Cerita seperti apa yang disebut informatif secara ilmiah. Kisah ilmiah dan pendidikan - apa itu? Literatur ilmiah dan pendidikan
Maria Prigogina
kognitifcerita
Kata pengantar
Alkisah ada seorang anak laki-laki bernama Cyril. Dia sangat suka membaca. Dan tidak hanya dongeng, tetapi juga buku-buku ilmiah dan pendidikan - tentang bintang dan planet, tentang hewan dan tumbuhan, tentang fenomena alam dan banyak lagi. Teman-teman terus bertanya kepadanya, dan dia selalu menjawab semua orang, dan tidak hanya itu, tetapi dengan penjelasan yang mendetail. "Anda mungkin akan menjadi ilmuwan hebat," kata mereka, setelah menerima jawaban untuk pertanyaan lain. Mengapa para ilmuwan harus? Kiryusha bertanya-tanya. “Aku hanya ingin tahu tentang semuanya. Setiap orang harus bisa memahami hal-hal yang ada di sekitar kita. Tidak hanya anak laki-laki dan perempuan yang datang ke Kirill dengan pertanyaan mereka tentang alam, tentang ruang angkasa, tentang penghuni bumi saat ini dan masa lalu, tetapi penghuni ini sendiri terkadang mampir dan juga bertanya tentang sesuatu. Dan kemudian satu sama lain tentang pertemuan itu diceritakan kembali. Meskipun bagaimana mereka bisa bertanya dan menceritakan kembali? Lagipula, hewan tidak bisa bicara! Tetapi jika mereka bisa, mereka pasti akan bertanya. Mungkin itu sebabnya Kiryusha sedikit membumbui beberapa cerita, hanya untuk membuatnya lebih menarik. Begitulah kisah-kisah itu lahir.
Cerita1. Mengapa laba-laba bukan serangga
Cerita 2. pohon coklat
Seorang bocah lelaki Sasha datang mengunjungi Kirill, yang tinggal di apartemen tetangga. Dia sangat menyukai semua jenis permen, terutama cokelat, dan ibunya menyembunyikannya darinya sehingga dia tidak makan berlebihan dan tidak sakit dengan penyakit mengerikan yang tidak dapat dipahami yang disebut Alergi. Sasha khawatir tentang ini dan, tidak peduli apa yang mereka bicarakan, dia selalu ingat cokelat. "Jika bukan karena Alergi," keluhnya, "Aku bahkan bisa mengunyah cokelat sepanjang hari!" Dan mengapa mereka membuatnya enak dan berbahaya pada saat yang bersamaan? "Tanyakan pada pohon cokelat tentang itu," Kirill menyeringai. -- Ha ha ha! Sasha tertawa. -- Cokelat! Apakah terbuat dari coklat? Juga beri tahu saya, Anda dapat memotong kulit kayu darinya, makan dan minum teh. Dengarkan Anda, dan ada pohon permen! "Ya," Kirill membenarkan. - Permen yang tumbuh di atasnya rasanya seperti kismis. Dan pohon cokelat, tentu saja, tidak terbuat dari cokelat, tetapi cokelat dibuat dari bijinya. Tambahkan gula, susu, kacang-kacangan, kismis, dan lainnya. Banyak hal dapat ditambahkan, tetapi hal utama dalam cokelat apa pun adalah biji pohon cokelat, biji kakao. Dan ada juga pohon stroberi, dan buah beri tumbuh di atasnya, sangat mirip dengan stroberi. Sasha kecil pulang dengan mulut terbuka - mungkin dia takut melupakan yang luar biasa pohon coklat. Dia kemudian memimpikannya di malam hari dan dengan sangat sopan meminta maaf atas Alerginya.
Cerita 3. Mengapaminum kefir di malam hari
Seorang anak laki-laki bernama Slavik tidak suka kefir. Dan setiap malam ketika ibunya menuangkan secangkir penuh untuknya minuman asam, Slavik meringis, berubah-ubah dan menuntut permen. "Sebelum tidur, hanya kefir," kata ibuku, dan dia tidak mendapatkan permen. -- Tapi kenapa? tanya Slavik. - Mengapa kefir harus menjadi makanan terakhir di malam hari? "Aku tidak tahu," Ibu mengakui. - Tanya orang lain. Suatu ketika Slavik pergi ke Kiryusha dan melihat banyak hal dan buku menarik darinya. - Anda banyak membaca, - kata Slavik. - Mungkin Anda tahu mengapa mereka minum kefir di malam hari dan tanpa permen? - Tentu saja, saya tahu, - jawab Kirill, - ada tertulis tentang itu di buku. Kefir baik karena mikroba menguntungkan hidup di dalamnya. Mereka sangat lemah, mereka tidak berakar dengan baik di usus, di mana mereka harus hidup dan bekerja, membantu kita mencerna makanan. Tapi ada banyak mikroba yang buruk dan berbahaya! Itulah sebabnya kefir diminum sebelum tidur, sehingga mikroba menguntungkan yang lemah entah bagaimana dapat berakar dalam semalam dan mengusir yang berbahaya. - Begitu, - kata Slavik dan menghela nafas. - Artinya, itu benar-benar tidak bisa dipahami. Dan mengapa mikroba bermanfaat ini hidup di kefir, dan bukan di permen? Jika saya jadi mereka, saya akan memilih permen.
Cerita 4. Sangat berbeda tentangBlaka!
