Shënimet e mësimit duke ritreguar një histori përshkruese rreth perimeve. Hartimi i një tregimi përshkrues sipas planit skicë “Perimet - frutat. Lojë didaktike me top "Çfarë lëngu keni përgatitur?"

Prahova Alena Vasilievna
Titulli i punës: mësuesi
Institucion arsimor: MBDOU "Kopshti nr. 46"
Lokaliteti: Pskov
Emri i materialit: shënime mësimi mbi FCCM për grupin e moshuar
Tema:"Shkrimi i një tregimi përshkrues për perimet"
Data e publikimit: 18.12.2017
Kapitulli: arsimi parashkollor

Shënime mësimi për grupin e moshuar

"Shkrimi i një tregimi përshkrues për perimet"

Qëllimi: Formimi

make up

tregim-përshkrim

aktivitetet e modelimit.

Objektivat: Edukative:

Përmbledhje

tregim-përshkrim

modelimi

aktivitetet;

Sqarimi dhe aktivizimi i fjalorit aktiv dhe pasiv mbi temën:

Përmirësimi

gramatikore

(arsimi

emrat

zvogëluese

përkëdhelëse

prapashtesa

Formimi i fjalëve të shenjave në fjalë të sendeve;

Zgjerim

sqarim

idetë,

pamja;

Konsolidimi i konceptit të përgjithshëm të perimeve në të folur;

Formimi i emrave R.p. njësive

Edukative:

Zhvillimi i vëmendjes dhe kujtesës afatgjatë;

Zhvillimi i aftësive motorike të përgjithshme dhe të shkëlqyera;

Zhvillimi i të folurit koherent;

Zhvillimi i koncepteve hapësinore;

Zhvillimi i kujtesës dëgjimore-të folur.

Edukative:

Kultivoni këmbëngulje dhe punë të palodhur;

Kultivoni një qëndrim miqësor dhe të sjellshëm ndaj njëri-tjetrit.

Pajisjet: fotografia "Kapatych" foto "Kopshti i perimeve", foto perimesh,

ende natyrë, skema "më thuaj".

Ecuria e mësimit.

Koha e organizimit.

(Mësuesi përshëndet fëmijët)

1. Hyrje në temën: "Gjeni enigmën"

V.: Dëgjoni me kujdes gjëegjëzat.

Si kam veshur njëqind këmisha,

Më kërciti në dhëmbë.

D.: Lakra.

Vajzë e bukur

Ulur në burg

Dhe gërsheti është në rrugë.

D.: Karota.

V.: Derrkucët tanë u rritën në kopsht,

Anash drejt diellit, bisht me grep.

Këta derra të vegjël po luajnë fshehurazi me ne.

D.: Kastravecat.

V.: Erdhi një zotëri nga kopshti, të gjithë në arna, kush e shikon do të qajë.

Pyetje: Si mund të quhen me një fjalë lakra, karota, kastravec dhe qepë?

D.: Perimet.

Pjesa kryesore.

2. Raportoni temën e mësimit.

V.: Sot do të flasim për perimet.

Pyetje: Më thuaj, ku rriten perimet?

D.: Në kopsht.

V.: Dhe shtretërit, ku pikojmë?

D.: Në kopsht.

V.: Sot Kopatych erdhi të na vizitojë, ai dëshiron të shohë se çfarë ju

di për perimet dhe na fton të bëjmë një shëtitje nëpër kopshtin e tij. Çfarë do të

Për ta gjetur veten te Kopatych, duhet të mbyllni sytë dhe të thoni fjalët magjike:

"Paç fat!".

(Një foto e një kopshti perimesh është postuar në tabelë.)

3. Loja "Një është shumë"

V.: Djema, Kopatych ka përgatitur një lojë "Një-Shumë" për ju. Shiko tek

Ka vetëm një kastravec që rritet në kopsht, por sa?

(Një kastravec është shumë tranguj)

Karrota-karrota

Lakër-lakër

Piper-piper

Domate-domate

Rrepkë-rrepkë

V.: Djema Kopatych dëshiron të shohë se sa i sjellshëm jeni dhe ofron

luaj lojën "Emëroje me mirësi".

4. Loja "Emërtoni me dashuri".

Tani do të emërtoj një perime dhe do të hedh një top, atë që e kap

topin, thërret perimet me dashuri dhe ia kthen topin.

Domate-domate;

Kastravec;

Piper;

Lakra;

Rrepkë rrepkë;

Pauzë dinamike.

V.: Unë ju sugjeroj të bëni një pushim.

Dje kemi ecur në kopsht

(Fëmijët ecin në një rreth duke mbajtur duart)

Ne mbollëm rrush pa fara

(Ata përshkruajnë duke gërmuar një gropë dhe duke mbjellë një shkurre në të)

I zbardhëm pemët e mollës

Gëlqere, e bardhë

(Lëvizni dorën e djathtë lart e poshtë)

Ne rregulluam gardhin

(Imitoni goditjen me çekiç)

Filluam një bisedë:

më thuaj, kopshtari ynë,

Çfarë do të na jepni si shpërblim?

(Ata qëndrojnë përballë në një rreth, një fëmijë vjen në qendër)

Unë do t'ju jap një shpërblim

Kumbulla jargavan, dardha mjaltë,

Mollët më të mëdha, të pjekura

Qershi, një kilogram i tërë.

Këtë do t'ju jap si shpërblim!

(Për çdo emër fruti, përkulni një gisht në dorën e djathtë.)

5. Loja "Cila?" Cilin?"

V.: Bërë mirë. Kopatych ka përgatitur një lojë tjetër për ju, unë do t'ju tregoj

fotot për ju, dhe ju do t'i përgjigjeni pyetjeve: Cila? Cilin? Cilin?

Domate - lëng, e kuqe, e rrumbullakët, e lëmuar

Kastraveci është i gjatë, i gjelbër, ovale.

Qepë - të shëndetshme, të lëngshme, të rrumbullakëta.

Kopatych

e pëlqyer

kthehuni në kopsht dhe është koha që ne të kthehemi në mënyrë që të

Komisioni Komunal i Arsimit

Rrethi komunal Tikhvin i rajonit të Leningradit.

Abstrakt

drejtpërdrejt - aktivitete edukative (klasa)

Fusha arsimore "Komunikimi"

Tema: “Të shkruajmë tregime përshkruese për perimet”.

Mosha: 6-7 vjeç

Diagnoza: OHP – 3 nivele, disartri, alalia motorike

Kirsanova Svetlana Viktorovna

mësuese kopshti

kopshti i kombinuar

Nr. 5 “Mos më harro”.

