Bisedë me fëmijët e grupit përgatitor "Rreth përfitimeve të vitaminave dhe pse njerëzit kanë nevojë për to? Hyrje në situatë. Forconi njohuritë për perimet dhe frutat dhe përfitimet e tyre për njerëzit
Tema sipas planit kalendar-tematik:"Panairi i vjeshtës".
Tema e GCD: “Bisedë për perimet dhe frutat”.
Synimi: Vazhdoni të pasuroni të kuptuarit tuaj për perimet dhe frutat. Forconi aftësinë për të klasifikuar perimet, për të identifikuar karakteristikat (të jashtme: forma, madhësia, ngjyra; veçoritë e sipërfaqes, shija, karakteristikat nuhatëse të perimeve dhe frutave).
Detyrat: Për të thelluar njohuritë e fëmijëve për kushtet e nevojshme për rritjen e bimëve, vendin e rritjes (kopsht perimesh), metodat e rritjes dhe kujdesit për perimet dhe frutat, profesionet bujqësore, idetë për lidhjet ekologjike midis natyrës së gjallë dhe të pajetë, jetës së bimëve dhe aktivitetet njerëzore.
Të qartësojë dhe zgjerojë njohuritë e fëmijëve për perimet dhe frutat si produkte ushqimore dhe përfitimet e tyre.
Praktikoni kryerjen e eksperimenteve elementare për të identifikuar cilësitë e shijes, të forcojë aftësitë kërkimore.
Forconi aftësinë për të njohur perimet dhe frutat me përshkrim dhe përgjigjuni plotësisht pyetjeve.
Praktikoni përdorimin e mbiemrave që tregojnë karakteristikat dhe cilësitë e perimeve dhe frutave. Plotësoni fjalorin tuaj me fjalë: kopshtar, kultivues perimesh, rrit, kujdes.
Kultivoni kuriozitetin, zhvilloni perceptimin, kujtesën dhe të folurit.
Punë fjalori: emri i perimeve dhe frutave; perime, fruta, vjeshte, shtrat kopshti, fidane, mbjellje, korrje, kopsht perimesh, kopsht, vitamina.
E pjekur, e shijshme, e shëndetshme, rozë, aromatike, e hidhur, e ëmbël, e thartë, e lëmuar, e ashpër, me lëng.
Rriteni, shkulni, nxirrni, gërmoni, piqen, mbillni, ujisni, mblidhni, kujdeseni, pastroni, lani, pastroni, prisni, hani.
Aktivitetet:Lojë, edukative dhe kërkimore, muzikë.
Format e organizimit: ballore.
Format e zbatimit të aktiviteteve të fëmijëve:
- lojë "Perimet dhe frutat";
— gjimnastikë gishtash;
- përgjigje për pyetjet;
- lojë "Maja - Rrënjët";
- fëmijët shtrojnë perime dhe fruta;
- shikimi i figurës;
- ushtrime të frymëmarrjes " Mollë aromatike»;
- përshkrimet e shijes së perimeve dhe frutave;
- kuti me ndjesi;
- duke kënduar një këngë për vjeshtën.
Pajisjet: shporta me perime, piktura: “Vjelja në kopsht”, “Kopshti shkollor”; "Kutia e ndjesive", tabaka, kukull vjeshte.
Puna paraprake:Ekzaminimi i perimeve dhe frutave, njohja me profesionet - kopshtar, kultivues perimesh, leximi i poezive dhe këngëve. Bërja e perimeve dhe frutave me prindërit.
Perspektiva e pasurimit të mjedisit të lojërave të bazuara në lëndë: krijimi i një albumi me fotografi, vepra artizanale nga materiale natyrore.
Ecuria e mësimit:
1 pjesë:
Tingëllon muzikë e qetë. Mësuesi i fton fëmijët të hyjnë në dhomën e grupit dhe tërheq vëmendjen te mysafiri (kukulla e vjeshtës).
Edukator: - Djema, si mendoni se është emri i të ftuarit tonë? Si e keni marrë me mend? (përgjigjet e fëmijëve)
** **
Këtu në pranverë ishte bosh dhe gjiganti i pashëm
Në verë.....(lakra) u rrit blu e errët...(patëllxhan)
** **
Ne po mbledhim në një shportë. Tani le të shkojmë në kopsht.
Shumë të mëdha...(patate) Tashmë janë pjekur...(rrushi)
** **
Toka është e lagur nga shiu - Për Volodya dhe Katyusha
Dil, yndyrore... (panxhar) Le t'i fusim në shportë... (dardha)
** **
Nga dheu nga balli një mashtrim Për mbushjen e byrekut
Duke tërhequr lëng...(karota) Vjelja.....(mollë)
** **
Nipi ndihmon gjyshin, kaq! Edhe pse jemi të lodhur,
Mbledh nga shtretërit...(qepë) E kemi mbledhur të gjithë të korrat!
Këtu është djali i shëndoshë jeshil -
E madhe e lëmuar... (kungull i njomë)
Edukator: - Djema, shikoni, ne i kemi të gjitha perimet dhe frutat të përziera në shportën tonë. Le t'i tregojmë vjeshtës se i njohim perimet dhe frutat. Le të luajmë lojën "Rregulloni perimet dhe frutat". Vendosni vetëm perimet në një tabaka dhe vetëm frutat në tjetrën.
- Tani, le të kontrollojmë nëse kemi bërë ndonjë gabim (emërtoni perimet dhe frutat, korrigjoni gabimet).
Vjeshte: Ju djema jeni te mrekullueshem, e shoh qe i dini perimet dhe frutat.(ne emer te vjeshtes - mesues)
Djema. Ejani te karriget, le të luajmë me gishtat (gjimnastikë gishtash 2 herë)
E presim lakrën
Ne tre karota
E kriposim lakrën
Ne shtypim lakër.
Pjesa 2:
Fëmijët ulen në karrige. (mësues në emër të vjeshtës)
Edukator: - Djema, vjeshta është koha e korrjes. Shikoni foton dhe shikoni se çfarë mendoni. Si quhet? (ndihmon nëse keni vështirësi). Konsideroni atë.
- Ku rriten perimet? (përgjigjet e fëmijëve)
- Me çfarë rriten perimet? (përgjigjet e fëmijëve)
— Si e përgatisni tokën për mbjellje? (përgjigjet e fëmijëve)
- Çfarë mbjellin në tokë? (përgjigjet e fëmijëve)
— Si kujdesen për perimet? (përgjigjet e fëmijëve)
- Kur mblidhet të korrat?
- Kush kujdeset për perimet? (përgjigjet e fëmijëve)
- Dëgjoni historinë time djema. Perimet rriten në kopsht. Në pranverë, toka në kopsht fillimisht gërmohet, pastaj shtrohen shtretërit. Në shtretër mbillen farat dhe mbillen fidane. Në verë, shtretërit ujiten, pastrohen barërat e këqija dhe lirohet toka. Dhe në vjeshtë ata korrin. Një kultivues perimesh kujdeset për perimet.
Vjeshte: — Edukatore në emër të vjeshtës: djema, ju ndoshta e dini këtë perime të ndryshme pjesë të ndryshme të ngrënshme. Disa perime kanë majat, të tjerat kanë rrënjë, dhe të tjera kanë edhe majat edhe rrënjët (mësuesi në emër të tij).
Edukator: Nëse dëshironi të luani lojën "Maja dhe rrënjët", ejani në këtë tryezë. Ndani perimet në tre grupe; Në këtë tabaka duhet të vendosni perime me maja të ngrënshme, në një tjetër me perime me rrënjë të ngrënshme. Fëmijët e kryejnë detyrën kolektivisht dhe kontrollojnë për përfundimin e saktë. Vlerësimi i aktiviteteve të fëmijëve.
Pjesa 3:
Mësuesja fton fëmijët të vijnë dhe të ulen në karrige. Ai mbyll një foto tjetër dhe tërheq vëmendjen e fëmijëve tek ajo.
- Çfarë tregohet në këtë foto? (kopsht)
- Çfarë rriten në kopsht? (përgjigjet e fëmijëve)
— Me çfarë rriten frutat? (përgjigjet e fëmijëve)
-Kush kujdeset për kopshtin? (përgjigjet e fëmijëve)
- Frutat rriten në kopshte. Ata rriten në pemë. Një kopshtar kujdeset për frutat.
— Dëshironi të vizitoni kopshtin e mollëve? Mbyllni sytë dhe imagjinoni se kemi shkuar për një shëtitje dhe kemi ardhur në kopsht. Ka një pemë molle në kopsht. Dhe në degën e saj varet një mollë e bukur, rozë. E tundim fort pemën e mollës dhe e marrim mollën në duar. Oh, çfarë shije të këndshme dhe erë aromatik (erëmirë). Hapni sytë, shikoni pëllëmbën tuaj, ka një mollë mbi të, thithni aromën e mollës (ushtrime të frymëmarrjes 3 herë).
Le ta provojmë djema, një ëmbëlsirë vjeshte, ejani në tryezë. Shikoni kush e zbuloi se çfarë kishte në pjata? Shponi atë që dëshironi të provoni në një pirun. Provoni dhe përshkruani shijen e perimeve dhe frutave. Çfarë shije ka një domate? etj.
Edukator: — Të gjitha perimet përmbajnë shumë vitamina, që do të thotë se të gjitha janë të dobishme për njerëzit. Jo më kot thonë: "Dreka pa perime është si një festë pa muzikë". Por para se të hanë, ato duhet të lahen, siç bëri vjeshta sot. A ju pëlqeu vakti? (përgjigjet e fëmijëve).
Faleminderit vjeshtë për dhuratat tuaja.