Suatu hari seekor babi bernama Zucchini sedang jatuh di pasir dan tiba-tiba melihat awan. Sebelumnya, dia belum pernah melihat ke langit dan tidak tahu bahwa ada awan di sana, dan bahkan yang berbeda - putih, abu-abu, keriting, montok, dan segala macam lainnya. Dan anak babi itu memutuskan untuk bertanya pada tikus tanah dari mana awan itu berasal. Bagaimanapun, dia sangat agung, bijaksana dalam penampilan, yang berarti dia harus tahu banyak hal. Tetapi tahi lalat tidak pernah melihat awan dalam hidupnya karena alasan sederhana bahwa dia terus-menerus menggali di bawah tanah, di mana tidak perlu untuk melihat sama sekali. Namun, dia tidak mau mengakui ketidaktahuannya, dan, menjulurkan hidungnya keluar dari lubang, dia bergumam dengan tidak senang: - Awan, awan ... Beberapa tidak ada hubungannya! Saya menggali terowongan bawah tanah, mendapatkan makanan. Aku tidak sampai ke awan! Kemudian Zucchini mengajukan pertanyaannya kepada ayam jantan, yang sering terbang ke pagar tinggi dan duduk lama di sana. Dia pasti tahu tentang awan jika dia memanjat begitu tinggi. Tidak heran bulunya terlihat seperti awan cirrus! Ayam jantan tidak mau mengakui bahwa awan jauh darinya seperti dari anak babi, dan dia memikirkan bulu hanya ketika dia selesai mencabutnya setelah pertarungan lain, dan karena itu dengan arogan menyatakan: - Suatu kali saya menatap langit dengan sia-sia, mencari awan. Saya hanya melihat matahari sehingga saya bisa berkokok tepat waktu. Dan kemudian anak babi itu pergi ke Kirill. Kirill Kabachka mendengarkan dan menceritakan semua yang dia ketahui tentang awan. Dan tentang fakta bahwa mereka terdiri dari uap air, yaitu, dari tetesan air terkecil, dan ketika dingin, dari kristal es, dan apa ketinggian yang berbeda awan berbeda, dan bahkan tentang awan mutiara dan keperakan yang paling langka dan paling tidak diketahui yang naik sangat tinggi ke langit. Awan yang luar biasa itu tidak dapat dilihat pada siang hari, sinar matahari menaungi mereka. Mereka terlihat baik pagi atau sore hari ketika matahari menyinari mereka dari balik cakrawala. Begitu sinar cahaya menerobos dan bersinar sedikit lebih rendah, dan awan yang tidak biasa seolah-olah mereka menghilang. “Semua awan itu luar biasa dan masing-masing memiliki keindahan yang unik,” anak laki-laki itu menjelaskan kepada babi itu, tidak menyadari betapa bingungnya dia, “tetapi bagaimana mereka terlihat dan apa yang jatuh tergantung pada apa yang ada di awan. Dan hanya ada uap air, hanya es yang mengapung, atau keduanya. Jika tetesan air atau kristal es di awan menjadi terlalu besar, mereka menjadi lebih berat dan jatuh ke tanah. Dan kemudian kita memiliki hujan, salju atau hujan es. Misalnya, awan cirrus, yang dinamai demikian karena kemiripan luarnya dengan bulu ayam, hanya terdiri dari kristal es. Dan hujan es ... Kirill berbicara begitu lama, dia menjelaskan dengan sangat rinci sehingga anak babi itu benar-benar bingung dan bertanya: - Ayo, saya akan mendatangi Anda lagi, lalu Anda akan menceritakan tentang hujan es. "Mungkin Anda benar," Cyril setuju. “Tentang kota lain kali. Ayo, selalu senang membantu.
Cerita 5. hujan es
Zucchini datang seperti yang dijanjikan lain kali. Tetapi waktu berikutnya tidak segera datang, tetapi hanya ketika batu es besar mengingatkan dirinya sendiri. Dia melakukan ini tanpa basa-basi - dia hanya jatuh di punggung anak babi. Di belakangnya, yang lain, dan yang ketiga, dan yang keempat... Pria malang itu nyaris tidak berlari ke gudang penyimpanan tempat dia tinggal, dan segera berjanji pada dirinya sendiri bahwa dia pasti akan menghadapi hujan yang tidak bermoral yang memanfaatkan punggungnya yang lembut, seperti stik drum. Pada malam yang sama, anak babi, basah dan marah, datang ke Kirill dan berteriak dari ambang pintu: - Hujan es adalah yang paling mengerikan dari semua yang jatuh dari awan! Hanya hujan batu! "Yah, bukan batu," anak itu mengoreksi, "tapi es." Namun terkadang hujan es tumbuh hingga ukuran yang cukup besar. Kemudian, tentu saja, tidak menyenangkan berada di jalan mereka. “Aku tidak bersama mereka, tapi mereka sedang dalam perjalanan,” gumam si anak babi. - Dan mengapa es batu yang besar dan kuat seperti itu terus berpegangan pada awan, dan tidak jatuh ke tanah saat mereka kecil? Saya akan menoleransi anak-anak kecil entah bagaimana. Dan secara umum, saya tidak suka awan kebanggaan Anda! - Sia-sia Anda tersinggung oleh mereka, - Cyril tersenyum. “Mereka melakukan banyak hal baik untuk kita. Air, misalnya, disuplai dan sinar matahari diatur. Dan angin membantu agar hujan es tidak jatuh, atau, secara ilmiah, arus udara vertikal, yang, omong-omong, juga menahan burung, memungkinkan mereka terbang lama di ketinggian tanpa mengepakkan sayapnya. - Saya pikir angin hanya bertiup ke samping, dan karena itu dia bisa naik? - Dan naik turun, dan bahkan dalam spiral, - Kirill menyeringai. - Lalu itu disebut siklon. Tapi ayolah, tentang dia lain kali, tapi untuk sekarang, dengarkan lebih jauh tentang hujan es itu. Awan untuk es kecil yang terapung seperti lumbung Anda, rumah Anda, mereka tidak terburu-buru untuk meninggalkannya, mereka "memakan" tetesan air dingin dan menjadi gemuk, ditumbuhi sisik es. Dan ada saatnya ketika ada terlalu banyak hujan es di awan. Itu penuh sesak untuk mereka, wanita gemuk saling mengetuk, dan kemudian turun salju, tetapi jika mereka tiba-tiba bertabrakan dengan tetesan air, itu akan menjadi hujan es. Dan es yang montok melompat keluar, tidak ada angin yang bisa menghentikannya, dan jatuh ke tanah, dan mengalahkan Zucchini yang menganga. "Ya," pikir anak babi itu. “Ketahui jadwal mereka. "Tentang memprediksi cuaca juga, lain kali," bocah itu tertawa.
