veciem bērniem ar vispārēju runas nepietiekamu attīstību (otrais mācību gads) par tēmu “Dārzeņi. Dārzs"
Materiāls. Piktogramma. Priekšmeta bilde "Dārzeņu dārzs". Priekšmeta bildes ar dārzeņiem. Bumba. Shēmas ar krāsainiem apļiem un svītrām. Svaigu vai vārītu dārzeņu gabaliņi. Tomātu sula, glāzes.
Nodarbības gaita
1. Organizatoriskais moments.
Logopēds izdala kartīšu veidnes un aicina uzzīmēt savu noskaņojumu.
2. Ziņot par nodarbības tēmu. Domāšanas attīstība - mīklu minēšana par dārzeņiem.
Kā visas atbildes nosaukt vienā vārdā? (Dārzeņi). Kur aug dārzeņi? (dārzā).
Izstādīta sižeta glezna “Dārzs dārzs”.
Kas tas ir? Kas aug dārzā? Uzskaitiet visus dārzeņus. Kā sauc vietu, kur aug noteikta veida dārzeņi? (Gulta).
Šodien turpināsim iepazīties ar dārzeņiem un dārzu.
3. Smalko motoriku attīstīšana - vingrinājums “Dārzeņi”.
Pirms nodarbības sākšanas izstiepsim pirkstus:
4. Uzmanības un iztēles attīstīšana - spēle “Izzini pēc kontūras”.
Apskatīt bildes. Mākslinieks tos mazināja. Ko viņš gribēja uzzīmēt?
Dārzeņu kontūru apskate, bērni dārzeņu nosaukšana.
5. Leksisko un gramatisko kategoriju izstrāde - spēle “Tops - Roots”.
Puiši, paskatieties uz mūsu dārzu. Daži dārzeņi aug zemē, bet citi aug virs zemes. Mums ir jāizrok vai jāizrauj daži dārzeņi, bet citi jāsavāc vai jāsagriež. To, kas aug virs zemes, sauc par galotnēm, un to, kas aug pazemē, sauc par saknēm. Dažiem dārzeņiem ir ēdamas galotnes, bet citiem ir saknes. Izdomāsim, no kura dārzeņa mums vajadzētu ēst.
Logopēds met bērnam bumbu un nosauc dārzeni. Bērnam jānosauc dārzeņa ēdamā daļa.
Piemēram, kartupeļi - saknes; kāposti - topi.
6. Darbs ar diagrammām un modeļiem - spēles “Iestādiet dārzeņu dārzu”, “Novāc ražu”.
Logopēde dod bērniem dārzeņu stādīšanas shēmas, zīmētas dārzeņu un dārza shēmas. (Dažiem bērniem tiek dotas diagrammas ar 6 šūnām.). Zaļš ir gurķis, sarkans ir tomāts, dzeltens ir pipars, oranžs ir burkāns, brūns ir kartupelis, violets ir baklažāns.
Bērni, skatiet diagrammas ar krāsainiem apļiem. Ko viņi domā? (dārzeņi). Apskatiet attēlus ar dārzeņiem. Nosauksim katra dārzeņa krāsu. Diagrammās esošie apļi ir vienā krāsā. Stādiet dārzeņus tukšās šūnās, kā parādīts diagrammā.
Bērni izpilda uzdevumu.
Ko mēs iestādījām augšā? Kas ir zemāk?
Katra bērna shēma tiek izskatīta līdzīgi.
Jūs esat paveicis labu darbu dārzā, izaudzējis labu ražu, un tagad mēs to novāksim. Katrs no jums izlems, kādus dārzeņus vākt: lielus vai mazus. Un svītras jums to palīdzēs.
Liek sloksnēs virs dārzeņiem.
Bērni uz dārzeņiem uzliek lielas un mazas strēmeles atbilstoši paraugiem.
“Izlasi” savas diagrammas. Piemēram, manā dārzā ir liels gurķis, mazs tomāts, mazs burkāns un liels kartupelis.
Bērni “lasa” savas diagrammas.
Tagad aplaudējiet savu rakstu: lielas svītras - skaļi aplaudējumi, mazas svītras - klusi aplaudējumi.