Tikhvin

2013

Qëllimi: Të mësohen fëmijët të shkruajnë tregime përshkruese rreth perimeve duke përdorur një diagram.

Detyrat:

1. Edukative:

• të qartësojë dhe të përgjithësojë njohuritë e fëmijëve për perimet;
• praktikoni përdorimin e foljeve veprimi, foljet që lidhen me vjeljen;
• të konsolidojë aftësinë për të bashkërenditur emrat me mbiemrat, emrat me numërorë.

2. Edukative:

• kultivoni një dashuri për natyrën;
• zhvillojnë aftësinë për të dëgjuar dhe vlerësuar historitë e shokëve.

3. Korrigjuese dhe zhvillimore:

• Zhvilloni fjalimin e saktë gramatikisht;
• Zhvilloni vëmendjen dëgjimore dhe të menduarit.

Pajisjet: bile perimesh; copa perimesh në një pjatë nën një pecetë; fotografitë e subjektit; grupe fotografish për të gjithë fëmijët; hartë - një diagram për përpilimin e tregimeve përshkruese;

Ecuria e mësimit:

Pjesa I. Koha e organizimit:

Fëmijët qëndrojnë pranë karrigeve. Mësuesi e fton fëmijën të ulet, i cili mund të emërojë një perime dhe të tregojë se çfarë ngjyre ka. (Shembull: qepë të njoma).

Pjesa II. Kryesor:

1. Përgjithësim i njohurive për perimet.

(Mësuesi nxjerr shportën).

Vjeshta më ka dhënë ty dhe mua një dorë bujare,

Dhe në çdo shtrat kopshti, misteret rriteshin.

Mësuesi/ja pyet gjëegjëza. Kur e merrni me mend gjëegjëzën, perimet përkatëse merren nga shporta. Fëmija emërton përkufizimet për këtë perime.

Jo i qepur, jo i prerë,

Dhe të gjithë në plagë;

Pa numëruar rrobat,

Dhe të gjitha pa mbërthyes. (Lakra)

(Është e rrumbullakët, jeshile, e fortë, me lëng).

*Pa dritare, pa dyer

Dhoma është plot me njerëz. (kastravec)

(Është e gjelbër, e gjatë, e fortë, e lëngshme, e shijshme).

* Vajza është ulur në burg,

Dhe gërsheti është në rrugë. (Karota)

(Është e kuqe, e gjatë, e fortë, e ëmbël).

* Gjyshi është ulur

E veshur me një pallto leshi.

Kush e zhvesh atë?

Ai derdh lot. (qepë)

(Është e rrumbullakët, kafe, e fortë, e hidhur).

2 Edukatori: - Çfarë perimesh rriten në tokë?

Fëmijët: - Domate, tranguj, speca.

Edukatori: - Çfarë perimesh rriten në tokë?

Fëmijët: - Panxhar, karrota, rrepë.

Një fotografi që përshkruan "tokën" është bashkangjitur në flanegraf. Fëmijët emërtojnë një perime, bëjnë një fotografi dhe bashkëngjitni atë në vendin e duhur në figurë - "tokë".

3. Edukator: - Gjeni në tryezën tuaj fotografi me perime që përputhen me ngjyrën që do të emërtoj.

(Shembull: e kuqe - domate, piper, karrota).

Përpara fëmijëve vendosen grupe fotografish me perime. Fëmijët gjejnë perimet e dëshiruara dhe marrin figurën.

4. Minuta e edukimit fizik.

Mësuesi lexon një poezi, fëmijët përsërisin fjalët dhe kryejnë lëvizjet e duhura.

Ne gërmuam patate

Kastravecat u mblodhën nga kreshta,

Ata nxorrën të gjitha karotat,

Ata e presin lakrën me shkathtësi.

Dhe në një shportë nga toka

Të kanë sjellë si dhuratë.

5. Shkrimi i tregimeve përshkruese për perimet.

Mësuesja vendos para fëmijëve një diagram për hartimin e një tregimi për perimet. Së bashku me fëmijët, bazuar në diagramin, përpilohet një histori për perimet. Dhe më pas tregimet përpilohen nga fëmijët.

Shembull. Qepët mund të jenë të verdha ose kafe të lehta, dhe nganjëherë jeshile. Qepët e verdha ose kafe të lehta quhen qepë sepse duken si rrepë. Është në formë të rrumbullakët. Qepët mund të jenë të mëdha ose të vogla. Qepët janë të hidhura. Ajo rritet në një shtrat kopshti në tokë, dhe pendët jeshile janë mbi tokë. Qepët përdoren në sallata, supa dhe pjata anësore; të papërpunuara, të skuqura dhe të ziera.

6. Edukatori: - Le të luajmë. Unë do t'i emërtoj perimet dhe ju do të thoni si janë korrur.

- Domate (të zgjedhura).

Qepë (e nxjerrë).

Patëllxhanë (të prera).

Rrepat (të nxjerra).

Lakra (e prerë).

Kastravecat (të zgjedhura).

Bizele (të grisura).

Hudhra (e nxjerre).

Patate (të gërmuara).

Panxhari (i nxjerrë).

Kungull i njomë (i prerë).

Pjesa III. Përfundimi:

Edukatori: - Pse na duhen perimet?

Dëgjohen përgjigjet e fëmijëve. Jepet një vlerësim i punës së fëmijëve në klasë.

Seksionet: Puna me parashkollorët , Terapi e te folurit

Qëllimet:

• Aktivizimi i fjalorit me temën “perimet, frutat”.
• Përmirësoni njohuritë për perimet dhe frutat.
• Zhvilloni vëmendjen dhe kujtesën.
• Mësoni të identifikoni emrat sipas gjinisë (mashkullore, femërore, asnjanëse).
• Mësojini fëmijët të përputhen me emrat me mbiemrat në gjini.
• Për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve në formimin e rasës gjenetike të një emri.
• Mësojini fëmijët të ndërtojnë një deklaratë koherente.
• Mësoni të shkruani një histori enigmë përshkruese me temën "Frutat dhe perimet" bazuar në vizualizimin.

Pajisjet: bedelë perimesh dhe frutash, lapsa, diagrame për të shkruar një histori enigmë, pajisje multimediale.