Cerita 6. Asal usul orang
Entah bagaimana dua teman belajar tentang evolusi biologis, yaitu, bahwa semua makhluk hidup terus berubah dan berkembang, dan yang lebih kompleks muncul dari makhluk sederhana. Dan orang-orang berdebat tentang bagaimana orang muncul di bumi. Yang satu mengatakan bahwa mereka muncul langsung di sini sebagai hasil dari evolusi yang paling menakjubkan ini, dan yang kedua mengklaim bahwa mereka terbang dari luar angkasa. "Aku akan menyelesaikan perselisihanmu dengan sangat sederhana," kata Kiryusha. - Dan siapa yang benar? anak-anak bertanya serempak. - Kalian berdua benar! -- Bagaimana itu? Tidak mungkin! - Dan ini bisa! Karena ada evolusi, dan kita berasal dari luar angkasa. Semua makhluk hidup berasal dari luar angkasa, atau lebih tepatnya, dari bintang-bintang. Faktanya adalah bahwa di bintang-bintang - kompleks - partikel komposit terbentuk, dari mana kemudian, hampir seperti dari kubus, makhluk hidup ditambahkan. Bintang juga tidak abadi, dan dari waktu ke waktu salah satu dari mereka meledak, dan kemudian partikel-partikel menakjubkan itu tersebar di sekitar Semesta, tetapi jauh dari menemukan kondisi yang cocok di mana-mana. Dahulu kala, kondisi seperti itu ada di planet kita, dan begitulah mereka muncul, pertama primitif, dan kemudian, sebagai hasil evolusi, makhluk hidup yang lebih kompleks.
Cerita 7. Bagaimana kanker menyerah pada pinset
Di musim panas, Kirill membawa udang karang rawa merah dari pojok sekolah. Ibu membeli akuarium dan filter air dan membuat dua gua dari kantong plastik. Ternyata, jika bukan rawa, maka hampir garis pantai yang nyata. Cancer, yang tinggal di baskom di sekolah, pasti menyukainya. Dia mungkin menyukainya, karena dia berperilaku dengan tepat, sebagaimana seharusnya bagi perwakilan arthropoda dari fauna air untuk berperilaku dalam kondisi alami - dia berpura-pura telah mati sejak lama, bahkan mungkin busuk, dan untuk alasan ini tidak menarik. ke predator di sekitarnya, yang mereka lakukan hanyalah berlarian tanpa henti, berteriak, membenturkan, dan menyebarkan sisa-sisa mangsa yang lezat. Kanker dengan sangat terampil menggunakan kelesuan musuhnya, mengambil informasi, sementara screamer melarikan diri untuk berburu di tempat lain. Dan pada malam hari dia mempelajari tempat tinggal yang ramah, beristirahat di dekat saringan, yang dia perhatikan sejak hari pertama, mengatur ulang gua-gua dan memeriksa apakah ada yang tersisa untuk dimakan. Sayangnya, tidak pernah ada yang tersisa, tetapi di pagi hari makanan itu muncul kembali, jadi tidak ada alasan untuk kesal. Setelah outlet listrik yang filter terhubung gagal. Ternyata dia terlalu sibuk. Alasannya ditentukan pada malam hari oleh ayah, dan sampai saat itu air di akuarium tidak dimurnikan dan segera mulai menyerupai bubur yang tidak menyenangkan di mana kanker tinggal di baskom sekolah. Oleh karena itu, ketika filter mulai bekerja, pemilik "pesisir" bergegas ke arahnya dengan sekuat tenaga dan, tampaknya, memutuskan untuk tidak membiarkan benda yang berguna itu hilang dari pandangan. Namun, hal sebaliknya kemudian terungkap. Cancer mengira alat pembersih itu sebagai pesaing yang mengambil alih sudut terbaik akuarium, dan segera setelah ibu mengeluarkan filter untuk membilasnya, dia segera mengambil tempat elit. Ibu mencoba menarik hewan peliharaannya dengan cara yang terbukti - dengan pinset plastik. Dulu bekerja ... Dan sekarang udang karang secara teratur mencengkeramnya dengan cakarnya, tetapi segera setelah monster bertanduk dua yang menyerangnya mulai menyeret mangsanya (yah, tentu saja, untuk melahap atau, di kasus terbaik, pergi dan miliki tempat yang indah!), segera lepaskan pinset. Kemudian ibu hanya memindahkan yang membandel ke samping dan memasang filter. Dan dia terkejut menemukan bahwa udang karang telah berguling di punggungnya dan mengangkat cakarnya ke atas. - Dia menyerah! seru sang ayah. Dan semua orang setuju dengannya. Hanya satu kanker, mungkin tidak mengerti apa-apa. Lagi pula, dia tidak diusir dan tidak dimakan, tetapi dibiarkan hidup di daerah pantai yang indah dengan predator yang begitu mengerikan, tetapi sama sekali tidak berbahaya!
Sebagian besar karya sastra anak adalah fiksi dan puisi. Namun, revolusi ilmiah dan teknologi dalam masyarakat memastikan pengembangan jenis sastra yang sesuai. Arti buku anak pendidikan ilmiah telah meningkat secara signifikan dalam masyarakat saat ini.
Deskripsi dan klasifikasi cabang sastra ini dibuat oleh N.M. Druzhinina. Tujuan dari buku anak-anak yang ilmiah dan mendidik, menurutnya, adalah untuk mendidik aktivitas mental pembaca, untuk memperkenalkannya pada dunia sains yang hebat. Dua jenis buku ilmiah dan pendidikan membantu mencapai tujuan ini: buku ilmiah dan artistik dan buku sains populer. Mari kita bandingkan mereka sesuai dengan cara untuk mencapai tujuan.
Buku ilmiah dan artistik mengembangkan keingintahuan kreatif anak menggunakan gudang sarana artistik: mengajar untuk membandingkan peristiwa, menganalisisnya, secara mandiri menarik kesimpulan, menggambarkan yang umum secara khusus, khas pada individu, menunjukkan proses meneliti masalah, memahami elemen kognitif individu dari suatu topik ilmiah. Bentuk generalisasi khusus dalam literatur ilmiah adalah gambar yang digunakan dalam narasi plot yang menarik, dalam esai artistik, cerita, dongeng. Genre semacam itu dirancang oleh seorang ilustrator, menekankan gagasan pendidikan dari karya dalam gambar ke teks. Jenis buku berdasarkan struktur: karya buku dan koleksi buku.