Vjeshte: Edukatorja në emër të vjeshtës: Unë, vjeshta është një kohë argëtimi! A deshiron te luash me mua? Ejani në këtë tryezë. Shikoni, unë vendos perime dhe fruta në këtë kuti magjike. “Vende stilolapsin në sirtar! Na identifikoni perimet dhe emërtoni shpejt!” Si e morët me mend se çfarë perime ishte? Çfarë ndjesie ka? (përgjigjet e fëmijëve).
Edukatorja në emër të vjeshtës: Është koha që unë të bëhemi miq, mirupafshim fëmijë!
Është shumë e trishtueshme të largohesh, por mezi presim t'ju takojmë vitin tjeter. Djema, le të bëjmë një dhuratë vjeshte për të kujtuar takimin tonë? Çfarë do të donit të jepnit këtë vjeshtë? (përgjigjet e fëmijëve). Unë mendoj se vjeshta do të jetë e lumtur të dëgjojë këngën tonë për të (fëmijët performojnë këngën). Le t'i themi lamtumirë mysafirit tonë në vjeshtë.
— Mësuesi/ja jep udhëzime për aktivitetet e ardhshme të fëmijëve.
Poezi nga Y. Tuvim (përkthim nga polonishtja nga S. Mikhalkov).
"PERIMET"
Zonja erdhi nga tregu një ditë,
Zonja solli në shtëpi nga tregu:
Majdanoz dhe panxhar. Oh!……
Këtu perimet filluan një debat në tryezë -
Çfarë është më e mirë, më e shijshme dhe më e nevojshme në tokë:
Majdanoz apo panxhar? Oh!….
Ndërkohë, zonja e shtëpisë mori thikën
Dhe me këtë thikë ajo filloi të presë:
Patate, lakër, karrota, bizele,
Majdanoz dhe panxhar. Oh!….
Mbuluar me kapak, në një tenxhere të mbytur
Zihet, zihet në ujë të vluar:
Patate, lakër, karrota, bizele,
Majdanoz dhe panxhar. Oh!…
Dhe supa me perime doli të jetë mjaft e mirë!
Lloji i projektit: krijues.
Kohëzgjatja: afatgjatë.
Pjesëmarrësit: edukatorë, prindër, fëmijë të grupit përgatitor të terapisë së të folurit.
Fushat arsimore: njohja me mjedisin, zhvillimi i të folurit.
Rëndësia: Fëmijët me dëmtime të të folurit nuk kanë një kuptim të mjaftueshëm të perimeve, ku rriten, si të kujdesen për to dhe të ngjashme. Pjesëmarrja e fëmijëve në projektin "Perimet" do t'i lejojë ata të përgjithësojnë dhe pasurojnë maksimalisht njohuritë dhe idetë për perimet dhe vetitë e tyre, të zhvillojnë të folur koherent dhe aftësitë krijuese të fëmijëve.
Qëllimet:
1. Krijoni kushte për zhvillimin e aftësive njohëse dhe krijuese të fëmijëve në procesin e zhvillimit të projektit edukativ "Perimet";
2. Pasuroni njohuritë tuaja për perimet e kultivuara në rajon (domate, kungull, patëllxhan, rrepë, panxhar, qepë, lakër);
3. Pasurojnë fjalorin duke treguar cilësi (shije, madhësi, ngjyrë);
4. Zhvilloni fjalimin koherent përmes kompozimit histori përshkruese rreth perimeve;
5. Nxitni sjelljen në tryezë kur shijoni pjatat.
Drejtimet kryesore të zbatimit të projektit: drejtpërdrejt aktivitete edukative, komunikimi, njohja me mjedisin, zhvillimi i të folurit, krijimtaria artistike, vizatimi, njohja, dizajni.
Fazat e projektit:
Detyrë shtëpie për fëmijë dhe prindër - duke bërë së bashku vepra artizanale nga perimet "Një përrallë nga kopshti";
Argëtim “Mbrëmje letrare”;
Edukim fizik “Vizitë në gjyshen Matryona”;
Vepra kolektive “Festa e të korrave”;
Mbjellja dhe monitorimi i rritjes së fidanëve të perimeve;
Ekspozita vizatim për fëmijë"Kopshti im."
Puna paraprake:
1. Punë kërkimi për përzgjedhjen e materialit ilustrues me temën “Perimet”;
2. Ekzaminimi i riprodhimeve të pikturave – “Nata natyra me kungull i njomë dhe shportë” (A. Kuprin) dhe “Patate” (Van Gogh);
3. Leximi i rusishtes përralla popullore“Majat dhe rrënjët”, “Puff”, tregimi i N. Nosovit “Kastravecat” etj.;
4. Dëgjimi i një regjistrimi audio të përrallës “Chippolino”;
5. Mosmësimi gjimnastikë gishtash"Lakra";
6. Mësimi i poezisë nga E. Blaginina “Eja në kopsht”;
7. Lojëra didaktike - "Në kopshtin e dhisë Lisa", "Gatuaj dhe perime", "Korrje";
8. Bërja e një kolazhi në grup "Kopshti ynë i pasur me perime".
Siguria: lojëra në tabelë dhe të shtypura; literaturë e veçantë metodologjike – Zhuravleva V.N. “Aktivitetet e projektit të parashkollorëve të moshuar”; regjistrime audio mbi temën.
Rezultati i pritshëm:
– Të njohë dhe të emërtojë perimet dhe pjesët e tyre;
– Të zotërojë një koncept të përgjithshëm;
– Identifikoni me prekje dhe shije, njihni me përshkrim;
– Gjeni ngjashmëri dhe dallime bazuar në disa karakteristika;
– Shkruani një tregim përshkrues për një perime duke përdorur një diagram mbështetës;
– Dije si rriten perimet, ku, si të kujdesesh për to, oh vetitë e dobishme, koha e vjeljes së perimeve, çfarë mund të përgatitet prej tyre, si përgatiten perimet për dimër;
– Të jetë në gjendje të gjejë së bashku me prindërit zgjidhje origjinale në krijimin e zanateve nga perimet.
Produktet e aktivitetit të projektit: një ekspozitë me punime të bëra nga perimet "Një përrallë nga kopshti" dhe krijimi i një kolazhi "Të korrat tona të pasura".
Prezantimi i projektit: ngjarje përfundimtare.
Përmbledhje e GCD për klasa me fëmijë të grupit përgatitor të terapisë së të folurit "Ne jemi djemtë në shtëpi, por me Dunno jemi kuzhinierët!"
Qëllimet:
1. Për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve se ku rriten perimet, si korren dhe si hahen.
2. Ushtroni duke përdorur foljet veprimi dhe foljet që lidhen me vjeljen, metodat e përpunimit dhe përgatitjes së perimeve.
3. Forconi aftësinë për të bashkërenditur emrat me mbiemrat, mësoni të gjeni histori përshkruese.
Materialet dhe pajisjet: flanegraf, ilustrime që paraqesin perime; dummies ose perime të freskëta; perime të prera në copa të vogla; Nuk di lodër.
Lëvizja e GCD:
Mësuesja u thotë fëmijëve se Dunno erdhi për t'i vizituar sot.
Dunno: Përshëndetje, djema! Vendosa të organizoj një "Festival të korrjes" për miqtë e mi, por nuk di të gatuaj, të gjithë qeshin me mua, thonë se unë, Dunno, nuk di asgjë! Erdha tek ju për ndihmë, shikoni sa kam sjellë. Së pari, na ndihmoni të kuptojmë se ku janë perimet dhe ku janë frutat, çfarë ngjyre dhe formë kanë.
Fëmijët dalin me radhë, marrin ilustrime të perimeve dhe frutave, thonë atë që morën dhe vendosin perimet në një tabaka dhe frutat në tjetrën.
Edukatori: Nuk e di, a e dini ku rriten perimet?
Dunno: Jo, sigurisht!
edukator: Djema, çfarë perimesh rriten në tokë? (Fëmijët emërtojnë dhe mësuesi shtron perimet në flanegraf.)
Nuk di: Çfarë perimesh rriten në kopsht? (Fëmijët emërtojnë dhe mësuesi shtron perimet në flanegraf.)
Edukatori: Le të luajmë. Unë do t'i emërtoj perimet dhe ju do të thoni si janë korrur. Le të fillojmë! Domate - të këputura, qepë - të nxjerra, patëllxhanë - të prera, rrepa - të nxjerra, kunguj - të prera, karota - të nxjerra, lakra - të prera, kastravecat - të mbledhura, bizelet - të grisura, hudhrat - të nxjerra, patatet - të gërmuara, panxhari - nxorrën, kungull i njomë - prerë.
Nuk di: Para se të filloni të gatuani diçka nga perimet, çfarë duhet të bëni? (Përgjigja e fëmijëve: lani.) A duhet të laheni? Per cfare? (Përgjigjet e fëmijëve.) Cilat perime duhet të qërohen? (Përgjigjet e fëmijëve: rrepa, panxhar, karrota, kungull, kungull i njomë, patëllxhanë, patate.) Dhe ata gatuajnë gjithçka menjëherë? (Përgjigjet e fëmijëve: jo.)
Edukatori: Merr kohën tënde, Dunno. Më tregoni, djema, cilat perime hahen të papërpunuara? (Domate, tranguj, rrepka, lakër, rrepë, karrota.) Çfarë mund të gatuani prej tyre? (Sallata.) Cilat perime mund të hahen si të gjalla ashtu edhe të ziera? (Lakra, karota, domate, rrepa.)
Nuk di: Çfarë mund të gatuash për pjatën e parë? (Supë me perime.) Nga çfarë perime është bërë?
edukatorja: Çfarë lloj zarzavate përdor nëna? supë perimesh shton? (Majdanoz, kopër.)
