„A vitaminok előnyeiről, és miért van szükségük rájuk az embereknek?” beszélgetés az előkészítő csoport gyermekeivel
Beszélgetés gyerekekkel előkészítő csoport„A vitaminok előnyeiről, és miért van szükségük rájuk az embereknek?”
Cél: hogy ismereteket adjunk a gyerekeknek a vitaminok szervezetünkre gyakorolt jótékony hatásairól. Bemutatjuk az „A, B, C, D, E csoportba tartozó vitaminok” fogalmát és azokat a termékeket, amelyekben ezeket tartalmazzák. A gyermekek ismereteinek megszilárdítása az emberi szervezet vitaminszükségletéről, a vitaminokat tartalmazó élelmiszerek előnyeiről. .
Pedagógus:- Srácok, ma a vitaminok előnyeiről és a leghasznosabb termékekről fogunk beszélni. Tudod, melyek a leghasznosabb termékek? (zöldségek, bogyók, gyümölcsök) Miért olyan hasznosak a zöldségek és gyümölcsök? (sok vitamin van bennük) Jobb! Szerinted az év melyik szakaszában kapjuk a legtöbb vitamint? (Nyár, ősz) Elég jó! Ősszel a zöldségek és gyümölcsök nagy termése érik.
Minden zöldség és gyümölcs sok hasznos anyagok. Ha megesszük őket, szervezetünk nagy mennyiségű vitamint kap, hogy egészségesek legyünk és ne legyünk betegek.
Ha nem kapunk vitamint, akkor még a legtöbbet egészséges ember gyengülni kezd, fogai romlani kezdenek, haja kihullik és látása romlik. Mindig fáradtnak érzi magát, gyakrabban kezd betegeskedni. Az embernek kivétel nélkül minden vitaminra szüksége van. De minden vitaminnak megvan a maga célja.
Minden vitamin A, B, C, D, E csoportba van osztva. Szeretné tudni, melyik egészséges ételek Ezek tartalmazzák?
És így, az első vitamin A- növekedési vitaminnak nevezték, de szerepe a szervezetben ennél többre korlátozódik. Az A-vitamin hiánya szembetegséget okoz. Ez a betegség abban nyilvánul meg, hogy aki nappal jól lát, alkonyatkor rosszul lát, sötétben pedig szinte teljesen elveszíti látását. Emellett bőrünk az A-vitamin hiánya miatt elveszíti rugalmasságát és érdessé válik. Mely élelmiszerek tartalmazzák a legtöbbet ebből a vitaminból?
Először is, az A-vitamin megtalálható a vajban, a tojássárgájában, a tejben és a halban. Zöldségekben és gyümölcsökben is: sárgarépa, sütőtökhagyma, spenót, saláta, paradicsom és sárgabarack.
Második vitamin BAN BEN- ennek a vitaminnak a hiányában az ember munkaképessége és az emésztés is zavart szenved. Gyorsan elfáradunk, nem tudunk a fontos dolgokra koncentrálni. Milyen ételek segítenek nekünk? Ez rozs és kenyér, zabpehely, hajdina és árpa zabkása. Sok B-vitamin a húsban.
Fizminutka "Falánk"
Egy nagy kövér fickó(Körkörös mozdulatokkal két kézzel a has körül)
Egy tucat zsömlét evett éhgyomorra(Minden ujját kinyújtja maga elé)
Lemosta a tekercseket tejjel, (Készítsen egy képzeletbeli poharat az ujjaival, majd igyon belőle)
A csirkét egy darabban ettem.(Egyik keze ujjait tárja szélesre, tenyérrel felfelé, hozzon egy képzeletbeli darabot a szájához)
Aztán megsütötte a bárányt(Mutasd a szarvakat mutatóujjal)
És a szegények hasára küldték(hasütés)
A nagy ember feldagadt, mint egy léggömb,(Csinálj egy nagy kört a levegőben)
Az itteni falánk agyvérzést kapott.(Enyhén üsd meg a homlokod a tenyereddel)
A harmadik a vitamin VAL VEL– hozzájárul szervezetünk sejtjei oxigénfogyasztásához. Ha nincs elegendő C-vitamin az ételben, akkor csökken a szervezet ellenálló képessége a fertőző betegségekkel szemben, megjelenik az álmosság, fogmosáskor fájdalom és vérzik az íny. A C-vitamin megtalálható a friss zöldségek, bogyók és gyümölcsök. Főleg zöldhagymában, fekete ribizliben, csipkebogyóban található. Frissben és savanyú káposzta, paradicsom, retek és fehérrépa, burgonya. Sok C-vitamin a citromban és a narancsban.
Negyedik vitamin D- ha ez a vitamin nem elegendő, akkor az emberi szervezet rosszul kezdi felszívni a kalciumot és a foszfort, a csontok gyengülnek, meglágyulnak és meghajlanak. A D-vitamin olyan élelmiszerekben található, mint: hal, máj, vaj, tojássárgája, tej. A D-vitamin a napsugarakban is megtalálható, ami azt jelenti, hogy többet kell lennünk a levegőben, és az ultraibolya sugarakon keresztül kell bevinnünk a vitamint.
És végül az ötödik vitamin E- öregedés ellen. Ennek a vitaminnak a hiánya miatt a mozgáskoordináció megsértése, gyors fáradtság, letargia, a látás romlik, a személy sápadtnak és betegesnek tűnik. Milyen élelmiszerek tartalmaznak E-vitamint? Növényi olaj, dió, tej és tejtermékek, saláta és petrezselyem, bab, csipkebogyó paradicsom, fehér káposzta.
A vitaminok olyan anyagok, amelyekre szervezetünknek szüksége van a táplálék megemésztéséhez, növelik a hatékonyságot, a fertőző betegségekkel szembeni ellenálló képességet, hozzájárulnak szervezetünk növekedéséhez.
És most játsszuk a „Hol vagy, vitamin? » és megtudja, hogyan emlékszik rá, mely termékekre
Pedagógus: Srácok, mit tanultunk ma? Milyen vitaminokkal találkozott, nevezze meg őket (A, B, C, D, E). Mire valók a vitaminok? Hogyan fogadjuk őket?
Szép munka! Mindenre tökéletesen emlékszel!