Buku non-fiksi mengkomunikasikan kepada anak-anak pengetahuan yang tersedia semaksimal mungkin, menunjukkan secara umum secara umum, tipikal secara tipikal, berdasarkan hasil akhir studi dunia, mengungkapkan sistem pengetahuan tertentu dalam topik ilmiah. Bentuk khusus dari transfer pengetahuan adalah informasi menggunakan nama, konsep dan istilah, yang terkandung dalam artikel, esai dokumenter dan cerita. Genre seperti itu dihiasi dengan ilustrasi foto, bahan dokumenter, gambar untuk mereka dilakukan oleh seniman spesialis di bidang pengetahuan ilmiah tertentu. Karya ilmiah populer diterbitkan dalam buku referensi, ensiklopedia, kamus industri, dalam seri khusus "Mengapa Buku", "Tahu dan mampu", "Di balik halaman buku teks Anda", dll. Publikasi sains populer dilengkapi dengan daftar bibliografi, diagram, tabel, peta, komentar, catatan.
Bagaimana cara menggunakan kedua jenis publikasi buku ilmiah dan pendidikan? Cara membaca literatur tersebut harus sesuai dengan kekhasan dan sifat pekerjaan. Sebuah buku ilmiah dan artistik membutuhkan persepsi emosional holistik, identifikasi materi kognitif dalam garis artistik karya, dalam niat penulis. Buku-buku jenis referensi dibaca secara selektif, dalam "sebagian kecil" teks, mereka disebut sesuai kebutuhan, untuk tujuan pendidikan, mereka berulang kali dikembalikan dan menghafal (menulis) materi utama.
Contoh buku ilmiah dan artistik: V.V. Bianchi - "Cerita dan Dongeng", M.M. Prishvin - "Di tanah kakek Mazai", G. Skrebitsky - "Empat Artis", B.S. Zhitkov - "Tentang Gajah", "Tentang Monyet", Yu.D. Dmitriev - “Siapa yang tinggal di hutan dan apa yang tumbuh di hutan”, E.I. Charushin - "Besar dan Kecil", N.V. Durov - "Pojok dinamai Durov", E. Shim - "Kota di atas Birch", N. Sladkov - "Rubah Menari", M. Gumilyovskaya - "Bagaimana Dunia Ditemukan", L. Obukhova - "Kisah Yuri Gagarin", C.P. Alekseev - "Yang Belum Pernah Terjadi Sebelumnya", dll.
Contoh buku sains populer: "Ensiklopedia Anak" dalam 10 jilid, "Apa itu? Siapa itu? Companion of the Curious" untuk siswa yang lebih muda, M. Ilyin, E. Segal - "Cerita tentang apa yang mengelilingi Anda", A. Markush - "ABV" (tentang teknologi); E. Kameneva - "Apa warna pelangi" - kamus seni rupa; A. Mityaev - "Kitab Komandan Masa Depan", V.V. Bianchi - "Koran Hutan"; N. Sladkov - "Macan Putih", G. Yurmin - "Dari A hingga Z di negara olahraga", "Semua karya bagus - pilih sesuai selera"; A. Dorokhov "Tentang dirimu", S. Mogilevskaya - "Gadis-gadis, buku untukmu", I. Akimushkin - "Ini semua anjing", Y. Yakovlev - "Hukum hidupmu" (tentang Konstitusi); Kamus ensiklopedis seorang filolog muda, kritikus sastra, matematikawan, musisi, teknisi, dll.
Tujuan sastra ilmiah adalah pendidikan kualitas manusia seperti rasa ingin tahu, minat kognitif, aktivasi pemikiran, pembentukan kesadaran dan pandangan dunia materialistis. Literatur sains populer mempromosikan pengetahuan tentang alam, masyarakat, manusia dan aktivitasnya, tentang mesin dan benda, memperluas wawasan anak, melengkapi informasi tentang dunia yang ia terima di sekolah dan lainnya. lembaga pendidikan. Unsur kesenian terkadang begitu memikat pembaca muda sehingga tidak menguasai ilmu yang terkandung dalam teks tersebut. Karena itu, persepsi sastra ilmiah lebih sulit bagi bayi, tetapi lebih menarik. Persepsi buku sains populer lebih mudah, tetapi secara emosional lebih buruk. Penulis-popularizers pengetahuan berusaha untuk memasukkan unsur-unsur hiburan dalam teks-teks mereka.
Bandingkan kisah ilmiah dan artistik M. Prishvin "The Hedgehog" dan artikel tentang landak dari buku "Apa itu? Siapa itu?" Dengan topik umum yang jelas, jumlah informasi tentang pahlawan jauh lebih kaya di ensiklopedia: penampilan hewan, habitat, kebiasaan, nutrisi, manfaat hutan, dll. dilaporkan. artikel ilmiah, - ringkas, gaya ketat, benar, kutu buku, kosakata terminologis. Konstruksi artikel: tesis - pembenaran - kesimpulan. Dalam karya Prishvin, narator menceritakan tentang landak, yang menunjukkan sikap tertariknya pada hewan hutan. Narator mengatur suasana sedemikian rupa di rumahnya sehingga landak seolah-olah berada di alam: lilin adalah bulan, kaki di sepatu bot adalah batang pohon, air yang meluap dari piring adalah sungai, sepiring air adalah danau, koran gemerisik adalah dedaunan kering. Landak bagi seseorang adalah makhluk individu, "benjolan berduri", babi hutan kecil, pada awalnya ketakutan, dan kemudian berani. Pengenalan kebiasaan landak tersebar di seluruh plot: ada plot, perkembangan tindakan, klimaks (landak sudah membuat sarang di rumah) dan kesudahan. Tingkah laku landak dimanusiakan, pembaca akan mempelajari bagaimana hewan-hewan ini berperilaku situasi yang berbeda apa yang mereka makan dan "karakter" seperti apa yang mereka miliki. "Potret" kolektif hewan itu ditulis dalam bahasa artistik ekspresif, di mana ada tempat untuk personifikasi, perbandingan, julukan, metafora: misalnya, dengusan landak dibandingkan dengan suara mobil. Teks berisi ucapan langsung, inversi dan elips, memberikan kalimat intonasi skazy bahasa lisan.
Jadi artikel tersebut memperkaya pengetahuan anak dengan informasi tentang hewan hutan dan panggilan untuk pengamatan di alam, dan cerita tersebut menciptakan citra hewan yang ingin tahu dan aktif, menimbulkan cinta dan minat pada "saudara kita yang lebih kecil."