Nuk di: Çfarë të gatuaj për pjatën e dytë? A mund të kem pak qull? Dhe kotelet? (Karota, lakër, panxhar.) Çfarë mund të gatuani nga patatet? Dhe nga lakra? E shkëlqyeshme, por kemi kaq shumë perime, ka mbetur ende shumë. Çfarë duhet bërë me ta? (Kripë.)
Edukatori: Djema, le të tregojmë dhe t'i tregojmë Dunno-s se si të kriposim lakrën.
Minuta e edukimit fizik.
E presim lakrën
(shqiptohet në unison, "pres")
Jemi tre lakra
(shqiptohet në unison, "tinder")
E kriposim lakrën
(shqiptohet në unison, "kripë")
Ne shtypim lakër.
(shqiptohet në unison, "shtrydh")
Edukatore. Këtu janë ilustrime që përshkruajnë perimet. Shikoni ato, vendosni se kush do të jetë cila perime dhe le të luajmë kopshtin e perimeve.
Fëmijët:
Ne kemi një kopsht perimesh
Karotat (rrepka, panxhari) rriten atje -
Një lartësi e tillë
Kjo është gjerësia.
Ju, karrota (rrepkë, panxhar),
Nxitoni këtu
Ju kërceni pak.
Në fillim kërcejnë fëmijët me karrota nën muzikën gazmore, pastaj fëmijët me rrepkë.
Edukatorja: Tani nxitoni, të gjithë, ejani dhe vizitoni.
Dunno: Unë kam përgatitur një surprizë të shijshme për ju. Mbyllni sytë, do t'ju jap një copë perime për ta provuar, dhe ju më tregoni se çfarë keni provuar.
Dunno u shpërndan copa perimesh fëmijëve. Secili fëmijë flet për një perime që ka provuar.
Dunno: Faleminderit djema! Sot mësova shumë gjëra interesante dhe mësova shumë.
Sot u bëra kuzhinier:
Unë pastroj, pres dhe gatuaj.
I skuqim patatet me kore...
Unë di saktësisht se si të gatuaj!
Mund të gatuaj supë të shijshme me lakër,
Bëni kotelet me perime.
Miqtë e mi do të jenë të lumtur. Mirupafshim!
Përmbledhje e aktiviteteve edukative për fëmijët e grupit përgatitor të terapisë së të folurit "Perimet - vitamina të gjalla"
Qëllimet:
1. Konsolidoni njohuritë e fëmijëve për perimet (emrat e perimeve, pjesët e tyre).
2. Mësoni të gjeni ngjashmëritë dhe dallimet (nga era, shija, pamjen dhe në prekje).
3. Të forcojë aftësinë për të bashkërenditur mbiemrat me emrat, për të formuar trajta zvogëluese dhe shumës të emrave.
4. Të konsolidojë përdorimin në të folur të fjalive me kuptimin e kundërvënieve.
5. Zhvillimi i perceptimit auditor, të menduarit logjik, perceptimit të prekshëm.
6. Nxitja e kulturës së sjelljes në tavolinë gjatë vakteve.
Pajisjet: shportë, perime natyrale, një foto e një dhie, foto objekti të perimeve.
Ecuria e mësimit:
1. Momenti organizativ.
Edukator:
Një ditë erdhi zonja nga tregu.
Zonja solli në shtëpi nga tregu:
Patate, lakër, karrota, bizele,
Majdanoz dhe panxhar... Oh!
Mbuluar me kapak, në një tenxhere të mbytur,
Zihet, zihet në ujë të vluar:
Patate, lakër, karrota, bizele,
Majdanoz dhe panxhar... Oh!
edukatorja: Çfarë solli zonja nga tregu?
Fëmijët emërtojnë perime, logopedi i nxjerr nga shporta.
Edukatorja: Si mund ta quash këtë me një fjalë? Ku rriten perimet?
2. Historia e mësuesit.
Në vjeshtë, perimet mblidhen nga kopshtet. Njerëzit i mbledhin me kujdes nga kopshti për të mos i dëmtuar. Tërhiqen karotat, panxhari, qepët dhe hudhrat. Lakra është prerë. Patatet janë gërmuar. Kastravecat, domatet, specat mblidhen. Perimet hahen të gjalla, të ziera, të skuqura dhe të kripura. Ato përdoren për të bërë sallata, për t'i shtuar ato në supë dhe borsch. Perimet përgatiten për dimër. Janë të shëndetshme dhe përmbajnë shumë vitamina.
3. Ekzaminimi i perimeve (ngjyra, shija, forma, madhësia). Krahasimi i karotave dhe panxharit, kastravecit dhe domates, kungujve dhe kungujve.
4. Lojë "Në kopshtin e dhisë Lisa"
edukatorja: Lisa Bricjapi shkoi në kopsht për të mbledhur perime, le ta ndihmojmë.
Fëmijët zgjedhin fotografi që përshkruajnë perime, zgjedhin fjalë për ta që u përgjigjen pyetjeve "cila?" dhe "cila?"
– Lakër krokante, kunguj me onde, kastraveca të freskëta, majdanoz kaçurrelë, sallatë me lëng, panxhar me bisht, karota të ëmbla etj.
5. Lojë "E madhe - e vogël"
Kastraveci është një kastravec.
Domate - domate.
Hudhra është hudhër.
Piper - piper etj.
Minuta e edukimit fizik
Lakra shkon pa probleme
Rrepka ecën me kujdes
Domate ecën e rëndësishme
(fëmijët imitojnë lëvizjet)
Bizelet vrapojnë lehtësisht
Rrepka ecën ngadalë,
Karota po kërcen me nxitim,
Kastravecat e mbara po marshojnë.
6. Ushtrimi i frymëmarrjes “Signor Tomato”
Duart në gjoks. Ndërsa thithni, duart tuaja i rezistojnë divergjencës së brinjëve tuaja. Ndërsa nxirrni, buzët e ngjeshura fort parandalojnë daljen e ajrit. Duart shtrëngojnë gjoksin me forcë.
7. Loja "Emërtoni çfarë lëngu është ky?"
Fëmijët qëndrojnë në një rreth, logopedi i hedh një top fëmijës dhe i emërton një perime. Për shembull: "kastravec". Fëmija e hedh topin prapa dhe përgjigjet: "kastravec".
Domate - domate, karrota - karrota, panxhar - panxhar, lakër - lakër, kungull - kungull.
8. Lojë "Bëni një fjali"
Domatja është e rrumbullakët, dhe karota është ...
Kastraveci është ovale, dhe kungulli është...
Qepët janë të hidhura, dhe karotat janë...
Domatja është e thartë, dhe hudhra është ...
Kastraveci është jeshil dhe domatja është...
9. Lojë "Dil në verandë dhe thuaj një fjalë". Të njohësh një perime sipas përshkrimit.
Është e rrumbullakët dhe e kuqe
Si syri i semaforit.
Në mesin e perimeve
Nuk ka lëngje... (domate)
Me anë të bardha, me fytyrë të rrumbullakët,
I pëlqen të pijë shumë ujë.
Ajo ka gjethe me një kërcitje,
Dhe emri i saj është ... (lakër)
Bisht me gëzof dhe jeshil
U rrit me krenari në shtratin e kopshtit.
Vanya e kapi me shkathtësi:
"Dil në dritë ..." (karotë)
Dhe në këtë kopsht
Luajti fshehurazi
Mashtruesit e gjelbër,
Të rinj... (kastraveca)
Zgjodha podin
Ajo shtypi anash.
Ai u hap. Oh! Oh!
Të mbështjellë... (bizele)
10. Lojë "Ne llogarisim"
Edukator:
Një dy tre katër Pesë -
E sjellë nga dyqani
Ne jemi një shportë e madhe.
Ai përmban shumë perime të ndryshme,
Numëroi, bëje!
- Një kastravec. (Fëmija ia kalon perimet fëmijës që qëndron pranë tij.)
- Dy kastraveca. (Numri në lojë shkon deri në pesë.)
11. Përmbledhje.
Edukatorja: Për çfarë biseduam? Ku rriten perimet? Cilat perime mund të thoni "të rrumbullakëta" ose "të gjata"? Dhe tani ju ftoj në tryezë - të shijoni dhuratat e vjeshtës!
Fëmijët provojnë perimet, diskutojnë me logopedin shijen, lëngshmërinë, aromën, ngjyrën e perimeve dhe dobinë e tyre.
Edukatorja: Shikoni, djema, sa të fortë dhe të bukur jeni bërë sepse keni ngrënë "vitamina të gjalla"!
Mbrëmje letrare për fëmijët e grupit përgatitor të terapisë së të folurit "Perimet tona të mrekullueshme"
Qëllimet:
1. Krijoni një humor të gëzueshëm, emocionalisht pozitiv tek fëmijët.
2. Krijoni kushte për zhvillimin e aftësive njohëse dhe krijuese të fëmijëve.
3. Të konsolidojë njohuritë e fëmijëve për perimet (emrat e perimeve, pjesët e tyre), të pasurojë fjalorin duke treguar cilësi.
4. Zhvilloni perceptimin dëgjimor, të menduarit logjik dhe të folurit koherent.
Ecuria e argëtimit:
Një mësuese me kostumin e vjeshtës përshëndet fëmijët: Përshëndetje, fëmijë! Erdha të të vizitoj sot, me mend si quhem?
Unë sjell të korrat
Po mbjell sërish arat,
Unë i dërgoj zogjtë në jug.
I zhvesh pemët
Por pishat nuk i prek
Dhe pemët e Krishtlindjeve. Unë - ... (vjeshtë)
– Tani kam shumë për të bërë, duhet të bëj gjithçka në kohë. A doni të dini se nga kam ardhur tek ju?