7. Garšas analizatora, fonēmiskās uztveres attīstīšana - spēles “Noskaidro pēc garšas”, “Atbalss”.
Nu ko, tagad jāizmēģina, ko esam izaudzējuši.
Logopēde uz šķīvja atnes bērniem dārzeņu gabaliņus.
Bērni izmēģina dārzeņus ar aizvērtām acīm un nosauc tos.
Ja bērns pareizi identificē, viņš ņem visu dārzeņu.
Katram no jums ir kāds dārzenis. Jānoskaidro, kura skaņa tajā ir vissvarīgākā. Lai to izdarītu, spēlēsim spēli "Echo". Vissvarīgākā ir skaņa, kas tiek izrunāta visskaļāk.
8. Runas dzirdes attīstība, izpratnes veidošana par izteikuma galveno toni - spēli “Pasaku dārzs”.
Mēs iestādījām ne tikai dārzu, bet pasakainu. Dārzeņi dobēs runā viens ar otru. Klausieties un pastāstiet, kurš runā jautri un kurš ir bēdīgs vai dusmīgs.
Ķirbis (priecīgi): Es esmu ķirbis! Es esmu lielākā un skaistākā dārzā. Viņi no manis uztaisīja karieti Pelnrušķītei! Es gatavoju garšīgu putru!
Burkāns (skumji): Es esmu burkāns. Es esmu tik skaista un gaiša, bet es biju ieslodzīta pagrīdē! Bet man ir tik daudz vitamīnu!
Ķiploks (dusmīgi): Un es esmu ķiploks! Un es nesūdzos kā daži cilvēki. Es arī sēžu pazemē, bet visi no manis baidās: es knibinu mēli!
Kurš ko teica?
Bērnu atbildes.
9. Fiziskais vingrinājums “Vingrojums dārzeņiem”.
Mēs esam pārāk ilgi sēdējuši. Vajag nedaudz iesildīties.
No rīta saule lec
Un dodas uz dārzu:
- Vai šeit viss ir kārtībā?
Kā notiek jūsu dārzā?
Es visiem pavēlu: celies!
Mēs veiksim uzlādi.
Viss, ko tu man dari
Vingrinājums ir šāds:
Uz augšu uz leju,
Pievelciet sevi augšā
Pamosties pilnībā.
Atbrīvojieties no nakts slinkuma -
Priekšā ir darba diena.
(pietupieni, līkumi, imitācijas kustības).
10. Darbības vārdu saskaņošana ar lietvārdiem - spēle “Nosaki darbību”.
Ko mēs darām ar dārzeņiem? (rokam, plēšam, savācam, mēslojam, vāram, griežam, laistām, sālām, vāram, cepam...). Mēs nevaram veikt dažas darbības ar visiem dārzeņiem. Mēs rakam... (kartupeļi), izvelkam... (burkāni, bietes), to nojaukt... (gurķi, tomāti), griezt... (kāposti). Un ko mēs laistām, griežam, vārām, cepam, sālām, konservējam, sagatavojam, mēslojam...?
Bērnu atbildes.
11. Īpašības vārdu veidošana no dārzeņu nosaukumiem - spēle “Padarīt sulu”.
Mēs šodien paveicām lielisku darbu. Mēs arī esam pelnījuši atlīdzību. Kuram patīk sula? Pagatavosim dārzeņu sulu. Kādu sulu var iegūt no gurķa? (gurķu sula). Un no bietēm? (biešu sula).
Īpašības vārdi veidojas līdzīgi no vārdiem tomāts, sīpols, kāposti, ķirbis, burkāns
Kura sula tev patika vislabāk?
12. Antonīmu veidošana - spēle “Saki pretējo”.
Kamēr mūsu sula gatavojas, uzspēlēsim dažas spēles. Šajā spēlē visam vajadzētu būt otrādi.
Bērni stāv aplī un nodod bumbu mūzikas pavadībā. Logopēds pasaka frāzi, un bērns, kuram rokās ir bumba, atbild pretēji, tas ir, viņš izvēlas šīs frāzes antonīmu.
Frāzes: Laba gulta - slikta gulta, veci kartupeļi (jauni), smaga soma (viegla), Liela raža (maza), Tīri burkāni (netīri), nogatavojies tomāts (negatavs).