A nevelő-oktató munka naptári tervezése
Egyetért
MADOU vezető tanár 161. sz
Téma: „Gyümölcsök. Kert"
9. számú csoport (előkészítő csoport)
Feladatok:
Folytassa a gyerekek gyümölcsökről alkotott elképzeléseinek kialakítását és megszilárdítását. Ismételje meg a "gyümölcsök" általános fogalmát, a különféle gyümölcsök nevét, azok nevét előnyös tulajdonságait A gyümölcsök megkülönböztető tulajdonságaik (szín, forma, íz, stb.) szerinti osztályozási képességének megszilárdítása A gyerekek megismertetése a gyümölcsök elkészítésével: befőzés, lekvár, kompótok, gyümölcslevek készítése. Bővítse ismereteit a különböző éghajlati övezetekből származó gyümölcsökről. A mezőgazdasági munkaszervezésről és annak jelentőségéről szerzett ismeretek megszilárdítása. Folytassa az írás tanítását leíró történetekés rejtvényeket modellek segítségével. Pozitív attitűd kialakítása a természet ajándékainak növekedési helye iránt. Növelje a vidékiek munkája iránti tiszteletet.Záró esemény: kreatív alkotások kiállítása "Őszi levél" témában
Mutasson be d / játékokat a témában, gyerekkönyveket, zöldségeket, gyümölcsöket ábrázoló illusztrációkat és képeket. Szerepjátékok központja: Attribútumok kiválasztása a „Gyümölcs-zöldségbolt”, „Piac”, „Család” szerepjátékhozTermelő tevékenység központja: teremtsen feltételeket az önálló kreativitáshoz; kínáljon a gyerekeknek különböző típusú sablonokat: anyagokat és eszközöket rajzhoz, modellezéshez, rátétezéshez és művészi munkához.
Interakció a szülőkkel
Konzultáció "A gyermekek beszédének fejlesztése"
Ind. beszélgetések gyerekekkel az óvodások otthoni és óvodai napirendjének megfigyeléséről
Interakció a társadalommal: Az óvodában meghirdetjük az „Őszi levél” versenyt (kézművesek től természetes anyag)
10.10(tavacska)
Reggel:
kognitív fejlődés
Beszédfejlesztés
Fizikai fejlődés
Reggeli torna. .D / I "Találd ki a leírás alapján" Cél: zöldségek és gyümölcsök leírásának megtanulása. D / I "Mi történik ebben a színben" Cél: a színekkel kapcsolatos ismeretek megszilárdítása Szituációs beszélgetés "Zöldségek étkezésre - jó vagy rossz" Az illusztrációkat figyelembe véve "Miben gazdag ez az ősz" - ismételje meg a zöldségek és gyümölcsök nevét. Vizuális gimnasztika.„Zöldség”. Vezessen be diagramokat és modelleket "Zöldségek", "Gyümölcsök" a leíró találós kérdések önálló összeállításához.
Egyéni munka a beszéd fejlesztésén Ramilyával, Dasha G.-vel, Elinával.Feladatok: gyakorolják a gyerekeket a főnevekből melléknevek képzésében (juharlevél - juhar, hárs - hárs); megtanulni párban dolgozni; tapintatosan kijavítja a partner hibáit.
Cél: gondoskodó hozzáállás kialakítása a növények iránt.
Illusztrációk vizsgálata a "Gyümölcs" témában
D / és "Pick gyümölcs" - tájékozódás a térben, képesség megkülönböztetni a gyümölcsöt a zöldségtől.
Találós rejtvények a gyümölcsökről - fejlessze a logikus gondolkodást, a beszédet ..
GCD
FEMP tudás
8.55-9.25
3. lecke. Folytassa a 7-es és 8-as számok egységekből történő elkészítését. Tisztázza a 8-as számmal kapcsolatos elképzeléseket. Erősítse meg a hét napjainak következetes elnevezését, hogy fejlődjön a modell szerinti tematikus kompozíció megalkotásának képessége. (I.A. Pomoraeva, V.A. Pozina "FEMP" 32. o.).
Beszédterápia /
Beszédfejlesztés
9.35-10.05
A logopédus terve szerint// „Kert” téma Célok: az aktív és passzív szókincs aktiválása a témában; a gyümölcsök és gyümölcsfák nevének rögzítése, a ragozási forma használatának gyakorlása, a relatív melléknevek képzésének, a számnevek főnevekkel való összehangolásának megtanulása, a memória, a figyelem, a kitartás fejlesztése.
Testnevelés a levegőben
Beszélj Tat / Rajz
11.30-12.15
A tatár tanító terve szerintnyelvTantárgy: „Whom nishli” Suzlar өstendә esh: Nishli? Yokly, utyra.Ash torlare: 1.U/s „Uenchyklar Yokly” 2.S/u „Kaytavaz”. 3.S/u „Sora – җavap bir” 4.Audioyazma tynlau.// Rajz "Lédús gyümölcsök". Cél : tanulja meg átadni a rajzokon az ismerős gyümölcsök jellegzetes formáját és színét. Folytassa a kompozíciós készségek fejlesztését (a tárgyak egyenletes elrendezése a teljes papírlapon). Fejleszteni kell a terven való munka képességét (előzetesen, a munka megkezdése előtt képzelje el mentálisan a rajz tartalmát
Séta:
kognitív fejlődés. Fizikai fejlődés. Beszédfejlesztés
A FÁK FIGYELEMÉBEN
Cél: ismeretek bővítése a növények őszi állapotáról (a növekedés leállása, a lombozat sárgulása és hullása, a gyümölcsök és magvak jelenléte).
Munka : lehullott levelek feltakarítása.
Egyéni munka tovább
a mozgások fejlesztése (Ulyana, Lida, Nikita K.).
Célok: A labda célba dobásának képességeinek fejlesztése.
Sport játék foci.
Feladatok: megtanítani a gyerekeket a közös játékra, egy csapatként működni. A pontosság, a mozgáskoordináció, az elszántság, a bátorság fejlődésének elősegítése.
Gyermekek önálló játékai hordozható anyagokkal.
Este:
kognitív fejlődés
Beszédfejlesztés
S.r.i. " gyümölcs kávézó» - játékpárbeszéd kialakítása, játékterv összeállításának képessége, több játék kombinálása, szociálisan aktív ember nevelése. Edzés alvás után. Olvasás vékony. irodalom R.Sc. „Csúcsok – gyökerek” Cél: a szöveg felidézése, mese szerepekben való színrevitele.
Artikulációs torna" finom lekvár»
C / R játék "Zöldségbolt" Cél: a gyümölcsök nevének bevezetése a gyermekek beszédébe, beszédkultúra ápolása.
ismételje meg a fák nevét
megszilárdítani az őszi hónapokat
játék "Fejezd be a mondatot.Ind. gyakorlat a zöldségek és gyümölcsök sziluettjének kivágásában a sablon szerint
Dolgozzon a könyvsarokban – nézzen illusztrációkat, fényképeket, bábukat, képeslapkészleteket a témában.
UMK- "Párbeszéd" - a tanult szavak konszolidációja.
Séta:
Fizikai fejlődés
Beszédfejlesztés
Javaslat d / és Milyen illata van az ősznek? Cél: megtanítani a gyerekeket, hogy válasszanak szavakat saját érzéseik leírására. P / I "Zhmurki". Független játéktevékenység az oldalon.
dátum
Mód
Az oktatási területek integrációja
Felnőtt és gyermek közös tevékenysége, figyelembe véve az oktatási területek integrációját
Csoport, alcsoport
Egyedi
11.10
(Kedd)
Reggel:
kognitív fejlődés
Beszédfejlesztés
Szociális és kommunikációs fejlődés
Reggeli gimnasztika zene. előszoba
Artikulációs gimnasztika
Logopédia 5 perc.