Fëmijët: Po!
– Isha në Qytetin e Luleve, ku jeton Dunno dhe miqtë e tij. Pra, banorët e këtij qyteti ishin duke korrur dhe Dunno (trego ilustrim) vendosi të organizojë një "Festivë të korrjes" për miqtë e tij. Ai vendosi të shkruante poezi dhe gjëegjëza dhe të tregonte përralla për perimet. Por ai nuk ia doli dhe të gjithë fëmijët filluan të qeshin me të. Më erdhi keq për të dhe vendosa të të drejtohem për ndihmë. Mund të më ndihmoni?
Fëmijët: Po!
Lojë didaktike "Perimet dhe frutat"
– Së pari, më ndihmoni të kuptoj se ku janë perimet dhe ku janë frutat?
Në shportën e Vjeshtës ka kopje të perimeve dhe frutave. Fëmijët marrin një nga një send dhe e vendosin në dy tabaka të ndryshme.
Leximi i poezive.
"Tani po pyes veten nëse dini poezi për korrjen?"
E. Blaginina “Eja në kopsht”
Ejani në kopsht
Shikoni se si çdo gjë rritet
Si të luani fshehurazi
Kastravecat në kopsht.
Ashtu si luledielli në patate
Ata shtrijnë pëllëmbët e tyre drejt diellit,
Si vesa e mëngjesit
Fasulet kanë mustaqe me shkëlqim.
Si skuqen në gardh
Domate gjigante.
Gjithçka rritet, gjithçka lulëzon,
Askush nuk është i ngushtë.
Ejani në kopsht -
Është kaq interesante këtu.
V. Volina “Shtrati ynë”
Çfarë po rritet në shtratin tonë të kopshtit?
Kastravecat, bizelet e ëmbla,
Domate dhe kopër
Për erëza dhe për provë.
Ka rrepka dhe sallatë.
Shtrati ynë i kopshtit është një thesar!
Gjashtë perime në shtratin tonë të kopshtit
Rendisni ato sipas radhës.
Nëse keni dëgjuar me kujdes,
Ju patjetër do t'i emërtoni ato.
Përgjigjuni sipas radhës:
Çfarë po rritet në shtratin tonë të kopshtit?
3. Gjëegjëza
- Epo, tani konkursi i enigmës.
Fëmijët pyesin me radhë gjëegjëza që i mësuan në shtëpi.
Është e rrumbullakët dhe e kuqe
Si syri i semaforit.
Mes perimeve nuk ka më lëng...
(Domate)
Bisht me gëzof dhe jeshil
U rrit me krenari në shtratin e kopshtit.
Vanya e kapi me shkathtësi:
"Dil në dritë..."
(Karota)
Zgjodha podin
Ajo shtypi anash.
Ai u hap. Oh! Oh!
E rrotulluar...
(bizele)
Me anë të bardha, me fytyrë të rrumbullakët,
I pëlqen të pijë shumë ujë.
Ajo ka gjethe me një kërcitje,
Dhe emri i saj është ...
(Lakra)
Dhe në këtë kopsht
Luajti fshehurazi
Mashtruesit e gjelbër,
Të rinj…
(kastraveca)
Ana e rrumbullakët, ana e verdhë,
Një simite është ulur në një shtrat kopshti.
Ai ishte rrënjosur fort në tokë.
Çfarë është kjo?
(rrepë)
E bardhë, e thërrmuar, e shijshme,
Dhe është gjithmonë në tryezë.
(patate)
Para se ta hanim,
Të gjithë kishin kohë për të qarë.
(qepë)
Ai është nga familja e kungujve.
Ai shtrihet në anën e tij gjatë gjithë ditës,
Si një trung jeshil
Nën emrin...
(kungull i njomë)
Edhe pse më quajnë sheqer,
Por unë nuk u lag nga shiu.
I madh, i rrumbullakët, me shije të ëmbël.
E keni njohur? Unë…
(panxhar)
Mos më hani të gjallë
Më mirë hajeni të skuqur!
Unë kam një kaftan blu.
Dhe emri im është ...
(Patëllxhan)
Pasi fëmijët hamendësojnë, fëmija që pyeti gjëegjëzën tregon foton e përgjigjes.
- Bravo djema, shumë gjëegjëza interesante Bëmë një urim për perimet, por a dini përralla për perimet? (Përgjigjet e fëmijëve.)
4. Kuiz mbi përralla.
- Me kë ndante majat dhe rrënjët burri?
- Për çfarë perime kërkoi Alyonushka nga përralla "Pykh"?
– Cippolino është gjithashtu një perime. Cilin pastaj?
– Çfarë perimesh i hodhën djemtë “kapelës së gjallë”?
– Me ndihmën e cilës perime dhelpra e bindi Gjelin të shikonte nga dritarja?
– Duke nxjerrë cilën perime, gjyshi thirri pesë personazhe për ta ndihmuar?
5. Lojë-dramatizimi i përrallës “Rrepa”
Fëmijëve u kërkohet të kujtojnë heronjtë e përrallës, të caktojnë role, të zgjedhin atributet e nevojshme - elementet e kostumeve që karakterizojnë heroin e zgjedhur nga fëmija.
Luhet një lojë dramatike.
Fundi
Vjeshta, në rolin e mësuesit, përmbledh argëtimin, lavdëron fëmijët dhe u lexon atyre një përrallë.
Historia se si luftuan perimet:
Një lepur i uritur erdhi me vrap në fshat. Ai dëshiron të hyjë fshehurazi në kopsht, por Polkana ka frikë. Lepuri filloi të kërcejë rreth kopshtit, duke rrëzuar perimet për luftë.
- Hej, vëllezër perimesh! Dilni shpejt në thertore! Ju jeni shumë, por unë jam vetëm, madje edhe atëherë jam frikacak.
Kastraveci përgjigjet:
- Unë familje e madhe Baba, unë nuk do të shkoj në luftë.
Rrepa u përgjigj:
"Unë jam i rrënjosur fort në tokë, nuk do të shkoj në luftë."
Domatja u përgjigj:
"Unë nuk mund të shkoj përtej gardhit, nuk do të shkoj në luftë."
Panxhari u përgjigj:
"Unë jam i shëndoshë dhe i shëmtuar, nuk do të shkoj në luftë."
Kështu që të gjithë refuzuan. Dolën vetëm tre luftëtarë: Qepa, Hudhra dhe Piper. Lepuri u frikësua prej tyre dhe iku në pyll.
Edukatorja: Këta luftëtarë na ndihmojnë të luftojmë kundër ftohjes. Këto janë pikërisht ato që ju solla si dhuratë, që të mos sëmureni, të bëheni të fortë dhe të fortë dhe gjithashtu dua t'ju trajtoj me lëng perime të mrekullueshme- karota. Cili është emri i këtij lëngu? (Karota.)
Fëmijët pinë lëngje. Argëtimi ka mbaruar.
Përmbledhje e kohës së lirë të edukimit fizik për fëmijët e grupit përgatitor të terapisë së të folurit "Vizita e gjyshes Matryona"
Synimi: zhvillojnë shkathtësinë, shpejtësinë e reagimit, koordinimin e lëvizjeve, aftësitë e komunikimit, vullnetin e fortë dhe cilësitë morale.
Progresi:
Pas formimit dhe përshëndetjes së mësuesit, gjyshja Matryona hyn në palestër.
Matryona: Përshëndetje, çfarë po bën këtu? A nuk është ky treg? Oops, i ngatërrova gjithçka. Unë sjell perime në shitje. (Tërheq vëmendjen e fëmijëve te shporta me perime.) Por ju, e shoh, fëmijët jeni të mirë, të sjellshëm, madje doja t'ju kënaqja. Unë thjesht nuk do t'ju jap shportën time ashtu si ajo. Së pari, provoni se sa i shkathët dhe i aftë jeni. Kapërceni të gjitha vështirësitë dhe pengesat që kapërcej në rrugën për në kopshtin tim të dashur.
Fëmijët ndjekin njëri-tjetrin përgjatë sheshit të lojërave, duke kapërcyer pengesat: ata kalojnë barrierat, zvarriten në një "tunel" dhe kërcejnë nga rrethi në rrath. Pastaj ata qëndrojnë në radhë dhe kryejnë një ngrohje (kompleks gjimnastike ritmike) nën muzikë.
Matryona: Mirë, bravo! Erdhëm në kopsht. Për çdo perime të mia kërkoj pagesë, luaj një lojë, nëse mundesh, perimet janë të tuat.
1. Lojë në natyrë "Perimet"
Një mbrëmje në kopsht
(fëmijët ecin në një rreth duke mbajtur duart)
Rrepa, panxhar, rrepka, qepë
(në qendër të rrethit është një shofer me sy të lidhur)
Ne vendosëm të luanim fshehurazi
Por së pari ne qëndruam në një rreth.
Llogaritur qartë aty:
(ata ndalojnë dhe e kthejnë shoferin)
Një dy tre katër Pesë.
Më mirë fshihu, fshihu më thellë,
(vrapoj, strukem)
Epo, shko shiko!
(shoferi po kërkon)
2. Stafetë karrota
Fëmijët kalojnë me radhë në distancë: duke kërcyer mbi pengesa, duke u zvarritur në një tunel, duke marrë një karotë dhe duke e çuar në një shportë.
3. Lojë në natyrë "Gjyshi mbolli bizele"
Gjyshi po mbillte bizele.
(Fëmijët qëndrojnë në një rreth dhe pretendojnë se "mbjellin" bizele.)
Bizelet nuk ishin aspak të këqija.
(Ata shkelin këmbët e tyre, gjyshi-fëmija gjithashtu shkel.)