Ja bērniem ir grūti atbildēt, logopēds uzdod vadošus jautājumus.
13. Sarežģītu vārdu veidošana - spēle "Sarežģīti vārdi".
Vai zinājāt, ka ir daudz mašīnu, kas atvieglo cilvēku darbu? Piemēram, ir mašīnas, kas pašas nomizo kartupeļus, stāda zemē un rok. Ir mašīna, kas pati sagriež dārzeņus, un ir mašīna, kas pati izspiež sulu no dārzeņiem. Ir arī īpašas telpas, kurās glabājas daudz dārzeņu. Vai jūs zināt, kā tos sauc? ES tev pateikšu. Tie ir ļoti gari vārdi, taču tos ir viegli atcerēties, jo tie sastāv no diviem īsiem vārdiem. Mašīnu, kas mizo kartupeļus, sauc par kartupeļu mizotāju – no vārdiem kartupelis un miza.
Līdzīgi tiek traktēti arī vārdi kartupeļu stādītājs, kartupeļu racējs, sulu spiede, dārzeņu griezējs, dārzeņu uzglabāšana.
14. Bērnu vārdu krājuma bagātināšana, sakarīgas runas attīstīšana - spēle “Bērni”.
Mēs jau esam iemācījušies gatavot sulu, tagad jāgatavo kaut kas sarežģītāks. Piemēram, salāti, borščs, zupa, sautējums... Izvēlies savu mīļāko ēdienu un pastāsti, kādi dārzeņi tev nepieciešami un kā to gatavosi.
Bērniem savā stāstā jāizmanto dārzeņu nosaukumi un darbības, kas ar tiem tiek veiktas: ņem, sagriež, mizo, vāra, cept, sautēt...
15. Uzmanības, atmiņas attīstība, lietvārdu ģenitīvās daudzskaitļa formas veidošana - spēle “Kas ir mainījies?”
Paskaties uz mūsu dārzu. Kas viņā ir mainījies? Manuprāt, šeit kaut kas ir mainījis vietas, kaut kas ir pazudis, un kaut kas ir pievienots.
Bērni atbild pilnos teikumos.
16. Nodarbības kopsavilkums.
Apkopojot stundu. Bērnu ārstēšana ar tomātu sulu.
Skolotājs logopēds Mariupoles pirmsskolas izglītības iestāde Nr. 59 UOGS
Kabanova Jekaterina Aleksandrovna
Integrētās logopēdijas kopsavilkumsnodarbības par tēmu “Dārzs. Dārzeņi"
Mērķi : Paplašiniet un aktivizējiet savu vārdu krājumu par tēmu "Dārzeņu dārzs. Dārzeņi"
Attīstīt bērnu ar redzes traucējumiem komunikatīvo aktivitāti un radošās spējas.
korekcijas un attīstības uzdevumi:
pareiza izruna;
Uzlabojiet runas gramatisko struktūru.
labot un attīstīt dialogisku runu, veidojot atbildi pilnā teikumā;
koriģēt un attīstīt fonēmisko izpratni;
koriģēt un attīstīt roku smalko motoriku;
attīstīt rupjo motoriku, spēju saskaņot runu ar kustību;
attīstīt uzmanību, atmiņu, loģisko domāšanu;
koriģēt un attīstīt personiskās īpašības, emocionāli-gribas sfēru (paškontroles prasmes, neatlaidība).
Izglītības mērķi:
precizēt un paplašināt vārdu krājumu par tēmu “Dārzeņu dārzs”. Dārzeņi ";
Uzzinietveido lietvārdus, izmantojot deminutīvus sufiksus.
Iemācieties veidot relatīvos īpašības vārdus.
turpināt mācīt bērniem strādāt ar dažāda veida uzskates līdzekļiem.
Izglītības uzdevumi:
attīstīt interesi par nodarbībām;
audzināt neatkarību un iniciatīvu;
attīstīt bērnos spēju efektīvi mijiedarboties ar vienaudžiem un pieaugušajiem.