Z a gyerekek megismertetése enciklopédikus tartalmú könyvekkel. Cél: könyvekkel való munka megtanítása.
És / a "Játék a mesével" - megtanítani a mesék más befejezésére.
D / I „Kinek gyermekei” Cél: a növények terméséről szóló ismeretek megszilárdítása.
Szituációs beszélgetés "Hogyan mutassunk tiszteletet az emberek iránt."
"Intelligens fűzés" - a finom motoros készségek, a képzelet fejlesztése
Munka az ebédlőben Cél: a reggeli terítés képességének megszilárdítása D / és "A negyedik extra" gondolkodási műveletek fejlesztése
GCD
PIP tudás
9.10-9.40
Ismerkedés a külvilággal
Téma: „Két váza” Cél: A gyermekek üvegből és kerámiából készült tárgyak felismerésének, egymástól való megkülönböztetésének, a tárgy célja, szerkezete és anyaga közötti ok-okozati összefüggések megszilárdítása. Fejlesszen ki érdeklődést a körülötte lévő világ megismerése iránt. Fejlessze a közös munka képességét.
Zene
10.00-10.30
Tat beszélünk
11.50-12.15
Téma: “Ayu balasy donya belәn tanysha” Suzlәr өstendә esh: Tanysh suzlarAsh torlare: 1.A/s carau. Ҙңгәмә. 2. D / y „Kit csináltál?”
Séta:
Fizikai fejlődés.
Beszédfejlesztés
Szociális és kommunikációs fejlődés
kognitív fejlődés.
A VESE VIZSGÁLATA LEVELEK ÉS VETVEPAD UTÁN
Célok: hozzájárulni a növények szerkezetével, növekedésével és fejlődésével kapcsolatos elképzelések általánosításához; az alapvető jellemzők szerinti általánosítás képességének fejlesztése; bővítse a gyermekek elképzeléseit a növények részeiről; a növények iránti érdeklődés felkeltése; felhalmozzák a velük kapcsolatos figyelmes és gondoskodó hozzáállás tapasztalatait.
Munkaerő - nagy törmelék összegyűjtése a helyszínen. Cél: szorgalmasság ápolása. Független játéktevékenység az oldalon.
Munka a biztonságos viselkedés szabályainak kialakításán.
Jelek: késői lombhullás - kemény, hosszú télre; bár a levél megsárgult, gyengén hullik le - a fagyok nem jönnek hamarosan.
Rejtvények:
Repülnek, forognak, a földre esnek.
Nem kelnek fel a földről és nem tűnnek el itt.
(A fák levelei.)
Didaktikus játék "Nevezzen meg három tárgyat."
mobil játék "Vadász és nyulak".
Este:
Szociális és kommunikációs fejlődés
Beszédfejlesztés
Ingyenes játék tevékenység.
A "Gyümölcsöket számolunk" játék a számolási készségek mindennapi életben való használatának képességét alakítja ki.
Játék tevékenységek a zenesarokban. „Nézze meg, melyik gyerek énekel” – javítja a gyermekek hallását
A "Magic Chair" játék - a gyengédség képességének fejlesztése, a gyengéd, szeretetteljes szavak aktiválása a gyermekek beszédében.
A gyermekekkel végzett egyéni munka a nyilvántartásban szerepel
játékhelyzet
Helyzetek: Mi történne, ha:1. Ne öntözze meg a kertben lévő ültetvényeket.
2. Ne mossa meg a zöldségeket evés előtt.
3. A gyümölcsös hirtelen eltűnik.
4. Egyél piszkos gyümölcsöt.
Séta:
Fizikai fejlődés
Beszédfejlesztés
mobil játék
Labdajátékok. Szél megfigyelések. Cél: annak kiderítése, hogy a szél hogyan befolyásolja az időjárás változásait. P / I "Kelj fel, hová
megmondom." Önálló játéktevékenység
Oktatási tevékenységek rezsim pillanataiban12.10
(Szerda)
Reggel:
kognitív fejlődés
Fizikai fejlődés
Szociális és kommunikációs fejlődés
Beszédfejlesztés
Gyermekek baráti találkozása, köszöntés, szemle, szülőktől a szükséges információk beszerzése
Reggeli torna
Artikulációs gimnasztika.
Ujjtorna "narancs"
A gyermekekkel végzett egyéni munka a nyilvántartásban szerepel
alkoss mondatokat két referenciaképre.
modellezés "Zöldségek és gyümölcsök a játékhoz" Bolt ""
Munka a természet sarkában: gondoskodás szobanövények
Cél: a növények tiszteletének elősegítése
A felnőttek kerti munkájáról szóló enciklopédiák, könyvek vizsgálata
A "Mit esznek nyersen és mit főznek" játék a frázisbeszéd, az önkéntes figyelem fejlesztésére
GCD
FEMP tudás
9.10-9.40
9. lecke. Mutassa be a 9-es szám egységekből való összetételét! Tisztázza a 9-es számmal kapcsolatos elképzeléseket. Fejlessze a számok elnevezésének képességét, valamint a tetszőleges számból származó közvetlen és fordított sorrendet. Fejlessze ki a szemét. A papírlapon való navigálás képességének megszilárdítása, oldalainak és szögeinek meghatározása és megnevezése.9 I.A. Pomoraeva, V.A. Pozina.FEMP.str. 34).
Testedzés
10.00-10.30
A testnevelő tanár terve szerint.
Séta:
kognitív fejlődés.
Fizikai fejlődés.
Beszédfejlesztés
Művészi és esztétikai
A levelek színváltozását figyelve hogyan változtak, miért? Cél: a megfigyelés, a következtetések levonására való képesség fejlesztése a megfigyelések során. D / I „Mi előbb – mi lesz aztán?” Cél: a növények növekedési és fejlődési szakaszainak rögzítése.
P / I "Akadálypálya" Cél: mozgásfejlesztés.
Helyzetkommunikáció „Biztonság a sétán” Cél: ismereteket adni az óvoda területén érvényes viselkedési szabályokról: különféle háziállatokkal való találkozáskor, az óvatosság fejlesztésének elősegítése.
Munkavégzés: különféle fák és cserjék leveleinek gyűjtése a herbárium számára.
Egyéni munka a FIZO I / y-n „Ki ugrik magasabbra” - gyakorolja a magasugrásokat egy helyről.Ind. gyakorlat két lábon és egy lábon történő ugrásban p / és "osztályokban"
Rejtvények:
A féreg egy csoda-judóval álmodik egy szukán éjjel:
Hosszú csőr és két szárny...
És kitől fél a féreg?
Kitalálta? Ez…(madár).
Didaktikus játék – Mi ez a madár?
Mobiljáték "Liba-hattyúk". Távoli anyag - ugrálókötelek, megerősítik az átugrási képességet. Önálló játéktevékenység.
Este:
kognitív fejlődés.
Fizikai fejlődés.