Ecuria e mësimit

1. Momenti organizativ

2. Lojë didaktike "Thuaj një fjalë"

Këtu në pranverë ishte bosh, në verë rritej... (lakër)
- Po mbledhim shumë të mëdha... (patate) në një shportë.
- Toka u lagë nga shiu
- dil jashtë, yndyrore... (panxhar)
- Ne tërheqim një mashtrues me lëng nga toka nga balli... (karotë)
- Nipi ndihmon gjyshin, mbledh nga shtretërit... (qepë)
- Këtu është një yndyrë e madhe, e lëmuar e gjelbër... (kungull i njomë)
- U rritën shumë lëng dhe të bukur në degë... (kumbulla)
- Për Seryozhën dhe Marinën po rekrutojmë... (mandarina)
- Për Vanyusha dhe Katyusha do t'i vendosim në një shportë ... (dardha)
- Të mos harrojmë shumë të tharta për Alenën... (limoni)
- Për mbushjen e byrekut vendosim... (mollët)
Kjo eshte e gjitha! Edhe pse të lodhur, korrëm të gjithë të korrat!

Terapist ite folurit:- Ju lutemi shikoni në ekran dhe shikoni se cilat perime ose fruta mund të emërtohen me fjalën shumë.

Por ju sapo emëruat mandarina, dardha, limona dhe si mund të quhet e gjithë kjo me një fjalë?

Fëmijët:- Frutat.

Terapist ite folurit: Ky është një grup, dhe si do ta quajmë grupin e dytë?

Fëmijët:- Perimet.

Terapist ite folurit: Ekspozita agro-industriale mbahet në Moskë për herë të 19-të. Ku prezantohen prodhimet e arave, kopshteve dhe perimeve. Në këtë ekspozitë takuam “Kopshtarët” që kultivojnë pemishte, por si mendoni se do të quhen njerëzit që kultivojnë perime?

Fëmijët: Kultivuesit e perimeve.

Terapist ite folurit: Sa herë që takohen në një ekspozitë, ata debatojnë se produktet e kujt janë më të nevojshme dhe të dobishme.

A dolën me detyra për fëmijët që erdhën në ekspozitë? Ata duan të shohin nëse dini perime dhe fruta?

3. Lojë "Ai, ajo, ajo"

Terapist ite folurit:- Kështu ata vendosën të bënin një stendë ku do të gjendeshin vetëm perime ose fruta të gjinisë mashkullore, femërore dhe asnjanëse dhe këtë stendë e quajtën "AI, AJO, IT", vetëm derisa të vendosnin perimet dhe frutat në shportat e duhura. .

Merrni ndonjë perime ose frut dhe duke e emërtuar objektin përcaktojmë se ku do ta vendosim. Për shembull: Ajo është një karotë. (fëmijët dalin dhe i vendosin në shporta)

4. Lojë "Në shtretër, në pemë"

Terapist ite folurit:-Ku rriten frutat?

Fëmijët: Në pemë.

Terapist ite folurit: Ku rriten perimet? (në kopësht)

Logopedi emërton një perime ose frut dhe fëmijët tregojnë se nëse është perime, ulërijnë, nëse është fruta, ngrenë duart lart.

Kastravec, mollë, kumbull, karrota, kungull, kungull i njomë, dardhë, lakër, limon, rrepkë.

Terapist ite folurit: Dhe përsëri kopshtari dhe kultivuesi i perimeve kanë dalë me një detyrë për ju. I fshinë të gjitha bashkëtingëlloret, i lanë, çfarë? Zanoret e sakta. Dhe ata na kërkojnë që ta përputhim modelin e fjalës me temën. Skema e parë e bananeve është e saktë.

Sa rrokje ka në një fjalë?

Fëmijët:- Dy.

Ashtu është, ka aq zanore sa ka rrokje.

5 . Ira "Për nga ngjyra, nga forma"

Terapist ite folurit:- Kështu kopshtari dhe kultivuesi i perimeve vendosën të na provojnë sërish, si i kuptojmë ngjyrat dhe format.

Fëmijëve u jepen letra që duhet të thonë. Për shembull: "Kastraveci jeshil, ovale"

6. Ushtrime fizike(fëmijët kryejnë lëvizjen siç tregohet) "Kënga e korrjes"

7. Hartimi i gjëegjëzës përshkruese sipas diagramit

Ata e bënë detyrën edhe më të vështirë; ju duhet të hartoni një gjëegjëzë sipas skemës. Shikoni si e bëj: Rritet në shtretër, është trekëndësh, i kuq, ndoshta i verdhë, jeshil. Ka shije të ëmbël. Çfarë është kjo? Po, është piper.

Le të marrim lapsa dhe të rrethojmë atë që na nevojitet për gjëegjëzën dhe ta ngjyrosim atë.

Fëmijët bëjnë gjëegjëza.

8. Lojë "Çfarë mund të përgatitet nga perimet dhe frutat"

Sa gjëra të shijshme mund të përgatiten nga perimet dhe frutat.

Terapist ite folurit:- Çfarë mendoni se mund të bëhet me perimet dhe frutat?

Fëmijët:- Mund të skuqni patatet, t'i zieni. Zieni reçelin, perimet turshi etj.

Terapist ite folurit:- Por kjo do të jetë tema e mësimit tonë të ardhshëm.

Terapist ite folurit: Sa shok i mrekullueshëm je sot! Prandaj, kopshtari ju kërkon të vlerësoni punën tuaj dhe të varni mollët në pemë; nëse mendoni se keni bërë "shkëlqyeshëm", varni një mollë të kuqe dhe nëse "mirë", atëherë një jeshile.

Shihemi se shpejti!

Literaturë dhe materiale të përdorura

1. JO. Arbekova "Zhvillimi i të folurit koherent tek fëmijët 5-6 vjeç me OHP" (Albumi nr. 1).
2. Fotot dhe burimet e internetit "thoni fjalën".

Popova Svetlana Nikolaevna
Titulli i punës: mësuesi
Institucion arsimor: MBDOU nr. 4
Lokaliteti: Ust-Labinsk
Emri i materialit: zhvillimin metodologjik
Tema:"Hartimi i një tregimi përshkrues bazuar në një diagram"
Data e publikimit: 21.04.2016
Kapitulli: të mesëm profesional

Përmbledhje e një mësimi mbi zhvillimin e të folurit në grupin e moshuar me temën:

"Përpilimi i një tregimi përshkrues për perimet bazuar në një diagram"