Master buku anak-anak ilmiah dan pendidikan adalah Boris Stepanovich Zhitkov(1882-1938). K. Fedin berkata tentang karya Zhitkov: "Anda memasukkan buku-bukunya, seperti seorang siswa - ke dalam bengkel." Zhitkov datang ke sastra sebagai orang yang berpengalaman, pada usia 42, sebelum itu ada periode akumulasi pengalaman hidup. Sebagai seorang anak, Boris Stepanovich Zhitkov adalah kepribadian yang unik, yang dikenang K.I. dengan senang hati. Chukovsky, yang belajar dengan Zhitkov di kelas yang sama dari gimnasium Odessa ke-2. Chukovsky ingin berteman dengan siswa yang sangat baik Zhitkov, karena Boris tinggal di pelabuhan, tepat di atas laut, di antara kapal-kapal, semua pamannya adalah laksamana, ia memainkan biola, yang dikenakan anjing terlatih kepadanya, ia memiliki perahu , teleskop dengan tiga kaki, bola besi untuk senam, dia adalah perenang yang hebat, pendayung, mengumpulkan herbarium, tahu cara mengikat simpul di laut (Anda tidak bisa melepaskannya!), memprediksi cuaca, dia tahu bagaimana berbicara bahasa Prancis, dll. dll. Pria itu memiliki bakat, tahu banyak dan tahu bagaimana melakukannya. Zhitkov lulus dari dua fakultas: matematika alam dan pembuatan kapal, ia mencoba banyak profesi, dan sebagai navigator navigasi jarak jauh, ia melihat setengah dari sisi dunia. Dia mengajar, belajar ichthyology, dia menemukan alat, dia adalah "jack of all trades", bocah ini dari keluarga yang cerdas (ayah adalah guru matematika, penulis buku teks, ibu adalah pianis). Selain itu, Zhitkov menyukai sastra sejak kecil dan merupakan pendongeng yang hebat. Dia menulis surat kepada kerabatnya sehingga mereka dibaca sebagai fiksi. Dalam salah satu suratnya kepada keponakannya, Zhitkov pada dasarnya merumuskan moto kehidupan sekolah yang lengkap: “Tidak mungkin belajar menjadi sulit. Belajar harus menyenangkan, penuh hormat dan menang” (1924).
“Apa yang mengejutkan bahwa orang seperti itu akhirnya mengambil pena dan, mengambilnya, segera menciptakan buku yang tak tertandingi dalam sastra dunia,” tulis V. Bianchi. Seluruh kehidupan sebelumnya menjadi bahan untuk kreativitas Zhitkov. Pahlawan favoritnya adalah orang-orang yang tahu cara bekerja dengan baik, profesional, pengrajin. Tentang siklus seperti itu dari ceritanya "Cerita laut", "Tentang orang-orang pemberani". Mari kita ingat kembali cerita pendeknya tentang indahnya perilaku profesional masyarakat: "Panglima Merah", "Banjir", "Runtuhkan". Situasi ekstrem sedang dibuat, di mana hanya orang-orang dengan tanggung jawab dan pengetahuan tinggi yang menemukannya keluar kanan. Gadis itu tersedak tulang ikan ("Tabrakan"), dokter bergegas untuk membantu, pembangun jalan membantunya mengatasi jalan setapak: mereka membersihkan runtuhan batu dengan pompa hidroram. Bantuan tiba tepat pada waktunya.
Zhitkov, memilih situasi untuk sebuah cerita, berharap untuk segera menangkap pembaca dalam tawanan emosional, untuk memberikan kasus dari kehidupan di mana ada pelajaran moral dan praktis. Anda perlu tahu apa yang harus dilakukan ketika terjadi kecelakaan, ketika orang-orang terbawa es yang terapung ke laut, ketika mesin mati, ketika masuk ke ladang dalam badai salju, ketika ular menggigit, dll.
Zhitkov menunjukkan proses produksi pencetakan - "Tentang buku ini", transmisi telegram melalui kawat - "Telegram", fitur layanan pelaut - "Steamboat". Pada saat yang sama, ia tidak hanya mengungkapkan isi topik, tetapi juga memilih teknik yang ahli untuk menyajikannya. Kisah menarik tentang pembersihan dek ("Steamboat") berakhir tak terduga dengan kisah insiden tragis akibat pembersihan yang berlebihan. Narasi mencakup pesan tentang mekanisme kapal, baling-baling, jangkar, layanan pelabuhan ...
Kisah "Tentang Buku Ini" mereproduksi prosedur penanganan buku di percetakan: dimulai dengan faksimili (salinan persis) dari naskah buku, menunjukkan pengaturan huruf, tata letak, koreksi, pencetakan, jahitan, revisi ... Zhitkov datang dengan ide untuk menceritakan tentang setiap tahap pembuatan buku seperti ini: apa jadinya, jika operasi ini dilewati, omong kosong apa yang akan terjadi.
Temuan komposisi juga dibedakan oleh cerita tentang pengoperasian telegraf listrik: itu adalah rantai penemuan yang berurutan. Di apartemen komunal, satu penyewa perlu menelepon 2 kali, dan yang lain - 4. Jadi panggilan sederhana bisa menjadi sinyal arah. Dan Anda dapat menyetujui bahwa seluruh kata ditransmisikan melalui panggilan. Alfabet seperti itu telah ditemukan - Morse. Tapi bayangkan saja: mereka mengirimkan menggunakan kode Morse, titik dan garis, huruf, kata-kata ... Sampai Anda mendengarkan sampai akhir, Anda akan melupakan awalnya. Apa yang harus dilakukan? Tuliskan. Jadi tahap lain berlalu. Tetapi seseorang mungkin tidak punya waktu untuk menuliskan semuanya - kesulitan baru. Insinyur datang dengan mesin - telegraf - untuk melakukan ini untuk seseorang. Jadi, dimulai dengan panggilan sederhana, Zhitkov membawa pembaca ke pengetahuan tentang peralatan telegraf yang kompleks.