Veselības saglabāšanas uzdevumi:
plānot materiāla apjomu, ņemot vērā paaugstinātu bērnu nogurumu;
ievērot pareizu bērnu sēdvietu;
veicina labvēlīga psiholoģiskā klimata izveidi;
ievērot redzes aizsardzības režīmu;
alternatīvi statiski un dinamiski uzdevumi.
Aprīkojums : Prezentācija “Dārzs. Dārzeņi”, bumba, trokšņaini dārzeņu attēli, zīmuļi, divi grozi, manekeni ar dārzeņiem un augļiem.
Nodarbības gaita
Laika organizēšana.Sveicieni.
Sveiki, debesis ir zilas,
Sveika zelta saule.
Labrīt, labdien.
Mēs neesam pārāk slinki, lai sveiktu!
Mēs uzsmaidījām viens otram
Un viņi iegrima darbā.
2 .- Kāds tagad ir gada laiks? (Rudens)
Šajā gadalaikā cilvēki novāc dārzeņus.
Kur aug dārzeņi?
Sakņu dārzs ir iežogots zemes gabals ar dobēm un siltumnīcām. Mēs tur audzējam dārzeņus (Slide Garden)
Logopēds nolasa dzejoli:
Dārzā ir daudz dobju
Šeit ir rāceņi un salāti.
Ir bietes un zirņi
Vai kartupeļi ir slikti?
Mūsu zaļais dārzs
Tas mūs pabaros veselu gadu.
Šodien dosimies uz dārzu un novāksim savus dārzeņus.
Nosauksim tos dārzeņus, kas aug dārzā.
Dārzeņi dārzā aug dažādos veidos:
Kas aug zemē (burkāni, bietes, kartupeļi, rāceņi, redīsi, ķiploki)
Kas aug uz zemes? Tomāti, gurķi, pipari, kāposti)
Dārzeņu prezentācijas slaidi.
3 .Rokiet mīklas
Logopēds uzdod mīklu.
Bērni uzmin mīklu, un ekrānā parādās dārzenis.
Kā es uzvilku simts kreklus,
Tas kraukšķēja uz zobiem. (Kāposti)
Šie skarbie puiši
Viņi slēpjas lapās dārza gultā.
Dvīņu dīvāna kartupeļi
Kļūst zaļš... (gurķi)
Oranžs slēptais mugurkauls
No augšas ir redzama tikai augšdaļa.
Un jūs to paņemsiet gudri -
Un manās rokās... (burkāns)
Izžuvusi karstā saulē
Un plīst no pākstīm...-(zirņi)
Apaļš, drupans, balts
Viņa pienāca pie galda no laukiem
Nedaudz sāli,
Galu galā patiesība ir garšīga... (kartupeļi)
Visi apkārt ļoti raud,
Ja mamma griež... (Sīpols)
Apaļš un gluds
Iekost, tas ir salds.
Cieši iestrēdzis
Dārzā...- (rāceņi)
Visi ir apaļāki un sarkanāki.
Vislabāk garšo salātos,
Un puiši no seniem laikiem
Viņiem tas ļoti patīk... (tomāts).
4. Didaktiskā spēle "Burvju soma". Dārzeņu atpazīšana, izmantojot taustes sajūtas.
5. Vingrošana acīm. Prezentācija uz ekrāna
6 . .Spēle “Kas papildus” Prezentācija uz ekrāna.
Bērni nosauc nepāra vārdu, un tas pazūd ekrānā
7 . Fizminutka- Tagad puiši, piecelieties un sāciet savus fiziskos vingrinājumus.
Runa ar Harvest kustību.
Dosimies uz dārzu un savāksim ražu. Maršēšana.
Mēs vilksim burkānus "Viņi mani velk apkārt."
Un mēs izraksim kartupeļus. — Viņi rok.
Mēs nogriezīsim kāpostu galvu, "Nogriežot."
Apaļš, sulīgs, ļoti garšīgs, Parādiet apli ar rokām.
Pavēlēsim nedaudz skābenes "Viņi to saplēš."
Un atgriezīsimies pa taku. Maršēšana.
8 . No dārzeņiem var pagatavot daudz garšīgus ēdienus.
Logopēds: - Tagad es nosaukšu dārzeni. Un jūs atbildēsiet, kādu sulu, zupu, salātus no tā var pagatavot.