Detyrat:
Edukative: Mësoni të hartoni një tregim përshkrues për perimet sipas skemës së propozuar. Vazhdoni të mësoni të pajtoheni me mbiemrat me emrat në gjini dhe numër. Pasuroni fjalorin për temën "Perimet", mësoni të përgjigjeni me fjali të plota. Zhvillimore: Zhvilloni fjalimin koherent, dëgjimin fonemik, të menduarit logjik, aftësitë e shkëlqyera motorike. Edukative: Të kultivojë një qëndrim të kujdesshëm ndaj mjedisit. Zhvillimi i aftësive të bashkëpunimit, ndërveprimit, vullnetit të mirë, pavarësisë, përgjegjësisë, aftësisë për të dëgjuar përgjigjet e bashkëmoshatarëve;
Pajisjet:
Atributet e perimeve (lakër, karota, qepë, tranguj, panxhar, karrota, domate); Skema për të shkruar tregime; Perime të freskëta për trajtim.
PËRPARIMI I KLASËS:

1. Momenti organizativ
. Defektologu tregon shportën dhe ofron ta mbushë, duke i vënë emrin perimeve. Djema, çfarë ore të vitit është tani? (Vjeshtë) Ai që emërton shenjat e vjeshtës do të ulet (zogjtë fluturojnë në jug, njerëzit po korrin, etj.)
II. Ushtrimi "shtrati ynë"
Djema, ju thatë që perimet mblidhen në vjeshtë. Tani do të kujtojmë se çfarë rritet në shtratin tonë të kopshtit. “Shtrati ynë” Çfarë rritet në shtratin tonë? Kastraveca, bizele të ëmbla, domate dhe kopër Për erëza dhe për provë. Ka rrepka dhe marule - Shtrati ynë i kopshtit është një thesar. Gjashtë perime në kopshtin tonë Lista me radhë. Nëse i keni dëgjuar me vëmendje, patjetër do t'i emërtoni. Më thuaj me një fjalë çfarë u rrit në kopsht? (Perime)
III. Biseda për perimet.
Kjo është e drejtë, perimet, ato rriten në kopshtin e perimeve. Si rriten perimet? (rriten në tokë, mbi tokë, në shkurre...) A janë të njëjta? (jo) Si ndryshojnë? (nga ngjyra, forma, madhësia, shija...) Si mblidhen? (e këputur, gërmuar, nxjerrë, prerë, copëtuar) Çfarë mund të përgatitet nga perimet? (pure patate, supë, lëng, sallatë, rul lakra, kotele, havjar perimesh...) Çfarë lëngje perimesh mund të përgatiten (karotë, domate, panxhar, kastravec...) Më tregoni, si përgatiten perimet? (larë, prerë, skuq, ziejë, zierje, kripë, turshi, ngrijë, piqet)

IV. Sesion i edukimit fizik me top masazhi “Domate”.
Domaten do ta rrotullojme - Keshtu, keshtu (duke rrotulluar topin perpara dhe mbrapa me secilen dore me radhe) Do ta hedhim domaten - Keshtu, keshtu (e hedhim lart 2 here) Domaten do ta rrotullojme - Keshtu , kështu (rrotulloni topin midis pëllëmbëve me lëvizje rrethore ) E ndajmë domaten - Kështu, kështu (zgjatni krahët përpara, sikur të “trajtonim”).
V. Lojë "Për çfarë mund të thuash këtë"
Gjeni fjalë që i përgjigjen pyetjes "Çfarë?" me temën “Perimet”. Shalqi i madh (çfarë?), i verdhë-...i vogël.., blu...i madh... i kuq... i gjelbër i rrumbullakët.. i vogël.... e zeze...e forte -...e gjate...e bute - e pjekur...e embel -...e lengshme...e shijshme - e fresket...e hidhur - krokante.
VI. Hartimi i një tregimi përshkrues duke përdorur një diagram.
Dhe tani dua të më tregosh për veten. Dhe diagrami do t'ju ndihmojë me këtë. Le të kujtojmë se çfarë kuptimi kanë këto simbole (ngjyra, forma, shija, ku rritet, si rritet, çfarë gatuhet). Fëmijët krijojnë një histori për perimet e tyre sipas diagramit.
VII. Loja "Perimet e kujt?"
Katya mori një kastravec - Kastraveci i kujt është ky? Ky është kastraveci i Katya.
VIII. Rezultati:
Çfarë dhurate na dërgoi Vjeshta bujare? Çfarë mund të thoni për perimet? Bravo djema! Ju keni studiuar mirë sot dhe keni kompozuar histori. Vjeshta është aq bujare dhe e pasur me të korra sa ju ka dërguar një shportë tjetër me perime të shijshme. Por, para se t'i hamë, çfarë duhet të bëjmë? (Lani duart dhe perimet).

Frutat: materiale për lojëra, biseda dhe aktivitete me fëmijët parashkollorë. Gjimnastikë gishtash. Ushtrime dhe lojëra argëtuese të të folurit për fëmijë. Procesverbali i edukimit fizik. Karikaturat.

Frutat: materiale për lojëra, biseda dhe aktivitete me fëmijët parashkollorë

Në këtë artikull do të gjeni:

1. Biseda rreth frutave.
2. 10 lojëra me të folur me temën “Frutat”.
3. Gjimnastikë gishtash.
4. Tre ide për procesverbal i edukimit fizik.

Materiali shtesë për artikullin - gjëegjëza rreth frutave mund të gjenden në artikull

Kopshti i fëmijëve 100 vjet më parë. “Biseda me fëmijët e vegjël” nga L.K. Schleger.

Bisedë rreth frutave L.K. Schleger. 1913

Përgatitja për bisedën.

Përpara fëmijëve ka fruta të ndryshme. I emërtojnë, përcaktojnë formën, ngjyrat. Përcaktohet me prekje dhe shije me sy mbyllur.

Katalogjet e frutave duhet të jenë pranë; vizatime në bojëra (d.m.th., fotografi me ngjyra); fruta artificiale

bashkëbisedim.

Mbi çfarë rriten frutat? Cili është emri i pemës në të cilën rriten mollët? A mund të rriten kumbullat në një pemë molle? Si duket një mollë e pjekur? Çfarë shije ka? (E ëmbël, me lëng). Kush e ngjyrosi kaq shumë mollën? Çfarë e mbron tulin e mollës? (Lëkura). Kur piqet molla? Bukuria e një peme molle e varur me mollë të kuqe. A ka parë dikush ndonjëherë një pemë molle me mollë? Mbi çfarë janë ulur mollët?

Kush mund të më tregojë se si rritet mollë? A është gjithmonë kaq i madh dhe i kuq? Çfarë ngjyre ka një mollë e papjekur? Çfarë shije ka? Para se të shfaqet molla, pema e mollës lulëzon. Kur lulëzon? Ne pranvere. A ka parë dikush një pemë molle në lulëzim? Do ta shikojmë në pranverë, por tani për tani le të shohim foton.