E rrumbullakët, tingëlluese, e verdhë, e lëmuar.
(Rrethoni me krahë, duartrokitje, lëvizje rrëshqitëse pëllëmbë mbi pëllëmbë.)
Shumë e butë, shumë e ëmbël.
(Ata godasin këmbët e tyre, godasin barkun e tyre.)
Papritur ra një qese me bizele!
(Përkuluni dhe shtrini krahët e tyre.)
Gjyshi i gjorë rënkoi.
Kishte bizele, dhe ju kishit veshur -
U rrotullua rreth kasolles!
Aktiv fjala e fundit duke numëruar vjersha, fëmijët shpërndahen nëpër shesh lojërash, "gjyshi" fillon të njollosë fëmijët. Një fëmijë i njollosur bëhet "bizele". Fëmija tjetër i njollosur i bashkohet zinxhirit të "bizeleve" që rreshtohen pas "gjyshit". "Gjyshi" duhet të mbledhë të gjitha "bizelet".
4. Lojë me lëvizshmëri të ulët "Hot Potato"
Fëmijët qëndrojnë në një rreth. Ata zgjedhin një shofer. Ai shkon në qendër të rrethit, dhe pjesa tjetër lëviz fort drejt njëri-tjetrit, duart e të gjithëve pas shpine. Njërit prej lojtarëve i jepet një top i vogël (patate), dhe fëmijët e kalojnë atë në një rreth pas shpine. Shoferi përpiqet të gjejë se kush e ka "pataten". Ai thotë: “Duart!”, dhe atij që i drejtohet duhet të tregojë të dyja duart, pëllëmbët lart. Nëse shoferi mendoi mirë, ai merr "pataten" dhe qëndron në një rreth, dhe ai që gjeti topin bëhet shofer. Loja përsëritet.
5. Përmbledhje
Gjyshja Matryona: Të lumtë, djema! Ju jeni të shkathët, të shpejtë, miqësor. Do të jem i lumtur t'ju lë të gjitha perimet, ndoshta ju do të bëni një vinegrette dhe do të më trajtoni me të.
Ai lë disa gosti për fëmijët dhe u thotë lamtumirë.
Përmbledhje e një mësimi mbi punën kolektive për fëmijët e grupit përgatitor të terapisë së të folurit "Festivali i Korrjes"
Qëllimet:
1. Mësojuni fëmijëve aftësinë për të planifikuar aktivitetet e punës, zgjidhni pajisjet e nevojshme dhe materialet, parashikojnë rezultatin e punës.
2. Forconi aftësitë dhe aftësitë e punës.
3. Vazhdoni të zhvilloni pavarësinë në organizimin e punës (përzgjidhni në mënyrë të pavarur anëtarët e ekipit, shpërndani dhe kontrolloni punën brenda ekipit).
4. Nxitni punën e palodhur, kreativitetin dhe imagjinatën.
5. Ndihmojini fëmijët të marrin emocione pozitive nga puna dhe rezultatet e marra.
Materialet dhe pajisjet: kartolina modelimi, tasa me ujë, lecka, paleta, pjata me material të pathyeshëm, perime të ziera dhe të freskëta për sanduiçe, bukë, salcë kosi, enë tavoline.
Progresi:
I. Momenti organizativ.
Mësuesja e veshur si gjyshja Matryona: Erdha sërish të të vizitoj. Mbaj mend që ju jeni miqësorë, të zgjuar dhe patjetër do të më ndihmoni. Dhe kjo është ajo që më ndodhi. Mblodha një korrje të madhe perimesh dhe vendosa të organizoja një "Festivën e Korrjes". Ajo ftoi mysafirë, por nuk e llogariti forcën. Unë nuk mund të përballoj vetëm, a mund të më ndihmoni të shtroj tryezën dhe të përgatis një ëmbëlsirë?
II. Planifikimi i aktiviteteve të punës.
Edukatori: Djema, le të mendojmë se çfarë duhet të bëjmë? Si të mbulohet tryezë festive Si e përgatisni ushqimin?
– Këto karta do të na ndihmojnë të organizojmë të gjithë punën.
1. Duhet të vendosni një qëllim. Çfarë bëjmë ne? (Lani enët, përgatitni sanduiçe.)
2. Çfarë na duhet për punë? Çfarë materialesh dhe pajisjesh?
3. Çfarë aktivitetesh pune do të kryejmë?
4. Rezultati i pritshëm i punës. Çfarë do të donim të merrnim?
Para se të fillojmë të punojmë, le të kujtojmë rregullat tona të punës.
1. Para fillimit të punës, duhet të përveshni mëngët e gjata dhe të vishni përparëse. Fëmijët që përgatisin sanduiçe dhe shtrojnë tryezën duhet të lajnë duart me sapun.
2. Duhet të punoni me kujdes, duke respektuar rregullat e sigurisë.
3. Gjatë punës, nuk duhet të shpërqendroheni apo të shqetësoni të tjerët.
4. Nëse e keni bërë punën tuaj, ndihmoni mikun tuaj.
5. Pas përfundimit të punës, duhet të pastroni vendin tuaj të punës.
III. Veprimtaria e punës.
Fëmijët ndahen në njësi dhe zgjedhin anëtarët e njësisë.
Mësuesja zbulon emrat e lidhjeve, u kërkon fëmijëve të shpjegojnë zgjedhjen e tyre dhe e shpërndan punën midis lidhjeve.
Mësuesi fton fëmijët të marrin pajisjet që mungojnë dhe të përgatiten për të filluar punën (anëtarët e ekipit shpërndajnë punën brenda ekipit).
Ndërsa fëmijët janë duke punuar, luhet muzikë e ulët dhe energjike.
Pasi mbarojnë punën, fëmijët pastrojnë vendet e tyre të punës dhe shtrojnë tryezën. Së bashku me mësuesin vlerësojnë punën e tyre (të ulur në karrige).
Lidhjet kërkohen për të vlerësuar punën e fëmijëve individualë dhe të gjithë njësisë.
Mësuesi përmbledh, duke konfirmuar se ata morën rezultatin e pritur pozitiv.
Mësuesi shqipton një fjalë të urtë për punën: "Nëse ka dëshirë, e gjithë puna do të funksionojë" dhe i fton fëmijët të tregojnë fjalë të urta dhe thënie për punën që ata dinë.
Një jack i të gjitha tregtive nuk mërzitet kurrë.
Matni shtatë herë, prisni një herë.
Siç është mjeshtri, ashtu është puna.
Mendo fillimisht, pastaj vepro.
Duart e afta nuk kanë frikë nga puna.
Lehtë për t'u thyer, e vështirë për t'u bërë.
Puna e ushqen një person, por dembelizmi e prish atë.
Ai që di të punojë nuk ka frikë nga puna.
Gjyshja Matryona falënderon fëmijët për ndihmën e tyre në përgatitjen e festës dhe i fton ata të festojnë së bashku. Ju jep një kungull i njomë të madh me ëmbëlsirat të fshehura brenda.
Edukatorja: Ne do të hapim kungull i njomë, trajtojeni veten, miku im.
Mësimi ka mbaruar.
Ngjarja përfundimtare e projektit edukativ "Perimet"
Qëllimet:
1. Krijoni kushte për zhvillimin e aftësive njohëse dhe krijuese të fëmijëve në procesin e projektit edukativ "Perimet".
2. Përgjithësoni dhe pasuroni idetë për rritjen e perimeve në rajon.
3. Zhvilloni fjalimin koherent duke shkruar një tregim përshkrues për perimet.
Pajisjet: diagramet e këshillave (dukuritë e vjeshtës, çfarë nevojitet për rritjen e perimeve); regjistrime audio; Dordolecë kukull; lojë didaktike “Rrota e katërt”; kapakët e perimeve (karota, hudhra, panxhar, domate, bizele, kastravec, lakër); kapak vitaminash (A, B, C).
Lëvizja e GCD:
1. Momenti organizativ.
Edukator:
Fushat boshe
Toka laget
Shiu po bie.
Kur ndodh kjo?
(Vjeshte)
edukator: Çfarë ndodh në natyrë në vjeshtë? (Përgjigjet e fëmijëve). Emërtoni shenjat e vjeshtës. Çfarë bëjnë njerëzit ndonjëherë në vjeshtë parcela personale? (Biseda shoqërohet me shfaqjen e diagrameve të këshillave.)
2. Përgjithësim i njohurive për perimet.
Bie zilja e telefonit. Mësuesja tërheq vëmendjen e fëmijëve te zilja. Një regjistrim audio luhet.
- Përshëndetje, djema, jam unë, Scarecrow. Nxitoni, nxitoni, më ndihmoni të pajtoj perimet, ndaloni argumentin e tyre.
Edukatori: A do ta ndihmojmë Scarecrow?
Fëmijët: Po!
edukatorja: Si quhet vendi ku rriten perimet dhe ku punon Scarecrow? (Përgjigjet e fëmijëve: kopsht perimesh.)
Një fëmijë lexon poezinë e E. Blagininës "Eja në kopsht".
Ejani në kopsht
Shikoni se si çdo gjë rritet
Si të luani fshehurazi
Kastravecat në kopsht.
Ashtu si luledielli në patate
Ata shtrijnë pëllëmbët e tyre drejt diellit,
Si vesa e mëngjesit
Fasulet kanë mustaqe me shkëlqim.
Si skuqen në gardh
Domate gjigante.
Gjithçka rritet, gjithçka lulëzon,
Askush nuk është i ngushtë.
Ejani në kopsht -
Është kaq interesante këtu.
Edukatori: Dëshiron të shkosh me mua për të vizituar perimet? A Udhëtim i gjatë Nuk ke frike? Epo, atëherë le të shkojmë! Dhe autobusi ynë muzikor do të na çojë në kopsht. Merrni vendet tuaja. (Shih këngët-lojërat e E. Zheleznova.)