Kognitív kutatási tevékenység:
Mutasd meg, hogyan feketül az alma egy vágáson – ez a levegőben lévő vas megváltoztatja számunkra hasznos tulajdonságait.
D / I „Akár a kertben, akár a kertben” Cél: a zöldségek és gyümölcsök osztályozásának megszilárdítása.
A gyermekekkel végzett egyéni munka a nyilvántartásban szerepel
Javítsd ki a „Vissza a gyümölcsöt a fára” játékon keresztül, hogy gyümölcsök nőnek a gyümölcsfákon, nevezd el őket, használd a főnevet többes számban.
rögzítse a színeket és a gyümölcs nevét.
a gyümölcsöket, zöldségeket jellemzőik szerint osztályozza, nevezzen általánosító szót
Alkotóműhely: „Téli készletek” alkalmazás. Cél: részekből képalkotás továbbtanulása, a kompozíciós érzék fejlesztése.
D / I "burgonya" Cél: a növény fejlődési szakaszainak rögzítése.
Olvasva L.V. Voronkov "Körte alma" -415
Tanítsd meg a gyerekeket figyelmesen hallgatni és válaszolni a kérdésekre.
Séta:
Fizikai fejlődés
Beszédfejlesztés
A szürkület kezdetének megfigyelése. D / I „Mi előbb, mi azután” Cél: a nap egyes részeinek rögzítése. P / I "Festékek"
A gyermekek önálló játéktevékenysége.
NRK-orosz népi játék"Királyburgonya" Cél: labdafogás gyakorlása, kézügyesség fejlesztése.
13.10(Csütörtök)
Reggel:
kognitív fejlődés.
Fizikai fejlődés.
Beszédfejlesztés
Művészi és esztétikai
Gyermekek baráti találkozása, köszöntés, szemle, szülőktől a szükséges információk beszerzése
Reggeli torna. előszoba
Artikulációs gimnasztika.
Ujjtorna "narancs"
Logopédiai ötperces "Vidám szakács"
Elina beszédfejlesztési munkája N-D / I „Beszélj helyesen” A főnevek helyes használatának képességének kialakítása. többes számban a születések száma. ügy
D / és "Keresés leírás alapján" - fejleszti a memóriát, a figyelmet
GCD
Beszédfejlesztés / Logopédia
9.00-9.30
A logopédus terve szerint / M-gyakorlat hang-betűelemzésben és olyan szavak szintézisében, mint a „moha”, „légy”.
Testedzés
10.10-10.40
A testnevelő tanár terve szerint.
Séta:
kognitív fejlődés
Fizikai fejlődés
Beszédfejlesztés
Nyírfa megfigyelés. Cél: a nyírfával való ismerkedés folytatása, kiemelés jellemzőkés az évszakokhoz kapcsolódó változásokat, hogy gondos hozzáállást ápoljunk a fához mint a természet élő tárgyához. „Biztonság a sétán” Cél: ismeretek átadása az óvoda területén érvényesülő magatartási szabályokról Munkaügyi tevékenység: utak söprése, szemétszállítás Célja: az együttműködési készség nevelése. Verseny „A legszebb őszi csokor"(lehullott levelekből)
Dolgozzon az utcán biztonságos viselkedési készségek fejlesztésén Rail Sh-val.
Didaktikus játékok "Keresés", "És én".
NRK-Mobile játék "Trap" - kövesse a játékszabályokat. Közmondás: "Októberben, ebéd előtt, ősszel és délután - télen-télen." A. Fet „Ősszel” verse. Találós kérdések: Ebben a hónapban minden évben hét időjárás találkozik velünk: Vet, fúj, csavar, hűsít, fütyül, havazik, felülről ömlik. (október.) Rövidültek a nappalok, hosszabbak lettek az éjszakák, Ki tudja megmondani, ki tudja, mikor történik ez? (Ősz.) C / R játékok a gyerekek kérésére. Távoli anyag: munkaeszközök
Este:
Beszédfejlesztés
Szociális és kommunikációs fejlődés
kognitív fejlődés.
Ingyenes játék tevékenység.
S.r. és "Fruit Shop" a szerepjátékok és a történetalapú játékakciók során felmerülő érzelmek fejlesztésére
D / I „Vissza a gyümölcsöt a fára” gondolkodási műveletek fejlesztésére (általánosítás, összehasonlítás, észlelés)Konstruktív játék „Bogyók egy óriásért” Cél: megtanítani, hogyan lehet hamisítványt készíteni Legoból.
A gyermekekkel végzett egyéni munka a nyilvántartásban szerepel
szám fogalma 20-on belül
megtanulják meghatározni az objektumok számát érintéssel (érintéssel)
koncentrált figyelem, mennyiségi számolás fejlesztése.
A mese dramatizálása: "Csúcsok és gyökerek".
Megszilárdítani a gyermekek azon képességét, hogy különféle kifejezési eszközöket használjanak a mesebeli hősök képeinek átvitelében.
Gyakorolja a gyerekeket a költészet kifejező olvasására.
Szobrászat: „Csemege nyulaknak és sündisznóknak” A tárgy fő formájának mindkét kezével, a részletek ujjaival történő faragásának javítása.
Séta:
Fizikai fejlődés
Beszédfejlesztés
Az alkonyat megfigyelésekor vegye figyelembe, hogy a nappali órák észrevehetően csökkennek. Javítsa ki az ősz jeleit. I/N „Mikor történik ez?” P / I "Siess, hogy elfogy"
kognitív fejlődés.Fizikai fejlődés.
Beszédfejlesztés
Szociális és kommunikációs fejlődés
Gyermekek baráti találkozása, köszöntés, szemle, szülőktől a szükséges információk beszerzése
Reggeli torna
Artikulációs gimnasztika
Ujjtorna "narancs".
Társasjáték « Válassz egy párat"
Objektumpárok adott attribútum szerinti kiválasztásának képességének kialakítása.
Ebédlői kötelesség az ebédlői feladatok lelkiismeretes teljesítésére tanítani
D / és "Nevezd meg a gyümölcs színét" a gondolkodás fejlesztésére.
UMK-játék "Commander" - szavak rögzítése a felszólító hangulatban
GCD
Logopedia//FTsKM
8.55-9.25
Logopédus terve szerint / Ismerkedés a természettel.
Téma: Őszi ajándékok. Cél: A zöldség-gyümölcs fogalmának általánosításának megszilárdítása, jellemző tulajdonságok zöldségek és gyümölcsök, beszéljen az emberek számára nyújtott előnyökről. Rendszerezi a gyerekek tudását az emberek munkájáról ősszel.
Zene
9.35-10.05
A zenei igazgató terve szerint.