Le të shohim, çfarë ka brenda një mollë, prerë njërën për së gjati, tjetrën në të gjithë. Në çfarë janë farat dhe sa janë? Pse pemët e mollës kanë nevojë për fara? Pse keni nevojë për tul? Ajo ruan farat. Çfarë ngjyre janë farat e pjekura? Po ato të papjekura?

E cila fara te qershia? Te kumbulla?

Kush ha fruta të pjekura? A hanë disa njerëz dhe i duan ata? A hanë njerëzit fara? I pështyjnë. Çfarë hanë zogjtë? Farat bien në tokë dhe çfarë rritet prej tyre?

Çfarë gjen ndonjëherë tek mollët, dardha, kumbullat? Krimbi. Si u fut krimbi në pemën e mollës? A mbetet krimbi në mollë? E gërryen dhe del (gjeni një mollë me një krimb). Një krimb bëhet një pupë dhe një pupë bëhet një flutur.

Çfarë bëjmë nga frutat? Nga çfarë bëjmë reçel? A ka parë dikush ndonjëherë fruta të thata? Trego dhe provo. Çfarë tjetër bëhet nga frutat? Kvass, liker.

A po rritet këtu? rrushi? Çfarë bëjnë ata prej saj? Cilat fruta të tjera njihni që rriten në vendet e ngrohta? Portokall, mandarina, limon. A janë lëkurat e portokallit dhe limonit aq të holla sa ato të mollës?

Çfarë frutash ka një pemë lisi apo një pemë e Krishtlindjes? Kush i mbledh dhe i ha ato? A është ky frut?

Puna e fëmijëve me temën "Frutat".

• Modelimi i frutave, vizatimi i tyre.
• Prerje dhe ngjitje (aplikacion).
• Prerja e fotove të frutave nga katalogët dhe revistat.
• Ilustrimi "Zgjidhja e mollës".
• Stenda për fruta (duke bërë një model për lojërat e fëmijëve së bashku me fëmijët)

Pyetje për edukatorët për t'u marrë parasysh:

Kanë kaluar saktësisht 100 vjet nga publikimi i kësaj bisede për fëmijët e vegjël nga mësuesja e talentuar Louise Karlovna Schleger! A kemi ndryshuar ne dhe fëmijët tanë? Çfarë ndryshon biseda për frutat nga L.K. Schleger nga bisedat moderne për frutat në kopshtin e fëmijëve? Cilat kërkesa për një bisedë me fëmijët janë marrë parasysh gjatë përpilimit të kësaj bisede? Çfarë do të ndryshonit në lidhje me të?

Do të mësoni më shumë për bisedat me fëmijët dhe për historinë tonë të metodave për zhvillimin e të folurit të fëmijëve nga artikulli i bazuar në materialet nga libri i E.A. Flerina “Fjala e gjallë në një institucion parashkollor”.

Materiale praktike për klasa, biseda dhe lojëra me fëmijët me temën "Frutat"

Lojëra të të folurit me fëmijët parashkollorë me temën "Frutat"

Loja 1. Shkallët në kopsht. Zgjidhni një fjalë.

Së bashku me fëmijën tuaj, gjeni sa më shumë fjalë që të mundeni për llojet e frutave. Për shembull, sot do të luajmë me fjalën "mollë" - "Çfarë lloj mollë mund të ketë?", dhe herën tjetër me fjalën "dardhë" - "Çfarë lloj dardhe mund të ketë?" Ju mund të zgjidhni fjalë në rrugë, në një shëtitje, në autobus ose në makinë. Por gjëja më e mirë është të luash!

Si të krijoni interes për një lojë të përputhjes së fjalëve?

Ushtrimet e të folurit janë të vështira për fëmijët, ndaj është më mirë t'i kryeni ato në një mënyrë lozonjare dhe në mënyrë që fëmija të shohë qartë rezultatin e përpjekjeve të tij. Unë dola me teknikën time për këtë - "vlerësimi vizual i lojës së rezultatit të të folurit". Kështu e bëj unë.

Zakonisht vizatoj një pemë të madhe në një kavalet me një stilolaps me majë (mund të vizatoni gjithashtu një pemë në një copë letre ose në një tabelë). Në pemë nxjerr fruta, por ato duhet të nxirren shumë lart nga toka. Pranë pemës ka një shkallë. Shkallët vizatohen si dy vija paralele vertikale. Por - kjo është e rëndësishme - nuk ka hapa të tërhequr mbi të!

Si luajmë: zgjedhim fjalë dhe ngjitemi shkallëve për të marrë fruta. Një fjalë = një hap.

Sapo kemi zgjedhur një fjalë, unë vizatoj një hap. Ne gjetëm një fjalë tjetër - unë tërheq një hap tjetër. Sa fjalë u zgjodhën - kaq shumë hapa u shfaqën në shkallë! Me secilën fjalë, shtohen më shumë hapa, dhe ne ngjitemi gjithnjë e më lart (mund t'i riorganizoni figurat e fëmijëve sipas imazhit të shkallës). Detyra është të arrini në majë të pemës, dhe për këtë ju duhet të zgjidhni shumë fjalë!

Duhet të ketë patjetër një surprizë të këndshme duke pritur për fëmijët në majë të pemës! Kur fëmijët marrin një mollë (ose kumbull) nga kurora e një peme, në anën e pasme të figurës ata duhet të gjejnë diçka - një plan që tregon vendin ku fshihet një surprizë, një gjëegjëzë, një dhuratë e vogël, një copë letre të bukur. , fjalë urimi nga Kopshtari, një medalje e tërhequr, fjalë magjike etj.

Këshillë për të rriturit

Fjalët për lojën: aromatik, i madh, i shijshëm, pa shije, i thartë, i ëmbël, rozë, i butë, aromatik, lëng, pjesa më e madhe, e kuqe, e verdhë, e artë, me vija, e papjekur, e pjekur, e rrumbullakët, ovale, e zgjatur, e butë, e fortë, e kalbur, e krimbave, e tharë , i madh, i vogël, i zier, verë, i hershëm, i hershëm pjekje, jugor.