Fëmijët lëvizin nëpër sallë nën muzikë dhe recitojnë tekstin, duke e shoqëruar atë me lëvizje ritmike.
Këtu jemi ulur në autobus, ulur, ulur
(ne imitojmë timonin në duar)
Dhe nga dritarja ne shikojmë, shikoni, shikoni!
(bëni një "dritare" me duart tuaja)
Duke parë prapa, duke parë përpara:
Pikërisht ashtu, ashtu!
(kthehet koka)
Epo autobusi nuk është me fat, a nuk është me fat?
(ngre supet tona)
Rrotat po rrotullohen -
Pikërisht ashtu!
(rrotullimi i dorës)
Ne u rrotulluam përpara -
Pikërisht ashtu!
(hapa përpara)
Dhe furçat shushurijnë në xhami -
Grusht, Gruaj, Gruaj!
(lëvizja e duarve majtas dhe djathtas)
Ata duan të fshijnë të gjitha pikat -
Kamxhik, grusht, grusht!
Dhe ne nuk ulemi vetëm atje -
Bip bip!
(kliko mbi "bip")
Ne të gjithë po zhurmojmë me zë të lartë dhe me zë të lartë -
Bip bip!
Edukator:
Përpara është një kopsht perimesh.
Ec me kujdes!
Nuk i mbani mend perimet!
Kush qëndron atje te gardhi?
Jo Malanya, jo Fedora.
Diçka e çuditshme,
Jo plotësisht e këndshme.
Shfaqet një foto ose lodër Scarecrow.
Fëmija: Çfarë dordolec!
Kokë prej kashte
Sytë janë tërhequr
Duart dhe këmbët janë shkopinj.
Le të kenë frikë nga xhaketë.
Edukatorja: Le t'i tregojmë se nuk kemi ardhur kot këtu.
Hartoni një tregim bazuar në figurën "Si të kujdesemi për perimet në mënyrë që ato të rriten në kopsht" (marrin pjesë dy ose tre fëmijë).
Lojë didaktike "Kosa e katërt"
edukatorja: Shikoni foton dhe më tregoni se çfarë ka vizatuar shumë artisti? Pse?
Mësuesja tërheq vëmendjen e fëmijëve te dordoleci dhe perimet e vizatuara në sfond pas tij.
Ka një dordolec në kopsht
Dordoleci është në këmbë.
Perimet na trembën
Nuk më urdhëron ta marr nga kopshti.
Një regjistrim i përshpejtuar i fjalëve të panjohura dhe tingujve.
Edukatorja: Çfarë është kjo zhurmë? Ah, ndoshta po debatojnë perimet. Si mund t'i kuptojmë ato? cfare po thone? Të transformohemi, të bëhemi perime!
Fëmijët pjesëmarrës vendosin kapele pas ekranit, fëmijët që nuk marrin pjesë ulen në karrige.
Edukator:
Sa perime të ndryshme
Ata debatojnë se kush është më i rëndësishëm se kush!
Karrota:
Më përgjigjeni sinqerisht
Nuk kam nevojë për lajkat tuaja:
Perimet kryesore jam unë, karota?
Unë kërcej në gojën tuaj aq shkathët ...
Vetëm unë kam një vitaminë -
Karoteni shumë i nevojshëm.
Hudhra:
Mos u mburr me karotenin!
Unë - nga gripi dhe dhimbjet e fytit,
Për ftohjet dhe sëmundjet.
Më hani - nuk do të ketë dhimbje!
Panxhari:
Mos i besoni hudhrës, fëmijë!
Ai është më i hidhuri në botë.
Unë jam një panxhar, vetëm një mrekulli,
Sa e skuqur dhe e bukur!
Ju do të hani panxhar -
I gjithë gjaku do të pastrohet!
Karotat (me mospërfillje):
I gjithë gjaku pastrohet...
Perimet ime kryesore janë karotat!
Këtu është kastraveci atje,
Çfarë ushqimi “i shijshëm”!
Kastraveci:
Çfarë? Nuk ju duhet një kastravec?
Çfarë do të ishte darka pa të?
Dhe në supë turshi, dhe në sallatë -
Të gjithë janë të kënaqur me një kastravec!
Lakra:
Unë jam një lakër, jam më i trashë se të gjithë,
Ju nuk mund të gatuani borscht pa mua.
Edhe sallatë edhe vinegrette
Fëmijëve u pëlqen për drekë.
Dhe mbani mend, fëmijë:
Perimet kryesore në dietën time!
Bizele:
Në një tendë të gjelbër
Kolobokët flenë ëmbël.
Shumë thërrime të rrumbullakëta!
Jam unë, bizele.
Domate:
Ndaloni këtë argument të trashë.
Domatja është më e rëndësishmja!
I pashëm, pa marrë parasysh se ku,
Unë nuk jam një perime, por një yll!
Mësuesja u drejtohet fëmijëve të ulur në karrige: Oh, kjo është gjëja!
Për të qenë të shëndetshëm dhe të fortë,
Duhet të dua perimet
Të gjitha pa përjashtim
Nuk ka dyshim për këtë!
Secili ka përfitimin dhe shijen e vet,
Dhe nuk guxoj të gjykoj
Cili prej jush ka shije më të mirë?
Cili prej jush është më i rëndësishëm?
Bravo të gjithëve! Secili ka përfitimet e veta për shëndetin e njeriut, vitaminën e vet.
Vitaminat, dilni!
Na trego rreth vetes.
Vitamina A: I, vitamina A, është shumë e rëndësishme për shikimin, unë quhem edhe vitamina e rritjes.
Kush më merr si mik?
Ajo rritet, rritet, rritet ...
Pini gjithmonë lëng karrote
Dhe kafshoni karotat!
Atëherë do të jesh, miku im,
I fortë, i fortë, i shkathët!
Edukatori: Ato përmbajnë gjithashtu vitaminë A Piper zile dhe majdanoz.
Vitamina B: I, vitamina B, ndihmon zemrën, rregullon metabolizmin e trupit.
Herët në mëngjes është shumë i rëndësishëm
Hani tërshërë për mëngjes.
Buka e zezë na bën mirë
Dhe jo vetëm në mëngjes.
Edukatori: Mund të gjeni vitaminë B në bizele.
Vitamina C: Unë, vitamina C, forcoj trupin tuaj.
Për ftohjet dhe dhimbjet e fytit
Unë gjithmonë ndihmoj!
Dhe do të më gjeni në qepë, lakër dhe rrepkë.
Edukatori: Shikoni dordolecin tonë.
Asnjëherë nuk dekurajohet
Dhe një buzëqeshje në fytyrën tuaj
Sepse ai pranon
Vitaminat A, B, C.
Vallëzoni "Darkola" (Shihni këngët dhe lojërat nga E. Zheleznova.)
Zogjtë ranë në gjumë në kopsht, kotelet shkuan në shtrat,
(fëmijët lëkunden ngadalë duke qëndruar në këmbë)
Dhe dordoleci u hodh dhe filloi të këndojë:
Unë qëndroj gjithë natën, lëkundem, me kapelë dhe xhaketë!
(Bërrylat në nivelin e shpatullave, shpatullat të tendosura, parakrahët dhe duart të relaksuara)
Unë i tund duart kështu,
(kthehet majtas dhe djathtas)
Unë po tund këmbën kështu!
(Lëviz këmbën.)
Peshku ra në gjumë në pellg, bretkosat shkuan në shtrat,
Fëmijët ranë në gjumë shumë kohë më parë, lodrat shkuan në shtrat,
Dhe dordoleci u hodh dhe filloi të këndojë ...
Edukatorja - Tani le të ndihmojmë Scarecrow të korrë.
Fjalimi me lëvizjen Korrja
Le të shkojmë në kopsht dhe të mbledhim të korrat.
(Ata marshojnë.)
Ne do të tërheqim karotat
("Ata zvarriten.")
Dhe ne do të gërmojmë disa patate.
("Ata po gërmojnë.")
Ne do të presim një kokë lakër,
("Prerë.")
Rrumbullakët, lëng, shumë i shijshëm.
(Tregoni një rreth me duart tuaja 3 herë.)
Le të zgjedhim pak lëpjetë
("Gosur".)
Dhe le të kthehemi përgjatë rrugës.
(Ata marshojnë.)
Pasi mbaron fjalët, mësuesi del nga prapa ekranit dhe u jep fëmijëve shporta me perime. Kthehu në kopshti i fëmijëve te kënga-lojë “Autobus”.
Lojë me role " Fabrika e konservimit»
Edukatorja: Fëmijë, ju dhe unë korrje e mirë perimet, por si t'i ruajmë? Çfarë bëjnë nënat tuaja? (Kastravecat dhe domatet janë të konservuara dhe të kripura.) Kështu që ju dhe unë do të luajmë lojën "Kanneri". Le të mendojmë se kush mund ta përballojë rolin e regjisorit? Ai do të jetë përgjegjës për funksionimin e të gjithë uzinës. Kush do të bëhet menaxher i dyqanit të perimeve? (Sugjerime të fëmijëve.) Na duhet edhe një shofer që do të transportojë perimet nga dyqani i perimeve në punishten e përpunimit. Kush do të punojë në punishten e përpunimit dhe do të lajë perimet? Duhen dy persona. (Sugjerime të fëmijëve.) Kush dëshiron të punojë në punëtorinë kryesore të përpunimit? Nevojitet shumë njerëz në katin e dyqanit. Një person nxjerr kavanozët dhe i fshin me një pecetë të pastër, dy persona vendosin etiketa mbi kavanoza, një tjetër i mbush kavanozët me perime dhe i vendos në një rrip, duke simuluar lëvizjen e kavanozit në një rrip transportieri, një person tjetër vendos kapakun në kavanoz, një tjetër i vendos produktet e gatshme në kuti dhe një tjetër e çon në magazinë.