Beszélünk Tat.//Modellálás/Rátét
10.20-11.15
Tantárgy:Tantárgy:" Duslarny sylybyz” Sүzlәr өstendә esh: Ashy, echAsh torlare: 1.S / y „Akbai Belan Miyauny Sylybyz”. 2. U/s „Iptashene syyla”. 5. Hang yazma tynlau, җyrlau. Gyr. „Nishli// Alkalmazás: "Váza gyümölcsökkel, ágakkal és virágokkal" - megerősíti a gyermekek azon képességét, hogy szimmetrikus tárgyakat vágjanak ki félbehajtott papírból. Fejlessze vizuális kontrollját a kezek tevékenysége felett. Tanuljon meg szépen elrendezni egy képet egy lapon, keressen a legjobb lehetőség, válassza ki a képet szín szerint. A művészi ízlés ápolása. (T.S. Komarova „Fine activity in óvoda» 45. o.)./ /Relief modellezés Téma: Zöldségek és gyümölcsök. Cél: A „csendélet” műfajának megismertetése, megtanítása a gyerekeknek emlékben újraalkotni és megnevezni a kertben termő gyümölcsöket, színüket, alakjukat, megtanítani a különféle formák ábrázolására, csendélet összeállítása közben; ötletet adni helyes hely a csendélet tárgyak továbbra is tanulnak szobrászni különböző formák(alma, körte, szilva, szőlő egész darabból), átadja mindegyik jellemzőjét, fejleszti a szorgalmat
Séta:
kognitív fejlődés
Fizikai fejlődés
Beszédfejlesztés
Rovarmegfigyelési célok: tisztázza a rovarok télre való felkészítésének gondolatát; a rovarok iránti kognitív érdeklődés kialakítása; fejleszteni kell a megfigyelést és a természettel való kommunikáció iránti vágyat. Munkavégzés: föld betakarítása a téli telepítéshez.
Dolgozzon a biztonságos viselkedésen a helyszínen Arturral, AdellelGyakorolja a gyerekeket a térbeli tájékozódásban (balra, jobbra, körbefordul)
Független játéktevékenység az oldalon. Távoli anyag: felszerelés a munkához.Didaktikus játék "Megfejtsünk rejtvényeket" Cél: az aktív szótár főnévi állományának bővítése.
Este:
Szociális és kommunikációs fejlődés
Beszédfejlesztés
Művészeti és esztétikai fejlődés
Grafikus diktálások végzése dobozos füzetekben a grafomotoros készségek fejlesztésére
Ingyenes játék tevékenység.
D / I "Gyümölcsök" dominó - fejleszti a figyelmet
Logopédia öt perc:gyakorlat "Vidám szakács".
Palchik gimnasztika "narancs", Nishcheva
Játékok a sportsarokban (teke, ugrókötél, karika, gyűrűdobás, serzó)
Cél: motoros aktivitás fejlesztése.
A gyermekekkel végzett egyéni munka a nyilvántartásban szerepel
hogy megszilárdítsa a szimmetrikus tárgyak kettéhajtott papírból történő kivágásának képességét.
gyakorlat a gyümölcsök körvonalának rajzolásában egyszerű ceruzával, átfestésben színes ceruzával.
Dolgozzon a könyvsarokban – nézzen illusztrációkat, fényképeket, bábukat, képeslapkészleteket a témában.
Modellek gombák, gyümölcsök, gabonafélék, illusztrációk.Versek olvasása zöldségekről és gyümölcsökről.Utolsó napok lexikális témák E. Alyabieva utca 50
Séta:
Fizikai fejlődés.
Beszédfejlesztés
Az autók mozgásának figyelése az utakon.
Célja: általánosítani és bővíteni a gyermekek KRESZ-ismeretét. P / és "Mérés szemmel"
Tanítsd meg a gyerekeket szemmel meghatározni a távolságot a közeli tárgyaktól.
Téma a naptár-tematikus terv szerint:"Őszi vásár".
GCD téma: "Beszélgetés a zöldségekről és a gyümölcsökről".
Cél: Folytassa a zöldségek és gyümölcsök ötletének gazdagítását. A zöldségek osztályozási képességének megszilárdítása, a jelek kiemelése (külső: forma, méret, szín; a zöldségek és gyümölcsök felületi jellemzői, íze, szaglási jelei).
Feladatok: A gyermekek ismereteinek elmélyítése a növények növekedéséhez szükséges feltételekről, a növekedési helyről (kert-kert), a zöldségek és gyümölcsök termesztésének és gondozásának módszereiről, mezőgazdasági szakmáiról, az élő és élettelen természet ökológiai kapcsolatairól, a növényi életről alkotott elképzelésekről. és az emberi tevékenység.
Tisztázza, pótolja a gyerekek ismereteit a zöldségekről, gyümölcsökről, mint élelmiszerekről, azok előnyeiről.
Gyakorlat elvégzése elemi kísérletek azonosítására ízletesség a kutatási készségek erősítésére.
A zöldségek és gyümölcsök leírás alapján történő felismerésének képességének megszilárdítása érdekében teljes körűen válaszoljon a kérdésekre.
Gyakorolja a zöldségek, gyümölcsök jeleit, tulajdonságait jelző jelzők használatát. Töltse fel a szókincset szavakkal: kertész, zöldségtermesztő, termeszt, gond.
A kíváncsiság fejlesztése, az észlelés, a memória és a beszéd fejlesztése.
szókincsmunka: zöldségek és gyümölcsök neve; zöldség, gyümölcs, ősz, kert, palánták, ültetés, betakarítás, veteményeskert, kert, vitaminok.
Érett, ízletes, egészséges, pirospozsgás, illatos, keserű, édes, savanyú, sima, érdes, lédús.
Növekszik, szedje ki, húzza ki, ásja ki, érlelje, ültesse, öntözze, gyűjtse, gondozza, gyomláljon, mosson, tisztítson, vágjon, egyen.
Tevékenységek:Játékos, kognitív-kutató, zenés.
Szervezeti formák: elülső.
A gyermeki tevékenységek megvalósításának formái:
- a játék lebomlik "Zöldségek és gyümölcsök";
— ujjtorna;
- kérdésekre adott válaszok;
- a "Tops - Roots" játék;
- a gyerekek zöldségeket és gyümölcsöket raknak ki;
- a kép megtekintése;
- légzőgyakorlatok illatos alma»;
- ízlés szerinti zöldségek és gyümölcsök leírása;
— egy doboz érzések;
- dalt énekelni az őszről.
Felszerelés: kosarak zöldségekkel, festmények: "Szüret a kertben", "Iskolakert"; "Érzések doboza", tálcák, baba-ősz.
Előzetes munka:Zöldség-gyümölcs vizsgálata, szakmákkal való ismerkedés - kertész, zöldségtermesztő, vers- és dalolvasás. Zöldségek és gyümölcsök bábuk készítése a szülőkkel.
Az alanyi játékkörnyezet gazdagításának lehetősége: album készítése fényképekkel, kézműveskedés természetes anyagokból.
Az óra előrehaladása:
1 rész:
Nyugodt zene szól. A tanár behívja a gyerekeket a csoportszobába, felhívja a figyelmet a vendégre (őszi baba).