Këshilla të dobishme:

• Është më mirë nëse në këtë lojë thoni fjalë që gjenden rrallë në komunikimin e përditshëm ("mollë aromatike", "mollë aromatike", "mollë e pjekur"), dhe fëmijët do të zgjedhin fjalë më të thjeshta ("mollë e ëmbël", "mollë e rrumbullakët". ”) ", "mollë e kuqe"). Nëse fëmijët e kanë të vështirë, atëherë ju mund t'u sugjeroni fjalë fëmijëve me një gjest, sugjeroni rrokjen e parë, kujtoni atyre një rresht të njohur nga një poezi në të cilën shfaqet kjo fjalë

• Kjo lojë është e vështirë për fëmijët në fillim. Por më vonë zhvillohet interesi dhe vëmendja ndaj fjalëve dhe fjalës shprehëse. Fëmijët fillojnë të jenë shumë të vëmendshëm ndaj fjalëve dhe teksteve letrare që u lexohen, dëgjojnë fjalimin e të rriturve dhe vërejnë në të epitete të gjalla figurative. Prandaj, loja është shumë e dobishme për zhvillimin e vëmendjes ndaj gjuhës, për pasurimin dhe aktivizimin e fjalorit të fëmijëve dhe për përgatitjen për shkollë.

• Më pëlqen shumë t'u lexoj fëmijëve poezinë e Y. Akim, e cila përmban shumë epitete shprehëse. Dëgjojeni si fëmijë dhe gjeni në të fjalë të bukura, të veçanta, shprehëse.

“Molla është e pjekur, e kuqe, e ëmbël, molla është e freskët, me lëkurë të lëmuar. Unë do ta ndaj mollën në gjysmë, do ta ndaj mollën me mikun tim." (Ja. Akim).

Këtu janë më shumë poezi për mollët, në të cilat ka shumë fjalë të bukura figurative për lojën e të folurit.

Aromatike, rozë, Disa janë të ëmbla, disa pikante, Disa janë të tharta, disa janë të tharta, Disa janë të buta, disa janë të forta. Ka të freskëta, të thata, madje edhe të njomura.

Fruti i ëmbël më i rëndësishëm rritet në kopshtin tonë. Është qelibar dhe aromatik, i ëmbël dhe i thartë, i artë. I madh, i rrumbullakët dhe krokant, djali i Mbretit është i vërtetë! Ka një me anë të kuqërremtë dhe një krimb gazmor. Pema jonë e mollës na dha çuditërisht shumë mollë: shumë të ëmbla, aromatike dhe aq të këndshme për shijen.

Loja 2. Unë e di.

Lojtari i parë fillon: Unë di shumë fruta: një mollë. Lojtari i dytë vazhdon: Unë di shumë fruta: mollë dhe dardhë. E treta e ndërton zinxhirin më tej: "Unë di shumë fruta: mollë, dardhë dhe kumbull." Detyra është të vazhdoni zinxhirin dhe të mos ngatërroni asgjë. Një i rritur mund të bëjë një gabim të qëllimshëm në një lojë, për shembull, duke emërtuar një perime në vend të një fruti. A do ta vërejnë fëmijët këtë gabim?

Loja zhvillon vëmendjen dhe kujtesën.

Këshilla për të luajtur lojën:

Për fëmijët, zinxhiri nuk duhet të jetë shumë i madh! Nëse ka shumë fëmijë që luajnë, atëherë është më mirë të hartoni jo një zinxhir të gjatë fjalësh, i cili është i vështirë për t'u mbajtur mend, por disa zinxhirë.

Kur bëni një zinxhir, mund të lidhni pjesë të mëdha prej druri në një kordon. Në këtë mënyrë ne mund të shohim qartë se sa fjalë kemi mbajtur mend dhe përzgjedhur.

Loja 3. Le të mbledhim fruta në një shportë.

Secili lojtar emërton një frut. Nëse ai emërton saktë, atëherë ai e vendos kubin në shportë. Një fjalë është një kub. Detyra është të mbushni shportën me fjalë - kube, duke kujtuar dhe emëruar sa më shumë fruta të jetë e mundur. Ju mund të luani kundër orës - duhet të mbushni shportën në 2 minuta. Kjo është një periudhë mjaft e gjatë kohore, e mjaftueshme për të përfunduar detyrën.

Çfarë mund të emërtojnë fëmijët: mollë, dardhë, ftua, kumbull qershie, shadberry, kajsi, pjeshkë, kumbull, limon, portokall, grejpfrut, mandarinë, shegë, ananas, hurmë, banane, mango, avokado, kivi dhe fruta të tjera.

Ju mund të "vendosni" në shportë jo vetëm emrat e frutave, por edhe frazat. Për shembull: "mollë aromatike" - vendosni një kub. Tani duhet të dalim me frazën tjetër - "dardhë e artë". Tjetra është një frazë e re - "kumbulla blu". Dhe kështu mbushim shportën.

Loja 4. Klasifikimi. Fruta dhe perime.

Fëmijëve u jepen fotografi të frutave dhe perimeve të përziera. Duhet të vendosni fruta në një shportë dhe perime në një tjetër.

Sigurohuni që ta pyesni fëmijën tuaj: "Pse mendoni se ky është një frut?"

Për të përmbledhur idetë e fëmijëve për frutat dhe për të sqaruar konceptin e përgjithshëm të "frutit" me fëmijët 4 vjeç e lart, mund të sjellje ushtrim me figura për të zhvilluar të menduarit logjik "Çfarë janë frutat?"

Hapi 1. Vendosni 3-4 foto frutash përpara fëmijës suaj. Për shembull, mollë, ananas, banane, kumbull. Ju gjithashtu mund të përdorni fruta të vërteta ose dummies. Pyetni Qfare eshte dallimi këto artikuj? Lërini fëmijë do të krahasojnë do t'i thonë njëri-tjetrit se ato ndryshojnë: a) ngjyra - "kumbulla është vjollcë, dhe molla është e kuqe flakë", b) madhësia "kumbulla është e vogël dhe ananasi është i madh", c) natyra e sipërfaqes ( e lëmuar, e përafërt), d) formë ( e rrumbullakët, ovale, e gjatë - e shkurtër).

Hapi 2. Pas kësaj, bëni pyetjen kryesore: " Si ngjajnë këto foto? Çfarë kanë të përbashkët këto artikuj?“Është një pyetje e vështirë. Nëse është e nevojshme, ndihmoni fëmijën tuaj me pyetje udhëzuese.

• Çfarë bëjnë njerëzit me ta? Po hanë. Pra, ata janë të ngjashëm në atë se çfarë janë? E drejtë! E ngrënshme.
• Ku rriten? Po, të gjithë rriten jo në tokë, por në pemë, në kopsht.
• A mund të rriten vetë në një fushë apo pyll? Nr. Kush i mbolli? Njerëzore! A mund të rriten pa kujdes apo lotim? Pra, si janë të ngjashme?