Fëmijët shpërndajnë role. “Drejtori” monitoron prodhimin me telefon, mësuesi merr rolin e kryeteknologut.
Në fund të lojës, "drejtori" mëson me telefon për volumin produkte të gatshme, përfundon se porosia është gati, fton të gjithë punëtorët në zyrë dhe i falenderon për punën e bërë.
Mësuesi/ja bën një përmbledhje.
Makaeva Natalya Ippolitovna, mësuese, Balakovo
Lloji i projektit: edukativ - krijues.
Kohëzgjatja: afatshkurtër. Nga 19 shtator 2016 deri më 23.09.2016
Pjesëmarrës: fëmijë, mësues, prindër.
Rëndësia: Shëndeti është ajo që hamë. Ushqimi duhet të jetë i duhuri: i shijshëm, i shëndetshëm, duhet të përmbajë perime dhe fruta, në mënyrë që një ushqim i tillë ta ndihmojë fëmijën të bëhet i fortë dhe i shëndetshëm dhe t'i japë atij energji për aktivitete aktive. Gjatë punës për projektin, ishte e nevojshme të përfshiheshin detyra për sistemimin dhe zgjerimin e njohurive për perimet dhe frutat, për vitaminat e nevojshme për shëndetin e njeriut.
Problemi: prindërit kanë më pak gjasa t'u tregojnë fëmijëve të tyre për shëndetin dhe produkte të dëmshme ushqimi, blerja "e lehte" ushqim; Dhëmbët dhe stomaku i fëmijëve përkeqësohen, duke refuzuar të punojnë në drejtimin e duhur - përtypjen dhe tretjen e ushqimit.
Qëllimi: Zgjeroni dhe sistematizoni të kuptuarit e fëmijëve për perimet dhe frutat.
Objektivat: Të formohen te fëmijët ide për ushqimin e duhur, kulturën ushqimore, mënyrë të shëndetshme jeta. Sistematizoni dhe konsolidoni njohuritë për perimet dhe frutat, për vendin ku rriten, për punën e të rriturve në kopsht, në ara, në pemishte. Sqaroni: ku rriten perimet dhe frutat, kur korren perimet, cilat janë përfitimet e perimeve dhe frutave, çfarë përgatitet prej tyre. Zgjeroni të kuptuarit e fëmijëve për patatet dhe historinë e shfaqjes së tyre në vendin tonë. Zhvilloni aftësinë për të folur për perimet dhe frutat duke përdorur diagrame (tabelat). Zhvilloni të menduarit logjik dhe interesin për temën.
Rezultati i pritshëm:
- zgjerimi i njohurive të fëmijëve për këtë temë, duke përdorur njohuritë e marra në aktivitete edukative dhe lojërash
- rimbushja e fjalorit, histori të lidhura dhe të dizajnuara logjikisht nga fëmijët në temën e projektit.
Roli i prindërve në zbatimin e projektit:
- rritjen e nivelit arsimor të prindërve për këtë temë (konsultimet, lëvizja e dosjes)
- rritja e interesit të prindërve për aktivitete produktive me fëmijët (zanat).
Fazat e zbatimit:
Faza 1 - përgatitore
- Zgjidhni letërsinë metodologjike dhe artistike
- Zgjidhni materiale vizuale, manuale, ilustrime
- Bëni një plan të ngjarjeve për javën
- Përfshirja e prindërve në procesin arsimor
- skena - kryesore
- Duke parë albumet "Perime" , "Frutat"
- Bisedat: "Ecni nëpër kopsht" , "Pse të përgatisni perime dhe fruta për dimër" , "Perimet dhe frutat - Ushqime te Shendetshme» , "Nga erdhën patatet" .
- Lojëra didaktike: "Emërtoni dhe përshkruani" , "Merrni me mend nga përshkrimi" , "Majat dhe rrënjët" , "Rrota e katërt" , "Emërtoni perimet me tingullin e duhur" , "Trupi" .
- Gjëegjëza me hamendje rreth perimeve dhe frutave
- Leximi: N. Nosov "kastraveca" , R.N. Me. "Majat dhe rrënjët" , përrallë nga V. Suteev "Mollë" , Yu.Tuvim "Shi i bindur" , "Perime" .
- Dramatizimi i një përrallë "rrepë" (për bebe)
- GCD: FCCM "Qoftë në kopsht apo në kopshtin e perimeve" ; vizatim "Nata e vdekur me perime dhe fruta" ; aplikim "Dhuratat e vjeshtës" ; FEMP "Të korrat" .
- Lojra ne natyre: "kurthi i miut" , "I ngrënshëm-i pangrënshëm" , "Lëvizni artikujt" , "Lepuri i pastrehë" ,
- Lojëra me role: "Dyqan perimesh" , "Familja" , "Familja. Përgatitjet e verës"
- Ushtrimi i lojës "Çfarë pse?" (nga fara në korrje).
- Gjimnastikë gishtash: "Frutat"
- Fiz. vetem nje minute: "Komposto" .
- faza - përfundimtare
- Ekspozita me punime për fëmijë (për vizatim, aplikim).
- Së bashku me prindërit përgatisni perimet për përgatitjen e sallatës dhe pajisjet e nevojshme.
- Përgjithësimi i rezultateve të punës.
Rajonet: njohëse, të folurit, social-komunikuese, fizike.
Synimi: përvetësimi i aftësive në formatimin leksikor dhe gramatikor të pohimeve monologe duke përdorur hartat mendore.
Objektivat arsimore: për të formuar njohuri të caktuara për temën: “Frutat dhe perimet”. Dalloni perimet dhe frutat sipas formës, ngjyrës, vendit të rritjes.
Edukative: zhvillimi i aftësive të komunikimit verbal, komunikimi verbal. Aktivizimi i fjalorit për temën. Zhvilloni aftësi në ndërtimin e fjalive dhe thënieve monologe koherente. Aktivizimi i perceptimit, kujtesës, imagjinatës, operacioneve mendore.
Edukative: zhvillojnë aftësitë e kontrollit dhe të vetëkontrollit. Jepni ndihmë bashkëmoshatarëve tuaj sipas nevojës.
Puna paraprake: shqyrtimi i perimeve dhe frutave, lojë didaktike: “Çfarë ku rritet?”, “Çfarë tingulli?”, vizatim nga jeta “Shporta me fruta dhe perime”, mësimi i gjëegjëzave, hijezimi dhe ngjyrosja në libra për ngjyrosje.
Materiali: tabela e bardhë interaktive, foto temash, libër gjëegjëzash, figura me tregime, kavalet, tregues, shportë me perime dhe fruta, kuti me lloje të ndryshme lëng, kukull Dunno, kartë intelektuale “Perimet dhe frutat”, qendër muzikore.
1. Organizative moment.
Mësuesja fton fëmijët. Fëmijët qëndrojnë pranë mësuesit .
(Tingëllon muzikë e qetë dhe e qetë.)
Edukatori: Tani do të luajmë me ju: "Emërtoni një perime ose fruta". Ju duhet të emërtoni një perime ose fruta me një shkronjë të caktuar, e cila do të hapet në kavalet. Kushdo që e emërton saktë mund të shkojë në karrige dhe të ulet ( tregohen me radhë shkronjat "A", "M", "K", "B", "P", "G", "I" dhe fëmijët emërtojnë perimet dhe frutat me këto fjalë).
2. Prezantimi V temë
(Aktivizoni njohuritë e fëmijëve për këtë temë.)
Edukatori: Bravo, tani dëgjo me kujdes gjëegjëzat.
Gjëegjëza me hamendje:
1. Zonja u ul në shtratin e kopshtit,
E veshur me mëndafsh të zhurmshëm.
Ne po përgatisim vaska për të
DHE kripë e trashë gjysmë qese. (Lakër.)
2. Për një tufë kaçurrela
e tërhoqi zvarrë dhelprën nga vizon.
Shumë e lëmuar në prekje
Ka shije si sheqer i ëmbël. (Karota.)
3. Një rreth i pandashëm miqsh
Nxjerr qindra duar drejt diellit.
Dhe në duart e një ngarkese aromatike
Rruaza të ndryshme në shije të ndryshme. (Kopsht.)
4. E ndritshme, e ëmbël, e lëngshme,
Kopertina është e gjitha prej floriri!
Jo nga një fabrikë karamele -
Nga Afrika e largët. (Portokalli.)
Leximi i poezisë "Kopshti i mrekullive" nga F. Gurinovich.
Njerëzit habiten:
Çfarë lloj mrekullie është një kopsht perimesh?
Këtu ka rrepka dhe sallatë.
Qepë, majdanoz dhe spinaq.
Domate kastravecat
Ata piqen së bashku - bravo!
Dhe patate dhe lakër
Ata rriten dendur në shtretër.
Dhe të gjithë thonë njëzëri:
“Ne po rritemi këtu për fëmijët.
Për zell dhe punë
E gjithë të korrat do të korret”.
Bisedë për pyetjet:
Pse poema quhet "Kopshti i mrekullive?"
Emërtoni perimet që piqen së bashku në kopsht? (slide show).
Lojë: "Çfarë ka pranë çfarë?" (fotografi të skenës për orientim në hapësirë). Tingëllon muzikë e qetë dhe e qetë.
Edukatori: A duhet të përmendni se ku ndodhet perimet ose frutat?
Çfarë është në të djathtë të domates?
Çfarë ka në të majtë të karotës?