Spēles vingrinājums "Skullijs" . Relatīvo īpašības vārdu veidošana.
Logopēds sāk, un bērni pabeidz:
Pagatavosim dārzeņu pusdienas.
Pagatavosim zirņu zupu. Kā sauc zupu?...
Pagatavosim kartupeļu biezeni. Kā sauc biezeni?...
Pagatavosim biešu salātus. Kā salāti sanāca?...
Pagatavosim kaviāru no cukini. Kā radās kaviārs?...
Cepam ķirbju pīrāgu. Kā sanāca pīrāgs?...
Izspiediet sulu no burkāniem. Kā sauc sulu?...
Sagatavojām dārzeņu pusdienas. Kā sauc šīs pusdienas?...
9. Šeit ir jauna spēle
Ir pienācis laiks to sākt.
Spēles “Nosauc laipni” prezentācija
Tomāts - tomāts;
burkāns-burkāns
Gurķis - gurķis;
Sīpols - sīpols;
Ķiploki - ķiploki;
Zirņi - zirņi;
Kartupelis - kartupelis.
10 .Spēļu vingrinājums "Atkārtojiet frāzes" .
Kāpostu zupa - kāpostu zupa - kāpostu zupa - savācām dārzeņus;
Vai - vai - vai - ļoti garšīgs tomāts;
Čok - čok - čok - dārzā ir cukini;
Ets - ets - ets - te ir kraukšķīgs gurķis.
11.Pirkstu vingrošana
Klauvē! Klauvē! Klauvē! Klauvē!Mājā klauvē.
Sasmalcinām un sasmalcinām kāpostus
Mēs trīs, trīs burkāni.
Mēs sālām kāpostus, sāliet to
Spiežam un presējam kāpostus.
Bērni sit plaukstas.
Viņi piesit kreiso plaukstu ar labās puses malu.
Vadiet labo roku, kas savilkta dūrē, gar kreisās rokas plaukstu no augšas uz leju.
Imitē apkaisīšanu ar sāli.
Intensīva abu roku savilkšana dūrēs.
12. Darbs ar trokšņainiem attēliem
Logopēds: - Paskatieties, kādus dārzeņus esat uzzīmējis uz savām papīra lapiņām.
Atrodiet tomātu un iezīmējiet to ar sarkanu zīmuli.
Atrodiet gurķi un apvelciet to zaļā krāsā.
Atrodiet burkānu un apvelciet to oranžā krāsā.
13. Nodarbības kopsavilkums
Mēs savācām dārzeņus
Draugi ar viņiem tika pacienāti
Viņi raudzēja, ēda, sālīja.
Viņi mani aizveda mājās no vasarnīcas.
Ardievu gadā mūsu draugam sakņu dārzam!
Labi darīti zēni. Katrs centās, cik spēja un izpildīja uzdevumus.
Atcerēsimies vēlreiz, kas aug dārzā.
Ludmila Aleksandrovna Nosenko
Nodarbības kopsavilkums logopēdiskajā grupā “Dārzs”
Nodarbības kopsavilkums logopēdiskajā grupā par tēmu: « Dārzeņi - sakņu dārzs»
Korekcijas izglītības uzdevumi. [Tēmas vārdnīcas paplašināšana, precizēšana un aktivizēšana « Dārzeņi. Dārzs"(dārzs, dārzeņus, kartupeļi, burkāni, bietes, rāceņi, redīsi, redīsi, sīpoli, ķiploki, baklažāni, cukini, tomāti, gurķi, dilles, pētersīļi; audzēt, tīrīt, rakt, vilkt, griezt, likt, uzglabāt, gatavot, vārīt, cept, sālīt, marinēt, sautēt, griezt; garšīgi, veselīgi, sulīgi, smaržīgi, mīksti, spēcīgi, gludi, raupji, sarkani, dzelteni, zaļi, oranži, brūni). Ideju paplašināšana par pieaugušo darba nozīmi. Ievads koncepcijā "vārdi - darbības". Verbālās vārdu krājuma atjaunināšana. Darbības vārdu vienskaitļa un daudzskaitļa praktiska apguve
Koriģējoši un attīstoši uzdevumi. Sakarīgas runas, vizuālās uzmanības un uztveres, artikulācijas, smalkās un rupjās motorikas, radošās iztēles attīstība.