Penulis, sebagai guru yang baik, bergantian mudah dan sulit, lucu dan serius, jauh dan dekat dalam pekerjaan, pengetahuan baru didasarkan pada pengalaman sebelumnya, metode menghafal materi yang ditawarkan. Sangat penting untuk melakukan ini di ensiklopedia untuk anak-anak prasekolah "Apa yang saya lihat?". Atas nama Alyosha-pochemuchka yang berusia lima tahun, Zhitkov menceritakan sebuah kisah tentang bagaimana seorang warga negara kecil secara bertahap mempelajari dunia di sekitarnya - sebuah rumah dan halaman, jalan-jalan kota, melakukan perjalanan, mempelajari jenis transportasi dan aturan perjalanan , sementara penulis membandingkan sesuatu yang baru dengan yang sudah diketahui , narasinya menembus humor, detail pengamatan yang menarik, mewarnai teks secara emosional. Misalnya, Alyosha dan pamannya naik bus, mereka bertemu pasukan di jalan, berangkat untuk manuver: “Dan semua orang mulai mengulangi: kavaleri akan datang. Dan itu hanya tentara Tentara Merah yang menunggang kuda dengan pedang dan senjata.
PADA bacaan anak-anak termasuk dongeng Zhitkov dan cerita tentang hewan "Bebek Pemberani", "Tentang Gajah", "Tentang Monyet", yang dibedakan oleh banyak informasi dan akurasi kiasan. Zhitkov mencurahkan beberapa cerita untuk anak-anak: "Pudya", "Bagaimana saya menangkap pria kecil", "Gedung Putih", dll. Zhitkov adalah pendidik anak-anak sejati, memberikan pengetahuan dengan penuh hormat kepada mereka yang menerimanya.
Saudara S.Ya. Marshak - M. Ilyin (Ilya Yakovlevich Marshak, 1895-1953), insinyur kimia dalam spesialisasi pertama. Pada 1920-an, ia harus berpisah dengan laboratorium pabrik karena sakit, dan Ilyin berhasil menguasai profesi kedua - seorang penulis fiksi. Dia bertujuan untuk menunjukkan kepada anak-anak bagaimana seseorang menguasai rahasia alam untuk meningkatkan kehidupan dan pekerjaannya. “Apa kekuatan dan pentingnya gambar di buku pendidikan? Faktanya dia memobilisasi imajinasi pembaca untuk membantu kemampuan nalar ... gambar menjadi mutlak diperlukan ketika sains ingin dapat diakses oleh banyak orang, ”tulis Ilyin dalam salah satu artikelnya (1945).
M. Ilyin mencari cara, termasuk yang artistik, untuk menunjukkan kepada anak-anak keindahan sains, membuat pencapaian kemajuan teknis terlihat, cemerlang, memikat anak-anak dengan penemuan, pengalaman, dan bahkan eksperimen. Koleksi terkenal "Cerita tentang berbagai hal" muncul pada tahun 1936; itu adalah kisah perkembangan peradaban dalam masyarakat manusia: "Matahari di atas meja" - tentang penerangan rumah; "Pukul berapa sekarang?" - tentang pengukuran waktu; "Hitam di atas putih" - tentang menulis; "Seratus ribu kenapa?" - tentang hal realitas di sekitarnya: tentang rumah, pakaian, piring ...
Ilyin memulai ensiklopedianya tentang berbagai hal dengan pertanyaan teka-teki untuk membangkitkan rasa terkejut dan kemudian minat: Mana yang lebih hangat: tiga kemeja atau kemeja tiga kali lipat? Apakah ada dinding yang terbuat dari udara tipis? Mengapa bubur roti penuh lubang? Mengapa Anda bisa meluncur di atas es tetapi tidak di lantai? dll. Menyelingi pertanyaan dengan jawaban, membangkitkan karya hati dan pikiran, penulis melakukan perjalanan dengan rekan-rekan pembaca kecilnya di sekitar ruangan, di sepanjang jalan, di sekitar kota, mengejutkan dan menyenangkan mereka dengan kreasi tangan dan pikiran manusia.
Dalam objek, ia mengungkapkan esensi kiasan: "Properti utama mata air adalah keras kepala"; “Mencuci linen berarti membersihkan kotoran darinya, seperti menghapus apa yang tertulis di kertas dengan penghapus”; “Orang-orang mati, tetapi legenda tetap ada. Itu sebabnya kami menyebutnya "tradisi" karena diturunkan dari satu orang ke orang lain." Komentar semacam itu memaksa pembaca untuk mengintip dan mendengarkan makna akar kata, mengembangkan perhatian pada bahasa. Pernyataan “Bukan mantel bulu yang menghangatkan seseorang, tetapi pria yang menghangatkan mantel bulu” adalah awal, pendorong proses berpikir anak: mengapa demikian? Ilyin membandingkan seseorang dengan kompor yang menghasilkan panas, yang dirancang untuk disimpan oleh mantel bulu.
Bersama istrinya, Elena Alexandrovna Segal Ilyin, ia menyusun buku ensiklopedis lain tentang dunia kompleks mesin, teknologi, penemuan - "Cerita tentang apa yang mengelilingi Anda" (1953), "Bagaimana seorang pria menjadi raksasa" (sejarah tenaga kerja dan pemikiran seseorang, sejarah filsafat untuk remaja, 1946), "Bagaimana mobil belajar berjalan" - (sejarah transportasi motor), "Perjalanan ke Atom" (1948), "Transformasi Planet" (1951) , "Alexander Porfiryevich Borodin" (1953, tentang seorang ilmuwan kimiawan dan komposer ).
Menunjukkan transformasi kehidupan manusia, Ilyin tidak bisa tidak menyentuh peran negara dan politik dalam proses ini ("Kisah Rencana Besar" - tentang rencana lima tahun untuk pengembangan negara Soviet). Bagian pendidikan dari buku-buku Ilyin tidak ketinggalan zaman, dan segala sesuatu yang berhubungan dengan jurnalisme cenderung kehilangan relevansinya. Ilyin menunjukkan kepada pembaca puisi pengetahuan, dan ini adalah nilai abadi dalam karyanya.