Hapi 3. Pas diskutimit, bëjeni atë me fëmijën tuaj. përfundimi se të gjitha këto fotografi paraqesin bimë - fruta. Dhe përsëri diskutoni karakteristikat kryesore të frutave. Frutat janë bimë, janë gjithmonë të ngrënshme, rriten në kopsht, mbillen dhe rriten nga njerëzit, njerëzit kujdesen për to. Njerëzit bëjnë reçel, komposto, pelte, marmelatë dhe ushqime të tjera të shijshme nga frutat.

Hapi 4. Kërkojuni atyre të zgjedhin fruta nga fotot e ushqimeve të ndryshme. Pse është ky një frut, ju pyesni? Ndoshta është një perime? Theksoni ndryshimin - frutat rriten në pemë në kopsht. Dhe perimet rriten në tokë në kopsht.

Loja 5. Çfarë bëhet nga frutat? Kuzhinierë të gëzuar.

Në fillim të lojës, ne kujtojmë të gjitha pjatat që bëhen nga frutat. Mos harroni pjatat më të preferuara të fëmijëve dhe të familjes suaj.

Këshillë për të rriturit: lëng, komposto, pelte, pije frutash, reçel, pelte, marmelatë, fruta të ëmbëlsuara, rrush të thatë, kajsi të thata dhe fruta të tjera të thata, ëmbëlsirë turke bëhen nga frutat. Ju kujtohet ndonjë gjë tjetër? Do të jem i lumtur të shoh shtesat tuaja në komentet pas artikullit.

Dhe më pas fillojmë të luajmë me fëmijët - "gatitim" pjatën e tyre të preferuar. Për shembull, le të bëjmë marmelatë. Ne përshkruajmë se si e trazojmë masën në një tenxhere, si e shtrijmë me një lugë në një fletë pjekjeje dhe më pas e presim në feta me thikë dhe i trajtojmë lodrat. Dhe në këtë kohë flasim për marmelatë, duke mësuar të formojmë mbiemra nga emrat.

Le të bëjmë marmelatë nga fruta të ndryshme dhe do t'ia dalim (fillojmë frazën dhe fëmijët sugjerojnë përgjigjen). Marmelatë mollë - si duhet ta quajmë? Apple.

• Marmelatë kumbulle - çfarë lloji? Kumbulla. (Një gabim i zakonshëm është "i butë"! Ju lutemi vini re fëmijës se kremi bëhet nga kremi. Dhe i bërë nga kumbullat është kumbulla)
• Dhe nga dardha? Kujdes! Këtu ka gabime të zakonshme, opsioni i duhur është dardha.
• Dhe çfarë lloj pjeshke? Pjeshkë!
• Nga kajsitë - ? Kajsi.
• Nga portokalli - ? portokalli.
• Nga mandarina - ? mandarina.

Dhe pastaj fillojmë luaj në një kafene.Çdo herë ne nuk themi vetëm një fjalë, por përshkruajmë një skenë të tërë - trajtojmë vizitorët, e shijojmë atë, lëpijmë buzët, bëjmë sugjerime, bëjmë pyetje. Dhe në këtë kohë themi: “Oh sa aromatik na ka dalë marmelata me mollë. Dëshironi të provoni dardhën? Ndoshta do të të pëlqejë më shumë kumbulla?” Nëse një fëmijë bën një gabim tipik, për shembull, thotë "mollë" në vend të "mollë", atëherë është më mirë t'i trajtoni mysafirët - lodrat - me marmelatë molle, duke thënë këtë fjalë shumë herë në lojë me fraza të ndryshme: " Dëshironi ta trajtoni veten me marmelatë me mollë? Është shumë e shijshme!”. Ose: "Marmelata jonë me mollë është shumë aromatike dhe jo e ngjeshur, do t'ju pëlqejë!"

Një nga variantet e një loje të tillë– bindni personazhin të provojë marmelatë me mollë, duke e lavdëruar në çdo mënyrë të mundshme. Dhe çdo herë duke përsëritur emrin e saj dhe duke përforcuar versionin e saktë të fjalës në të folur. Natyrisht, në fillim lodra refuzon, dhe më pas pajtohet. Dhe asaj me të vërtetë i pëlqen shumë marmelata me mollë. Dhe fëmija juaj, ndërsa luan, zotëron një fjalë të re për të dhe nuk do të bëjë më gabime në të! Dhe para se ta kuptoni, do të mësoni të flisni saktë gramatikisht!

Me tutje Do t'ju duhet vetëm t'i kujtoni atij opsionin e duhur në komunikimin e përditshëm: "Mos harroni, ne luajtëm me fruta. Cili është emri i saktë i marmelatës me mollë? Korrigjoni gabimin tuaj. Sa vajzë e zgjuar! Po mollë!” Mos i përsëritni kurrë gabimet e fëmijës suaj. Është shumë e rëndësishme që një fëmijë të dëgjojë fjalimin e saktë gramatikisht nga të rriturit!

Loja 6. Më thirr me dashuri.

• Apple - ? Bullseye.
• Kumbulla - ? - Slivka
• Kajsi - ? - Kajsi.
• Dardhë - ? - Grushka.
• Portokalli - ? - Portokalli.
• Mandarin - ? - Mandarina.
• Limon - ? Limon.

Loja 7. Magjistarët.

Jepini fëmijës tuaj një shkop magjik dhe lëreni të kthehet në një magjistar. Një laps i zakonshëm i mbështjellë me fletë metalike mund të veprojë si shkop. Për bukurinë, mund të bashkëngjitni një furçë, zile ose atribut tjetër magjik në laps.

Detyra e magjistarëve tanë të vegjël është të rritin shumë fruta. Një magjistar i keq magjepsi kopshtin dhe në të u rrit vetëm një mollë. Por magjistari ynë i vogël tund shkopin e tij magjik dhe ndodhin shumë gjëra? Mollët!

• Kishte një kumbull, një valë shkopi, dhe doli të ishte shumë? Kullojeni.
• Në vend të një portokalli, u rritën shumë? portokallet.
• Kishte një ananas, por tani ka shumë gjëra të tjera? ananasi.
• Kishte një dardhë. A është bërë shumë? Grush.
• Kishte një banane të varur në një degë, por tani ka shumë? Bananet.

Në këtë lojë gramatikore, fëmija juaj mëson shumësin gjinor të emrave. Ju do të jeni në gjendje të shihni dhe korrigjoni gabimet e zakonshme gramatikore. Për shembull, fëmijët mund të thonë se ka shumë "mollë" në vend të versionit të saktë të "mollëve". Fëmijët shpesh thonë se ka shumë "dardha" ose "dardha" në vend të versionit të saktë të "dardha". Nëse fëmijët bëjnë gabime, atëherë luani lojën e mëposhtme me ta për të konsoliduar aftësitë e tyre të të folurit.