Pedagógus: - Srácok, mit gondoltok, hogy hívják a vendégünket? Hogyan tippeltél? (gyerekek válaszai)
** **
Üres volt itt tavasszal, És a szép férfiú, az óriás
Nyáron megnőtt ... .. (káposzta) Sötétkék ... (padlizsán)
** **
Egy kosárba gyűjtjük És most megyünk a kertbe
Nagyon nagy ... (burgonya) Már érett ... (szőlő)
** **
A föld nedves lett az esőtől - Volodya és Katyusha számára
Menj ki kövér lány... (répa) Gyűjtsünk kosárba... (körte)
** **
A földből egy forelock-csal Pitébe való töltéshez
Lédúsat húzunk... (sárgarépa) Összegyűjtjük ... .. (almát)
** **
Az unoka segít a nagyapának, Ennyi! Bár fáradtak vagyunk
Összegyűjti az ágyásokról ... (hagyma) A teljes termést betakarítottuk!
Itt van egy zöld kövér ember -
Nagy sima ... (cukkini)
Pedagógus: - Srácok, nézzétek, a kosarunkban minden zöldség és gyümölcs össze van keverve. Mutassuk meg az ősznek, hogy ismerjük a zöldségeket, gyümölcsöket. Játsszunk a "Zöldségek és gyümölcsök szétterítése" című játékot. Az egyik tálcára csak zöldséget, a másikra csak gyümölcsöt tegyen.
- És most nézzük meg, hogy nem hibáztunk-e (zöldségeket, gyümölcsöket nevezünk, kijavítjuk a hibákat).
Ősz: Szuperek vagytok, látom a zöldségeket, gyümölcsöket ismeritek.(Ősz nevében - nevelő)
Srácok. Gyertek a székekhez, játsszunk az ujjainkkal (ujjtorna 2x)
Káposztát vágunk
Mi három sárgarépa
A káposztát megsózzuk
Káposztát eszünk.
2 rész:
Gyerekek ülnek a székeken. (tanár az ősz arcáról)
Pedagógus: Srácok, az ősz a betakarítás ideje. Nézd meg a képet, mit gondolsz. Minek nevezik? (Segít, ha bajban van.) Gondold át.
- Hol termesztenek zöldséget? (gyerekek válaszai)
Min nőnek a zöldségek? (gyerekek válaszai)
Hogyan készül a talaj az ültetésre? (gyerekek válaszai)
Mit ültetnek a földbe? (gyerekek válaszai)
Hogyan gondoskodnak a zöldségekről? (gyerekek válaszai)
- Mikor van az aratás?
Ki gondoskodik a zöldségekről? (gyerekek válaszai)
Halljátok srácok a történetemet. A kertben zöldségek nőnek. Tavasszal a kertben először kiássák a földet, majd az ágyásokat készítik. Az ágyásokra magokat vetünk és palántákat ültetünk. Nyáron az ágyásokat öntözik, gyomlálják, lazítják a talajt. Ősszel pedig aratnak. A zöldségtermesztő gondoskodik a zöldségekről.
Ősz: - Pedagógus az ősz nevében: srácok, valószínűleg tudjátok mit különböző zöldségek ehető különböző részek. Egyes zöldségeknek van teteje, másoknak gyökerei, megint másoknak teteje és gyökere (a nevelő a saját nevében).
Pedagógus: Ha játszani szeretne a "Top Roots" játékkal, jöjjön ehhez az asztalhoz. Osszuk három csoportra a zöldségeket; erre a tálcára olyan zöldségeket kell tenni, amelyeknek a teteje ehető, a többi zöldségre, amelynek a gyökere ehető. A gyerekek közösen hajtják végre a feladatot, és ellenőrzik a teljesítmény helyességét. A gyermekek tevékenységeinek értékelése.
3 rész:
A tanár felkéri a gyerekeket, hogy üljenek le a székekre. Felakaszt egy másik képet, felhívja rá a gyerekek figyelmét.
- Mi látható ezen a képen? (kert)
- Mit termesztenek a kertben? (gyerekek válaszai)
Min nőnek a gyümölcsök? (gyerekek válaszai)
- Ki vigyáz a kertre? (gyerekek válaszai)
— A gyümölcsöt gyümölcsösben termesztik. Fán nőnek. A gyümölcsről a kertész gondoskodik.
— Szívesen ellátogatna egy almáskertbe? Csukd be a szemed, és képzeld el, hogy elmentünk veled sétálni, és eljöttünk a kertbe. A kertben van egy almafa. Az ágán pedig egy gyönyörű, pirospozsgás alma lóg. Rázzuk meg erősen az almafát, vegyük a kezünkbe az almát. ó, micsoda kellemes ízűés illatos (illatos) szaga. Nyisd ki a szemed, nézd a tenyeret, van rajta egy alma, szívd be az alma aromáját, (3-szor légzőgyakorlat).
Próbáljuk ki a srácokat, az őszi csemege, menjünk asztalhoz. Nézd, ki találta meg, mi van a tányérokon? Szurkálja meg a villán, amit ki szeretne próbálni. Kóstolja meg és írja le a zöldségek és gyümölcsök ízét. Milyen íze van a paradicsomnak? Stb.
Pedagógus: - Minden zöldség sok vitamint tartalmaz, ami azt jelenti, hogy mindegyik hasznos az ember számára. Nem csoda, hogy azt mondják: "Egy vacsora zöldség nélkül olyan, mint egy ünnep zene nélkül." De evés előtt ki kell mosni őket, ahogy ma az ősz tette. Élvezted az étkezést? (gyerekek válaszai).
Köszönöm az ősznek az ajándékokat.
Ősz: Pedagógus az ősz nevében: Én, az ősz vidám idő! Akarsz velem játszani? Gyere ehhez az asztalhoz. Nézd, zöldségeket és gyümölcsöket tettem ebbe a varázsdobozba. „Tedd a tollat a dobozba! Határozd meg nekünk a zöldséget és nevezd el hamarosan! Hogyan találtad ki, milyen zöldségről van szó? Milyen érzés? (gyerekek válaszai).
Pedagógus az ősz nevében: Itt az ideje nekem barátok, viszlát gyerekek!
Kár elmenni, de alig várjuk, hogy találkozzunk következő év. Srácok, ajándékozzuk meg az őszt a találkozásunk emlékére? Mit szeretnél adni az ősznek? (gyerekek válaszai). Azt hiszem, az ősz szívesen meghallgatja a róla szóló dalunkat (a gyerekek énekelnek egy dalt). Ősszel búcsúzunk vendégünktől.
- A pedagógus eligazítást ad a gyermekek további tevékenységéhez.
Y. Tuvim verse (lengyelből fordította: S. Mikhalkov).
"ZÖLDSÉGEK"
A háziasszony egyszer a piacról jött,
A háziasszony hazahozta a piacról:
Petrezselyem és cékla. Ó!……
Itt került terítékre a zöldségvita -
Mi a jobb, finomabb és szükségesebb a földön:
Petrezselyem vagy cékla? Ó!….