Buku anak-anak ilmiah dan pendidikan klasik adalah Vitaly Valentinovich Bianki(1894-1959). "Utuh dunia besar di sekitar saya, di atas saya dan di bawah saya penuh dengan rahasia yang tidak diketahui. Saya akan membukanya sepanjang hidup saya, karena ini adalah aktivitas paling menarik dan paling mengasyikkan di dunia, ”tulis V.V. Bianchi. Dia mengakui bahwa dia mencintai alam seperti serigala, dan menceritakan dongeng tentang serigala ini: "Mereka pernah bertanya kepada Murai:" Murai, Murai, apakah Anda mencintai alam?" - "Tapi bagaimana dengan itu," Magpie bergemuruh, "Aku tidak bisa hidup tanpa hutan: matahari, ruang angkasa, kebebasan!" Wolf juga ditanya tentang hal yang sama. Serigala menggerutu: "Bagaimana saya tahu apakah saya mencintai alam atau tidak, saya tidak menebak dan tidak memikirkannya." Kemudian para pemburu menangkap Murai dan Serigala, memasukkan mereka ke dalam sangkar, menahan mereka lebih lama di sana dan bertanya: "Bagaimana kehidupan, Murai?" - "Ya, tidak ada," jawab kicauan, "Anda bisa hidup, mereka memberi Anda makan." Mereka ingin menanyakan hal yang sama kepada Serigala, tetapi lihatlah, Serigala telah mati. Serigala tidak tahu apakah dia mencintai alam, dia tidak bisa hidup tanpanya ... ".
Bianchi dilahirkan dalam keluarga ahli burung ilmuwan, ia menerima pendidikan biologinya di rumah, dan kemudian di Universitas St. Petersburg.
Sejak 1924, Bianchi telah menulis lebih dari dua ratus karya dari berbagai genre untuk anak-anak: cerita, dongeng, artikel, esai, novel, catatan oleh seorang ahli fenologi, menyusun kuis dan tips bermanfaat bagaimana berperilaku dalam kondisi alam. Bukunya yang paling banyak, yang ditulis bersama dengan murid-muridnya, adalah Encyclopedia of the Seasons "Koran Hutan", dan pada tahun 1972-74 kumpulan karya Bianchi untuk anak-anak diterbitkan.
Bianchi adalah penikmat ilmu alam, naturalis dan pecinta alam, yang dengan akurasi ilmiah menyampaikan pengetahuan ensiklopedis tentang kehidupan di bumi kepada anak-anak prasekolah dan sekolah dasar. Seringkali dia melakukan ini dalam bentuk artistik, menggunakan antropomorfisme (kemiripan dengan seseorang). Ia menyebut genre yang ia kembangkan sebagai dongeng-non-dongeng. Dongeng - karena hewan berbicara, bertengkar, cari tahu kaki siapa, hidung dan ekor siapa yang lebih baik, siapa yang menyanyikan apa, rumah siapa yang paling nyaman untuk ditinggali dan di bawah. Bukan dongeng - karena, menceritakan kisah bagaimana semut bergegas pulang, Bianchi berhasil melaporkan metode pergerakan berbagai serangga: ulat melepaskan seutas benang untuk turun dari pohon; langkah kumbang di atas alur yang dibajak di ladang; Penarik air tidak tenggelam karena memiliki bantal udara... Serangga membantu semut untuk pulang, karena dengan matahari terbenam, lubang semut ditutup untuk malam.
Setiap dongeng, setiap cerita Bianchi mengaktifkan pemikiran dan mencerahkan anak: apakah ekor burung digunakan untuk hiasan? Apakah semua burung bernyanyi dan mengapa? Bagaimana kehidupan burung hantu mempengaruhi hasil semanggi? Ternyata adalah mungkin untuk menyangkal ungkapan "beruang menginjak telinga" tentang seseorang yang tidak memiliki telinga musik. Penulis dikenal dengan "Musisi Beruang", bermain di atas tunggul, seperti pada senar. Itu adalah binatang yang sangat pintar sehingga pemburu beruang (pemburu beruang) bertemu di hutan. Toptygin yang tampak kikuk terbukti terampil dan cekatan. Gambar seperti itu diingat seumur hidup.
Pendongeng naturalis mengajarkan anak untuk mengamati dan mempelajari fenomena alam. Dalam siklus "Putraku yang licik", bocah pahlawan yang berjalan-jalan dengan ayahnya belajar cara melacak kelinci, melihat belibis hitam. Bianchi adalah master potret hewan: bittern, hoopoe, wryneck kecil ("Perburuan Pertama"), burung puyuh dan ayam hutan ("Leher Oranye"), master dialog antara hewan ("Rubah dan tikus", "Teremok"), seorang ahli menggambarkan situasi yang tidak biasa: tupai kecil menakuti rubah besar ("Tupai Gila"); beruang mengekstrak musik dari tunggul ("Musisi").
Penulis anak-anak dan seniman hewan Evgeny Ivanovich Charushin(1901-1965) menggambarkan karakter favorit - anak binatang: anak, anak serigala, anak anjing. Kisah favorit - bertemu bayi dengan dunia. Tanpa menggunakan metode antropomorfisme, penulis menyampaikan keadaan pahlawan dalam peristiwa-peristiwa tertentu dalam hidupnya dan melakukannya dengan baik, dengan humor, dan ketakutan, mendapatkan pengalaman hidup komunikasi dengan dunia besar. Koleksi utama Charushin disebut "Besar dan Kecil".
Pepatah terkenal "Melindungi alam berarti melindungi Tanah Air" milik Mikhail Mikhailovich Prishvin(1873-1954). Penulis menyebut kedatangannya dalam sastra pada usia 33 tahun sebagai kecelakaan yang membahagiakan. Profesi ahli agronomi membantunya untuk mengetahui dan merasakan bumi dan segala sesuatu yang tumbuh di atasnya, untuk mencari jalan yang belum dilalui - tempat-tempat yang belum dijelajahi di bumi, untuk memahami semua orang yang hidup di alam. Prishvin merefleksikan dalam buku hariannya: “Mengapa saya menulis tentang binatang, bunga, hutan, alam? Banyak yang mengatakan bahwa saya membatasi bakat saya dengan mematikan perhatian saya pada orang itu sendiri ... saya temukan untuk diri saya sendiri hobi favorit: untuk mencari dan menemukan di alam sisi-sisi indah jiwa manusia. Beginilah cara saya memahami alam, sebagai cermin jiwa manusia: kepada binatang, burung, rumput, dan awan, hanya seseorang yang memberikan citra dan maknanya.