Loja 8. Çfarë ndodhi.

Vendosni 6 fotografi para fëmijës suaj. Çdo foto përshkruan fruta: banane, mollë, dardha, kumbulla, ananas (mund të bëni një listë tjetër fotografish). Lëreni fëmijën të mbyllë sytë dhe në këtë kohë ju hiqni një nga fotot. Cfare mungon? Grush.

Në këtë lojë, fëmija gjithashtu mëson të përdorë saktë fjalët në rasën gjinore.

Materiali vizual (foto)+ për këtë lojë dhe lojëra të tjera në artikull tashmë është postuar në seksionin e faqes në internet "Biblioteka e lojërave, fotografive dhe materialeve për aktivitete me fëmijë" -

Loja 9. Rrota e katërt.

• Limon, mandarinë, portokall, kastravec.
• Ananasi, boletus, mollë, dardhë.
• Dardhë, kumbull, fruta, kivi.
• Kumbulla, dardha, komposto, mollë.

Sigurohuni që t'i pyesni fëmijët pse zgjodhën këtë fjalë të veçantë si shtesë. Fëmijët kanë logjikën e tyre, dhe ajo gjithashtu ka të drejtën e jetës! Për më tepër, aftësia për të shpjeguar dhe provuar këndvështrimin e dikujt, për të ndërtuar argumente është shumë e rëndësishme në jetë dhe fillon të zhvillohet tek një fëmijë në moshën parashkollore! Përfitoni nga këto mundësi për zhvillimin e foshnjës!

Loja 10. Merreni me mend kush?

Kjo lojë zbavitëse dhe argëtuese e bën shumë të lehtë të mësosh se si të përdorësh saktë emrat gjinorë shumës. Ndodh kaq natyrshëm! Fëmijëve u pëlqen të luajnë, ata e luajnë lojën shumë herë dhe çdo herë zhvillojnë dhe konsolidojnë aftësitë e tyre të të folurit pa asnjë mësim, ushtrime të mërzitshme apo shpjegime të gjata - natyrshëm dhe me lojëra!

Për të luajtur do t'ju nevojiten fotografi, secila prej të cilave përshkruan disa fruta. Ju duhen dy grupe identike.

Një nga fëmijët është udhëheqësi. Atij i jepet një grup fotografish. Të gjithë pjesëmarrësit në lojë bëjnë një fotografi nga një grup tjetër.

Detyra e prezantuesit është të hamendësojë se kush ka çfarë. Dialogu shkon kështu:

- A keni limon? une nuk kam pa limon! A keni portokall? Jo nuk kam portokallet! A keni mollë? Jo nuk kam mollët! A keni dardha? Nr. nuk kam dardha! Keni mandarina? Po, kam mandarina.

Diskutohet paraprakisht se sa pyetje mund t'i bëjë prezantuesi një lojtari. Zakonisht këto janë 4-5 pyetje. Nëse ai ishte në gjendje të merrte me mend, atëherë fëmijët ndryshojnë rolet në lojë. Prezantuesja bëhet lojtari, dhe fëmija, fotografia e të cilit u hamendësua, vazhdon të hamendësojë më tej.

Nëse prezantuesi nuk ka marrë me mend menjëherë pas 4 pyetjeve, atëherë ai vazhdon të hamendësojë.

Ju mund ta luani këtë lojë së bashku me fëmijën tuaj. Pastaj i rrituri bën pyetje dhe fëmija përgjigjet. Pastaj ndërroni rolet.

Gjimnastikë gishtash me temën "Frutat".

1. portokalli.

I përkulim gishtat një nga një.

Ndanim një portokall. Ne jemi shumë, por ai është vetëm! Kjo fetë është për iriqët, Kjo fetë është për iriqët, Kjo fetë është për rosat, Kjo fetë është për kotele. Kjo fetë është për kastorin, Dhe për ujkun është lëvozhga!

2. Komposto.

Ne përshkruajmë veprimet në përputhje me tekstin:

Do të gatuajmë komposto, Na duhen shumë fruta: Mollët do të presim, dardha do të presim. Shtrydhni lëngun e limonit, kullojeni dhe shtoni rërë. Ne gatuajmë, gatuajmë komposto. Le të trajtojmë njerëzit e ndershëm.

3. FRukta.

I përkulim gishtat një nga një.

Ky gisht është një portokall, Ai, natyrisht, nuk është vetëm. Ky gisht është një kumbull, i shijshëm, i bukur. Ky gisht është një kajsi, që rritet lart në një degë. Ky gisht është një dardhë, pyet: "Hajde, haje!" Ky gisht është një ananas, një frut për ju dhe për ne.

Minuta argëtuese të edukimit fizik:

1. Korrja.

Tregoni veprimet: mbani një shkallë, vendosni një shkallë, zgjidhni dardha, vendosini në kuti, ngarkojini në makinë.

2. Si rriti një pemë molle një kopshtar.

Trego veprime: kopshtari hap një gropë, mbjell një pemë molle, zbardh trungun e pemës së mollës, ujit, plehron, krasit dhe mbledh fruta.

3. Mollë.

Kjo është një mollë! Është plot me lëng të ëmbël! (Ngrihuni, krahët anash, shtrihuni) Zgjatni duart, zgjidhni një mollë! (Duart lart, shtrihu lart) Era filloi të tundë thuprën, është e vështirë të zgjedhësh një mollë! (krahët lart, përkulem në anët) Do të kërcej, do të zgjas dorën dhe do të marr shpejt një mollë! (duke kërcyer lart, duke duartrokitur lart)

Karikaturat "Portokalli" bazuar në përrallën e Stepan Pisakhov.

Gjeni përralla të gjata me fëmijët tuaj në këtë film vizatimor :). Çfarë mund të kishte ndodhur në realitet, dhe si është këtu në një përrallë?

Shihemi sërish në “Rrugën e Atdheut”! Ju uroj suksese dhe komunikim të gëzueshëm me fëmijët!

Materialet e dobishme për klasa me fëmijë mbi zhvillimin e të folurit (fotografi, detyra, lojëra, prezantime) mund të gjenden në seksionet e mëposhtme:

Merrni një kurs të ri AUDIO FALAS ME APLIKACIONIN E LOJËS

"Zhvillimi i të folurit nga 0 deri në 7 vjet: çfarë është e rëndësishme të dini dhe çfarë të bëni. Fletë mashtrimi për prindërit"

Facebook

Cicëroj

Në kontakt me

Shokët e klasës

Google+