Çfarë ka midis një dardhe dhe një mollë?
Çfarë ka midis një portokalli dhe një mollë?
Po pas patateve?
Çfarë ka pranë limonit?
Në të djathtë të kastravecit?
– Mes qepës dhe hudhrës?
Edukatorja: Bravo! Shikoni, një mysafir na ka ardhur. Kush është ky? (Nuk e di).
Edukatori: Ashtu është, i ftuari ynë Dunno (kukulla Dunno).
Dunno: Ju djema jeni kaq të mrekullueshëm, sa mirë u përgjigjeni pyetjeve. Më ndihmoni, jam plotësisht i hutuar, e kuptoj se çfarë janë perimet dhe frutat, por cili është emri i saktë për atë që gatuhet prej tyre? A do të më ndihmoni? Unë gjithashtu dola me një lojë interesante për ju: "Thuaj saktë." Fëmijët: Sigurisht!
Dunno bën pyetje dhe i lavdëron për përgjigjet e sakta, nëse dikush përgjigje llum gabim, i ndihmon ata.
Të pjekim byrek me lakër me hudhër?
A e grijmë sallatën e panxharit nga qepët?
Të bëjmë tavë me karrota nga patatet?
Të bëjmë supë me bizele nga rrepka?
A e presim sallatën me kastravec nga kungull i njomë?
A do të bëjmë pure patatesh nga karotat?
Nuk di: Ju përgjigjët saktë dhe tani ju sugjeroj të pushoni pak.
Ngrohja: "Mollë" (Tingëllon muzika).
Kjo është një mollë! ( fëmijët u ngrit)
Ajo (duart anash)
Lëngu është plot me ëmbëlsira (duart në rrip)
Zgjate dorën (shtrijini duart përpara)
Zgjidh një mollë (duart lart)
Era filloi të tundte thuprën (i shtrëngojmë duart lart)
Është e vështirë të marrësh një mollë (e tërhequr lart)
Dhe unë do të zgjedh shpejt një mollë! (përplasni duart mbi kokë)
Dunno: Pra, ne luajtëm. Është koha që unë të largohem (i thotë lamtumirë dhe largohet).
Edukatorja: Le të vazhdojmë të luajmë të lumtur. Tani fotografitë do të shfaqen në rrëshqitje, ju duhet të emërtoni foton shtesë dhe të shpjegoni përgjigjen tuaj. Nëse përgjigjeni saktë, do të shihni një shfaqje të bukur fishekzjarre; nëse jo, do të shfaqet një re. Mendoni, mos nxitoni të përgjigjeni.
Lojë: "Çfarë është shtesë?" (shfaqet rrëshqitje perime Dhe fruta Me fotot).
3 . të folurit gjimnastikë
a) "Gjeni tingullin, fjalën." Në fjalën “kopsht” (kopsht perimesh, domate, tranguj, panxhar, bizele, fasule, kunguj të njomë, lakër, mollë, pjeshkë) cili është tingulli i parë? E fundit? Mendoni për fjalë që fillojnë me tingujt "o", "k", "p" (përgjigjet e fëmijëve),
b) "Fshihni rrokjet në pëllëmbët tuaja."
(Fëmijët dhe mësuesi i tyre duartrokasin rrokjeje struktura e fjalës
Bisedë me fëmijët e grupit përgatitor "Rreth përfitimeve të vitaminave dhe pse njerëzit kanë nevojë për to?"
Synimi: Jepuni fëmijëve njohuri për përfitimet e vitaminave për trupin tonë. Prezantoni konceptin e “vitamina A, B, C, D, E” dhe produktet që i përmbajnë ato. Për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve për nevojën për vitamina në trupin e njeriut, për përfitimet e ushqimeve që përmbajnë vitamina. .
Edukator:– Djema, sot do të flasim për përfitimet e vitaminave dhe ushqimet më të shëndetshme. A e dini cilat janë ushqimet më të shëndetshme? (perime, manaferra, fruta) Pse perimet dhe frutat janë kaq të dobishme? (ato përmbajnë shumë vitamina) E drejtë! Si mendoni, në cilën periudhë të vitit marrim më shumë vitamina? (Verë, vjeshtë) Absolutisht e drejtë! Në vjeshtë ka një korrje të madhe të perimeve dhe frutave.
Të gjitha perimet dhe frutat përmbajnë shumë substancave të dobishme. Kur i hamë, trupi ynë merr një sasi të madhe vitaminash në mënyrë që të jemi të shëndetshëm dhe të mos sëmuremi.
Nëse nuk marrim vitamina, atëherë edhe më shumë njeri i shendetshem do të fillojë të dobësohet, dhëmbët e tij do të fillojnë të përkeqësohen, flokët do të fillojnë të bien dhe shikimi i tij do të përkeqësohet. Ai gjithmonë do të ndihet i lodhur dhe do të fillojë të sëmuret më shpesh. Një person ka nevojë për të gjitha vitaminat pa përjashtim. Por çdo vitaminë gjithashtu ka qëllimin e vet të drejtpërdrejtë.
Të gjitha vitaminat ndahen në grupet A, B, C, D, E. Dëshironi të dini se çfarë ushqimesh të shëndetshme u përkasin?
Dhe kështu, vitamina e parë A- është quajtur vitamina e rritjes, por roli i saj në trup është i kufizuar në më shumë se kaq. Mungesa e vitaminës A shkakton sëmundje të syrit. Kjo sëmundje manifestohet në faktin se një person që sheh mirë gjatë ditës sheh keq në muzg, dhe në errësirë pothuajse humbet plotësisht shikimin. Gjithashtu, për shkak të mungesës së vitaminës A, lëkura jonë humbet elasticitetin e saj dhe bëhet e ashpër. Cilat ushqime përmbajnë më shumë nga kjo vitaminë?
Para së gjithash, vitamina A gjendet tek gjalpi, e verdha e vezës, qumështi dhe peshku. Gjithashtu në perime dhe fruta: karrota, qepë, kungull, spinaq, marule, domate dhe kajsi.
Vitamina e dytë NË– me mungesën e kësaj vitamine, aftësia e njeriut për të punuar dëmtohet, si dhe prishet edhe tretja. Lodhemi shpejt dhe nuk mund të përqendrohemi në çështje të rëndësishme. Cilat ushqime do të na ndihmojnë? Kjo është thekra dhe bukë gruri, bollgur, hikërror dhe qull elbi. Ka shumë vitaminë B në mish.
Fizminutka "Glutton"
Një djalë i madh me bark tenxhere(Lëvizje e rrumbullakët me të dyja duart rreth stomakut)
Hani një duzinë rrotulla me stomakun bosh(Vendosni të gjithë gishtat para jush)
I lau rrotullat me qumësht, (Bëni një gotë imagjinare me gishta dhe më pas pini prej saj)
E hëngrën pulën në një copë.(Përhapni gishtat e njërës dorë, pëllëmbën lart, sillni një copë imagjinare në gojë)
Pastaj e ka pjekur qengjin(Trego brirët me gishtat tregues)
Dhe e dërgoi në barkun e të varfërit(Përkulni barkun)
Djaloshi i madh u fry si një tullumbace,(Vizatoni një rreth të madh në ajër)
Grykësi pati një goditje këtu.(Goditni lehtë ballin me pëllëmbën tuaj)
E treta është vitamina ME– nxit konsumimin e oksigjenit nga qelizat e trupit tonë. Nëse nuk ka mjaftueshëm vitaminë C në ushqim, atëherë rezistenca e trupit ndaj sëmundjeve infektive zvogëlohet, shfaqet përgjumja, shfaqet dhimbje gjatë larjes së dhëmbëve dhe mishrat e dhëmbëve rrjedhin gjak. Vitamina C gjendet në perime të freskëta, manaferrat dhe frutat. Është veçanërisht e bollshme në qepët e gjelbra, rrush pa fara të zeza dhe ijet e trëndafilit. Në të freskëta dhe lakër turshi, domate, rrepka dhe rrepa, patate. Ka shumë vitaminë C në limon dhe portokall.
Vitamina e katërt D– nëse kjo vitaminë nuk mjafton, trupi i njeriut do të absorbohet dobët kalciumin dhe fosforin, kockat do të dobësohen, do të zbuten dhe do të përkulen. Vitamina D gjendet në ushqime të tilla si: peshku, mëlçia, gjalpë, e kuqja e vezes, qumësht. Vitamina D gjendet edhe në rrezet e diellit, që do të thotë se duhet të kalojmë më shumë kohë në ajër dhe të marrim vitaminën përmes rrezeve ultravjollcë.
Dhe në fund vitamina e pestë E- kundër plakjes. Për shkak të mungesës së kësaj vitamine, ka mungesë koordinimi të lëvizjeve, lodhje e shpejtë, letargji, shikimi përkeqësohet dhe personi duket i zbehtë dhe i sëmurë. Cilat ushqime përmbajnë vitaminë E? Vaj perimesh, arra, qumësht dhe produkte qumështi, marule dhe majdanoz, fasule, domate me trëndafil, Lakra e bardhë.
Vitaminat janë substanca që trupi ynë ka nevojë për të thithur ushqimin, ato rrisin performancën, rezistencën ndaj sëmundjeve infektive dhe nxisin rritjen e trupit tonë.
Tani, le të luajmë lojën "Ku je, vitaminë?" "dhe zbuloni se si ju kujtuan cilat produkte
Edukator:- Djema, çfarë të re mësuam sot? Me cilat vitamina jeni njohur, emërtoni ato (A, B, C, D, E). Për çfarë janë vitaminat? Si t'i marrim ato?
Te lumte! Ju kujtoni gjithçka në mënyrë perfekte!
Artikuj mbi temën