A háziasszony eközben kést vett
És ezzel a késsel vágni kezdett:
Burgonya, káposzta, sárgarépa, borsó,
Petrezselyem és cékla. Ó!….
Fedővel lefedve, fülledt fazékban
Főtt, forrásban lévő vízben főzve:
Burgonya, káposzta, sárgarépa, borsó,
Petrezselyem és cékla. Ó!…
A zöldségleves pedig jó volt!
Cél .A szóbeli beszéd összes összetevőjének fejlesztése ben különféle típusok tevékenységek.
Feladatok.
Megismerés .A zöldségek és gyümölcsök általános fogalmainak megerősítése
Az alapszínek és geometriai formák ismereteinek megszilárdítása.
Kommunikáció . Javítani kell a párbeszédes beszédformát.
Tanítsd meg a gyerekeket leíró történetek írására diagramkártyák alapján.
A szóbeli beszéd fejlesztése, a gyermekek szókincsének aktiválása a zöldségek és gyümölcsök témájában.
Tanulja meg a főnevek kicsinyítő – ragaszkodó alakját és a főnevek többes számát alkotni.
Z.K.R. hangzás fejlesztése (r)
Szocializáció . Tanulj meg vezetőt választani egy számláló mondókával.
Fizikai kultúra. Teremtsen fizikai tevékenységet a gyermekek számára.
Kitaláció. Tanulj meg verseket hallgatni, kérdésekre egész mondatban válaszolni.
Előzetes munka.
A "Zöldségek és gyümölcsök" album áttekintése
Beszélgetés "Mi terem a kertben és a kertben"
Di. "Mi az extra"
S. Mikhalkov versének olvasása. "Zöldségek"
Versek Bokov szüretéről.
Felszerelés: sémakártyák, zöldség-gyümölcs makettek, 2 kosár, labda, gyümölcsök, gyümölcsök és zöldségek képei.
Mozog.
gondozó : Ma, srácok, különböző feladatokat hajtunk végre, és ha minden feladatot helyesen teljesítünk, akkor a végén meglepetés vár (a gyerekek félkörben ülnek egy asztal előtt, különféle zöldségekés gyümölcsök).
gondozó : Zöldséget és gyümölcsöt árusító üzletbe érkeztünk, meg tudod venni, ha leírod a gyümölcsöt vagy zöldséget.
- Hogy könnyebben leírhassa őket, a séma térképeit használjuk.
Itt vannak.
(Forma)
(Szín)
—(kemény, puha ;)
- (Kóstolja meg)
Gyermekek válasszon eladót mondókával:
Ja, doo-doo, ah, doo-doo
Most megyek a kertbe
Zöldségeket szedek
A zöldért friss káposzta leves
– Hol vagy, zöldségek?
Bújj jobban, jövök!
Először a tanár vásárol (mintát ad egy leíró történetből), majd a gyerekek 4-5 főt.
Pedagógus: Azok a gyerekek, akik zöldséget vettek a jobb kosárba, a gyümölcsöt pedig a bal kosárba.
Ellenőrizze a gyerekekkel, hogy helyesen fogalmazták-e meg.
Pedagógus: Zöldség, gyümölcs maradt az asztalon, tegyük azokat is kosárba.
A gyerekek megnevezik azokat a zöldségeket és gyümölcsöket, amelyeket a kosárba tesznek.
gondozó : Szép munka. Gyerekek, mit tettünk a jobb kosárba, és mit a bal kosárba?
Srácok, hol nőnek a zöldségek?
Közvetlenül a kertben. Most megyünk a kertbe, ott fogunk dolgozni.
Phys. perc: (logoritmus)
Felkapott egy gereblyét A gyerekek utánozzák
Az ágyak fésülve voltak gereblye munka
Hideg víz vagyunk
Az ágyakat öntözték! Az ágyások öntözése
Egy-kettő, egy-kettő!
Az ágyakat öntözték
retekmag a földben
Guggolást ültettünk
Egy-kettő, egy-kettő
Így ültettünk!
gondozó : És most a srácok körbe állnak és a "Call it affectionately" játékot játsszák. Neked dobom a labdát, és megnevezek zöldségeket vagy gyümölcsöket, te pedig visszaadod nekem a labdát, és szeretettel mondod:
gondozó : uborka - uborka
Paradicsom - paradicsom
káposzta - káposzta
Citrom - citromfű
- Szép munka
- Ülj le
gondozó : És most megváltoztatom a játékszabályokat. Zöldségek és gyümölcsök képével ellátott kártyákat osztok ki. (A tanár 1 zöldség vagy gyümölcs képét mutatja. A gyereknek van egy kártyája, amelyen ugyanazok a zöldségek vagy gyümölcsök többes számban szerepelnek).
Nevelő: uborka - gyerekek: uborka
Paradicsom - paradicsom
Körte - körte
gondozó : Következő játék "Adj egy szót"
A tanár kirak 4 zöldséges kártyát, és csak 3-at hív meg.
Például képek: Cukkini (padlizsán), paprika, paradicsom.
A gyerekek azt mondják, padlizsán.
2-3 alkalommal ugyanazokkal a képekkel.
Pedagógus: Srácok, nevezzék meg azokat a gyümölcsöket, amelyek neve [a] hanggal kezdődik.
Mely zöldségnevek kezdődnek a [p] hanggal.
- Szép munka
Pedagógus: Hol nőnek a zöldségek és gyümölcsök?
Gyermekek: - Gyümölcsök nőnek a kertben
— Zöldség terem a kertben
Pedagógus: Mit csinálnak az emberek a kertekben és a gyümölcsösökben ősszel?
Gyermekek: Szüret
Tanár: Hallgasd meg a verset
"A nap, a nap vidámabb,
Ragyogj, melegedj fel!
Eső, eső, ne szólj közbe
Betakaríts minket
Körte, alma a gyümölcsösben,
mezei paradicsom,
Ne fáradjon a búza betakarításával
Ne zavarjon minket az ásással
Cékla, retek és burgonya
És persze sárgarépa
És ha jön a tél
Tele voltak szemetesekkel.(Zavalnyuk)
gondozó : Ön szerint miért termesztenek, szüretelnek és tárolnak zöldségeket és gyümölcsöket?
Gyermekek: az emberek gyümölcsöt és zöldséget esznek.
Pedagógus: Szerinted a gyümölcsök és zöldségek jót tesznek az egészségnek?
Gyermekek : Igen. A zöldségek és gyümölcsök vitaminokat tartalmaznak.
Pedagógus: - Jó volt, sokat tanultál ma, sokat tanultál.
És meglepetésben lesz részed.
Kihozzák a gyümölcskosarakat. A gyerekek elviszik kedvenc gyümölcsüket.
Használt könyvek:
- Yu.A. Kirillov
„Komplex gyakorlatok (ORU) és szabadtéri játékok friss levegő logopédiai csoportok (OHP) gyermekei számára 3-7 éves korig (23. o.).
- A beszéd fejlődése. Senior csoport.