Koriģējošie un izglītojošie uzdevumi. Sadarbības, mijiedarbības, labas gribas, neatkarības, atbildības prasmju veidošana.
Aprīkojums. Rotaļlietas (vilciens, mašīnas, zaķis, lelle, pētersīļi, lācis utt., dzīvnieku attēli, skaņu simboli (apļi, vārdu simboli (svītras, skaitīšanas nūjas katram bērnam, lāde).
Nodarbības gaita
1. Organizatoriskais moments
Psihovingrošana. Relaksācijas vingrinājumi (relaksācija). "Wind-up Rotaļlietas".
Bērni, tagad jūs pārvērtīsities par uzvelkamām rotaļlietām. Pagriezieties apkārt, pārvērtieties par Mašas lelli.
Bērni attēlo lelli, dejojošu lāčuku, zaķi, kas spēlē bungas, un Priecīgus pētersīļus
Uztītā lelle ir salauzta.
Bērni sasalst noteiktā stāvoklī
2. Dzirdes uzmanības attīstība
Spēle "Kā tas izklausās?" Tiek apskatītas rotaļlietas un salīdzinātas to skaņas. Rotaļlietu atpazīšana pēc skaņas.
3. Jēdzienu diferencēšana "skaņa - vārds"
Izstādītas rotaļlietas: lelle, vilciens un āmurs. Kā lelle raud? (Ah-ah-ah.) Ko mēs teicām? (Skaņa). Kā skan vilciens? (Uh-uh.) Vai tā ir skaņa vai vārds? (Skaņa.) Kā skan āmurs? (D-d-d. Tā arī ir skaņa.) Nosauciet vārdus - rotaļlietu nosaukumus.
Uz tāfeles tiek novietotas nūjas, kas attēlo katru izrunāto vārdu.
Mēs daudz ko nosaucām. (vārdi).
Tiek parādītas svītras - vārdu simboli.
Paskatieties uz svītrām, tās ir vārdu mājas. Mēs apzīmēsim vārdus ar šīm svītrām. Vai atceries, no kā sastāv vārdi? (No skaņām.) Padariet savas rokas "kauss", savāc un nosauc vārdu.
Logopēds izrunā vārdus lēni, čukstus, un bērni runā skaļi un unisonā.
Kuuklaa, mmyachiik. (lelle, bumba). Kā mēs apzīmējam skaņas? (Apļos.)
Atveriet penāļus, labajā rokā paņemiet sarkanu apli un kreisajā rokā šādu sloksni. Ko mēs domājam ar šo svītru? (Vārdi.) Ja es saku vārdu, paceliet latiņu, ja dzirdat skaņu, paceliet apli.
Logopēds izrunā patskaņu skaņas un vārdus, un bērni parāda atbilstošo simbolu.
4. Runas dzirdes un fonēmiskās uztveres attīstība
Katra vienuma nosaukumam ir savas skaņas. Ja nomainīsim kaut vienu skaņu, vārdu neatpazīsim. Tagad klausieties mani uzmanīgi, es izrunāšu vārdus pareizi un nepareizi, un jūs sitat plaukstas tikai tad, kad dzirdat pareizi teikto vārdu: zaķis, dyka, plover, baby lelle, lelle, mukolka (un utt.).
5. Ievads jēdzienā "vārdi - darbības". Darbības vārdu vārdu krājuma atjaunināšana
Bērni, mēs jau zinām, ka dzīvā un nedzīvā pasaule mūs ieskauj. Kādu jautājumu jūs uzdotu, ja vēlaties uzzināt dzīvas būtnes vārdu? (Kas tas ir) Kā jautāt par nedzīvās pasaules objektiem? (Kas tas ir) Ja mēs vēlamies uzzināt par cilvēku vai dzīvnieku rīcību, kā to jautāt? (Ko viņš dara)
Tiek rādīti attēli, kuros attēlots gailis, kaķēns, govs, zaķis
Ko dara gailis? (Stāv, dzied, kraukšķ, knābā.)