Szórakoztató anyagok.
Összeg. O.I. Bochkareva stb. "Korifeusz"
Volgograd (26. o.)
- Óvodás. A beszéd fejlődése.
Összefoglalók a nagyobb gyerekekkel tartott órákról óvodás korú. Szerző - fordító L.E. Krylasova (33. o.)
- Játékok és tevékenységek az óvodások beszédének fejlesztésére. Senior csoport.
T.I. Petrova
E.S. Petrova (17. o.)
Cél: az érzékszerveken keresztül fogalmat alkotni a gyümölcsökről.
Feladatok: Gazdagítsa és fejlessze a gyerekek elképzeléseit a gyümölcsökről különböző elemzők segítségével.
Kognitív-kutatási és produktív tevékenységek fejlesztése.
Bővítse a szókincset a tulajdonságok megjelölésével.
Fejleszd a kedvességet egymás iránt.
Módszerek és technikák:
Vizuális (műsor, bemutató);
Verbális (művészi szó, beszélgetés, kérdés-felelet);
Játék (didaktikus játék)
Gyakorlati (kísérleti).
Pedagógiai technológiák: problématanulmány.
Előző munka: megfigyelése gyümölcsfák, tárgyak tulajdonságainak ismerete. Beszélgetések az egészséges táplálkozásról.
anyagokat
Egy gyönyörű doboz kis kerek lyukakkal, egy sor gyümölcsmodell, gyümölcslevek, egy képsor "Gyümölcsök", kockák - gyűjtsön képet a gyümölcsökről, ITC diabemutató.
A pedagógus közös tevékenységeinek menete a gyerekekkel
Bevezetés a helyzetbe.
A tanár beviszi a csoportba a dobozt (lyukak vannak benne, amibe a gyerekek beledughatják a kezüket és tárgyakat érinthetnek), és az asztalra teszi.
A gyerekek egy szokatlan dobozra figyelnek, és azt mondják (Mit fogunk most csinálni? Ez valakinek a háza? Miért hoztad ezt a dobozt?)
Pedagógus. Nem tudom mi ez a doboz, de van benne valami, szeretnéd tudni, hogy mi rejlik ott?
A meglévő ismeretek frissítése.
Pedagógus. Tapintással kell meghatároznia, hogy mi van ott. Miután megvizsgálta, mi van ott, meg kell mondania a felület méretéről, alakjáról és minőségéről.
Több gyermek a lyukakon átnyúlva azonosítja a tárgyat, és leírást ad róla anélkül, hogy kihúzná a dobozból.
(Gyermekek válaszai: Ez egy alma, kemény, nagy, kerek, sima stb.)
Pedagógus. A kezek segítségével egy tárgy milyen tulajdonságait lehet megtanulni? (Gyermekek válaszai: kemény vagy puha tárgy, alakja, mérete, sima vagy érdes.)
Pedagógus. Itt vannak a tiéd jó ujjak, segítettek kideríteni, mi van a dobozban, játsszunk velük.
A tanár ujjtornát végez:
Egy, kettő, három, négy, öt (nyomja össze, nyissa ki az ujjait)
Körte, őszibarack, mandarin (váltakozva hajlítsa meg az ujjait)
Sárgabarack és narancs.
Egy, kettő, három, négy, öt (nyomd össze-nyisd ki az ujjakat)
Pontosan öt gyümölcs volt! (Taps ujjak)
A tanár találós kérdéseket fogalmaz meg:
Önmaga ököllel, piros hordóval, megérinted - simán, harapsz - édes. (alma)
Sárga citrusfélék napos vidékeken nő, de íze a legsavanyúbb, és a neve ... (citrom)
A bokszolók mindent tudnak róla, vele együtt fejtik ki ütésüket, bár nem ügyetlen, úgy néz ki, mint egy gyümölcs (körte)
Narancsbőrrel úgy néz ki, mint egy golyó, de a közepén nem üres, hanem lédús és ízletes (narancs)
A tanár felkéri a gyerekeket, hogy nézzenek meg egy diabemutatót a gyümölcsök témájában (szín, méret, forma, mennyiség szerint)
A tanár felajánlja, hogy felvesz egy gyümölcsöt a képhez, a gyerekek cselekvéseket hajtanak végre.
Pedagógus. A gyümölcsök milyen tulajdonságait ismerhetjük meg a szem segítségével? (A formáról, színről, méretről, milyen felületről - sima, érdes, kemény, gyapjas)
Pedagógus. Ne feledje, milyen gyümölcsök voltak találós kérdések. (gyerekek válaszai)
Pedagógus. Játsszunk most veled egy másik játékot, én verset olvasok, te pedig mozdulatokkal kíséred a szöveget.
Ez az alma! - mutasson meg egy nagy almát a kezével.
Tele van édes lével.
Nyújtsa ki a kezét, vegyen egy almát - emelje fel a kezét.
A szél lendíteni kezdett egy ágat – rázzák a kezüket.
Almát pedig nehéz kapni, ugrálok, kinyújtom a kezem
És gyorsan válassz egy almát. - A gyerekek ugrálnak.
Nehézség a helyzetben.
A tanár felkéri a gyerekeket, hogy készítsenek képet egy gyümölcsről, és mondják el, milyen az illata.
Gyermekek. A gyümölcsnek semmi illata nincs a képen.
Pedagógus. És megtudhatjuk-e, hogy milyen gyümölcseink vannak, ha nem látjuk és nem érintjük meg a kezünkkel?
Gyermekek. Leharaphatod és megkóstolhatod, érezheted az illatát.
Pedagógus. Mi segít megkóstolni? (Nyelv) . Mi van a szaggal? (Orr.)
A cselekvési módszer beillesztése a gyermek tudás- és képességrendszerébe.
Játék "Találd ki szag alapján"
(A gyerekek szemét be kell kötni, és az orrához kell vinni különböző gyümölcsök, a gyerekek elnevezik a gyümölcsöt)
Játék "Találd meg az ízét"
(A gyerekek becsukják a szemüket, és mindegyik kap egy darab gyümölcsöt, a gyerekek találgatják, milyen gyümölcsről van szó.)
Srácok, milyen gyümölcsleveket lehet készíteni a gyümölcsökből? (gyerekek válaszai)
Játék » Mi több, mi kevesebb?
A gyerekeknek felajánljuk, hogy hasonlítsák össze a gyümölcsöket méretükben (narancs - mandarin, alma - szilva stb.), mondják meg, melyik a nagyobb és melyik a kisebb.
Didaktikus játék "A gyümölcsök alak szerinti osztályozása"
Melyik gyümölcs mondható kereknek és melyik ovális.
Utolsó rész: A tanár úr dicséri a gyerekeket, hogy aktívak voltak, együtt játszottak, jól válaszoltak a kérdésekre.
Gyerekek, tetszett a mai óránk? Emlékezzünk vissza, mit csináltunk ma az órán, milyen játékokat játszottunk? (gyerekek válaszai)
kapcsolódó cikkek