Darbības vārdu atlase vārdiem kaķēns, govs, zaķis. Šie vārdi attiecas uz dzīvnieku rīcību. Nedzīvi priekšmeti var nokrist, stāvēt, salūzt vai apgulties. Ko dara lelle? (Sēž, guļ, staigā, vicina.) Ko dara Anija?
Norādījumi darbību veikšanai tiek doti čukstus (Lēc, staigā, viļņojas.)
Lelle un Anija veica līdzīgas darbības. Kā lelle atšķiras no Anijas?
Bērnu argumentācija
6. Fiziskie vingrinājumi
Spēle "Mēs jums nepateiksim, kur mēs bijām, bet mēs jums parādīsim, ko mēs darījām." Deju kustības mūzikas pavadībā.
7. Vienskaitļa un daudzskaitļa darbības vārdu praktiskā apguve
Ko mēs darījām? (Dejoja, izklaidējās, skrēja, lēkāja.) Mēs saucām par darbības vārdiem
Izstādīta rotaļu automašīna.
Ko dara mašīna? (Apstājas, brauc, zvana, bremzē.)
Tiek pievienota vēl viena automašīna
Ko dara mašīnas? (Viņi stāv, brauc, dungo, bremzē.)
(Automašīnas vadīšanas imitācija.)
Vaņa iet, un bērni. (dodas). Pasha ved kravu, un Tolja ir kopā ar Koļu. (pārvadāt kravu). Dima iesaucas, un Anija un Dima... (dongēšana).
Tālu brauc mašīna, kura signāltaure ir tikko dzirdama. Izdariet skaņu čukstus. Ievelc elpu, pasaki skaņu mazliet skaļāk, mašīna tuvojas. Atkal ieelposim un izelpojot skaļi izrunājam skaņu. Automašīna tiek noņemta. Skaņa u tiek izrunāta, balsij zūdot.
9. Instrukciju izpilde, kas sastāv no divām vai trim darbībām. Pagātnes laika darbības vārdu apgūšana
Logopēdsčukstus dod norādījumus vienam bērnam. Tas veic divas vai trīs darbības. Bērni vēro, tad atbild jautājums: Ko Taņa izdarīja? Uzdevums tiek dots visiem bērniem
Pacelieties, speriet soli uz priekšu, paceliet kreiso roku, noliecieties pa labi. Ko tu esi izdarījis? (Viņi pakāpās, pacēla rokas un noliecās.) Kādus vārdus jūs lietojāt? (Darbības vārdi).
10. Atsevišķu cilvēka orgānu darba apzīmēšana ar darbības vārdiem
Ko mēs darām ar savām rokām? Ko mēs darām ar savām kājām? Ko dara mūsu sirds? Ko dara mūsu galva? Katram cilvēkam ir jārūpējas par savu ķermeni. Kas jums jādara, lai ķermenis būtu vesels?
Bērnu argumentācija. Vispārināšana logopēds.
11. Kopsavilkums klases
Koncepciju nostiprināšana "darbības vārdi" .
Publikācijas par šo tēmu:
Nodarbību piezīmes vecākajai grupai “Dārzeņi” Tēma: Dārzeņi Mērķis: nostiprināt bērnu zināšanas par dārzeņiem. Mērķi: Izglītojoši: 1. Atkārtojiet dārzeņu nosaukumus (burkāni, kartupeļi, sīpoli, bietes,...
Kā dārzeņi nedzims bez mūsu palīdzības. Tiklīdz ir iestājies pavasaris, mēs stādām sēklas. Kāds dārzs! Cilvēki ir pārsteigti. Saule sildīja zemi.
Pavasara-vasaras periodā ir tik daudz nepatikšanas pie vasarnīcām, personīgajiem zemes gabaliem utt. Bet nav mazāk priecīgu brīžu. Droši vien katrs.
Piezīmes par valodas leksisko un gramatisko līdzekļu veidošanos un sakarīgas runas attīstību “Dārzeņi. Dārzs" Mērķis: paplašināt vārdnīcas apjomu, bagātināt vārdnīcu ar dārzeņu nosaukumiem. Mērķi: koriģējoši un izglītojoši: iemācīt lietot lietvārdus.
Raksti par tēmu