Menciptakan gambar alam, Prishvin tidak memanusiakannya, tidak menyamakannya dengan kehidupan manusia, tetapi mempersonifikasikan, mencari sesuatu yang indah di dalamnya. Tempat penting dalam karya-karyanya ditempati oleh deskripsi yang dibuat dengan seni seorang fotografer. Dia membawa hasratnya untuk fotografi sepanjang hidupnya, koleksi 6 volume karya Prishvin diilustrasikan oleh foto-fotonya - sama puitis dan misteriusnya dengan teks.
Karya-karya pendek Prishvin dapat disebut puisi prosa atau catatan liris. Dalam buku "Forest Drops", sketsa gambar dari kehidupan hutan musim dingin terdiri dari satu kalimat: "Saya berhasil mendengar bagaimana seekor tikus menggerogoti tulang belakang di bawah salju." Dalam miniatur ini, pembaca yang bijaksana akan menghargai setiap kata: "berhasil" - mengungkapkan kegembiraan penulis karena dipercayakan dengan salah satu rahasia alam; "dengar" - ada keheningan di hutan musim dingin sehingga sepertinya tidak ada kehidupan di dalamnya, tetapi Anda perlu mendengarkan: hutan itu penuh dengan kehidupan; "tikus di bawah salju" adalah seluruh gambar rahasia, tersembunyi dari mata seseorang, kehidupan, tikus memiliki rumah - cerpelai, persediaan biji-bijian telah habis atau liang keluar untuk berjalan-jalan, tetapi itu "menggerogoti akar" pohon, memakan jus beku, memecahkan masalah hidupnya di bawah lapisan salju yang tebal.
Bagaimana pengelana Prishvin melakukan perjalanan ke tanah utara Rusia: tentang ini adalah buku "Di tanah burung yang tak kenal takut", yang berisi informasi etnografis; tentang Karelia dan Norwegia - "Behind the Magic Bun"; cerita "The Black Arab" didedikasikan untuk stepa Asia, cerita "Ginseng" didedikasikan untuk Timur Jauh. Tetapi Prishvin tinggal di jantung Rusia, di hutan dekat Moskow, dan alam Rusia Tengah paling disayanginya - hampir semua buku tentang "cincin emas Rusia": "Rumput Kapal", "Penurunan Hutan", "Kalender Alam", "Pantry of the Sun" ...
Koleksi "Golden Meadow" (1948) menyatukan banyak cerita anak-anak penulis. Kisah "Anak-anak dan bebek" menunjukkan konflik abadi besar dan kecil; "Roti Rubah" - tentang berjalan-jalan di hutan untuk hadiah alam; "Landak" datang mengunjungi seorang pria; "Golden Meadow" adalah tentang bunga dandelion yang tumbuh di padang rumput dan hidup sesuai dengan jam matahari.
Dongeng "Pantry of the Sun" menceritakan tentang anak yatim dari perang empat puluhan Nastya dan Mitrasha. Kakak dan adik hidup mandiri dan dengan bantuan orang baik. Jangan mengambil keberanian dan keberanian untuk mereka, karena mereka pergi ke rawa Percabulan yang mengerikan untuk mendapatkan cranberry, buah utama dari tempat-tempat itu. Keindahan hutan memikat anak-anak, tetapi juga menguji mereka. Anjing pemburu yang kuat Rumput membantu anak laki-laki dalam kesulitan.
Dalam semua karya Prishvin, pemikiran filosofis yang mendalam dilakukan tentang kesatuan, hubungan manusia dengan alam.
Sama seperti Gaidar datang dengan permainan mulia Timurovites, jadi Yuri Dmitrievich Dmitriev(1926-1989) menemukan permainan "Patroli Hijau". Itu adalah nama buku yang dia tulis, karena beberapa anak laki-laki, setelah datang ke hutan, merusak sarang burung dan tidak tahu apa yang harus dilakukan dengan berguna. Saya ingin mengajar anak-anak untuk melindungi alam, untuk melindunginya.
Pada 60-an, Dmitriev menjadi penulis, pada 80-an ia dianugerahi Penghargaan Eropa Internasional untuk karya-karya tentang alam "Tetangga di Planet". K. Paustovsky menulis tentang kisah-kisah awal Dmitriev: ia memiliki "visi Levitan, keakuratan seorang ilmuwan, dan citra seorang penyair."
Seri perpustakaan untuk usia sekolah dasar bertanda "ilmiah dan fiksi" diwakili oleh buku tebal "Halo, tupai! Bagaimana kabarmu, buaya? (favorit). Di bawah satu sampul dikumpulkan beberapa siklus cerita, novella:
1) "Kisah tentang seorang rimbawan tua" (Apa itu hutan); 2) "Kisah tentang Mushonka dan teman-temannya"; 3) "Keajaiban biasa"; 4) "Sedikit cerita tentang Borovik, Amanita dan masih banyak lagi"; 5) "Tamu malam misterius"; 7) “Halo, tupai! Bagaimana kabarmu, buaya? 8) "Orang tua yang licik, tidak terlihat dan berbeda"; 8) "Jika Anda melihat-lihat ..."
Siklus yang memberi judul seluruh buku ini adalah subjudul Cerita Hewan Berbicara Satu Sama Lain. Hewan memiliki bahasa gerakan, bau, siulan, ketukan, teriakan, tariannya sendiri... Penulis menceritakan tentang ekspresi "percakapan" hewan yang paling beragam, kecil dan besar, tidak berbahaya dan predator.
Siklus licik dan tak terlihat adalah cerita tentang bagaimana hewan melindungi diri dengan meniru di alam, beradaptasi dengan lingkungan. "Jika Anda melihat-lihat ..." - bab tentang serangga: capung, kupu-kupu, laba-laba. Tidak ada serangga yang berguna dan berbahaya, ada yang perlu atau berbahaya bagi seseorang, itulah sebabnya ia menyebutnya demikian. Karakter kolektif Mishka Kryshkin muncul, yang menangkap dan menghancurkan semua orang yang lebih lemah darinya. Para remaja belajar membedakan serangga dan memperlakukan mereka secara objektif.
Yu Dmitriev dalam bukunya membela mereka yang mudah tersinggung di alam - semut, kupu-kupu, cacing, laba-laba, dll., Berbicara tentang manfaatnya bagi bumi, rumput, pohon, tentang apa yang bisa menarik bagi manusia.
Pelancong yang tak kenal lelah Yu. Dmitriev, N. Sladkov, S. Sakharnov, G. Snegirev, E. Shim menganggap diri mereka sebagai siswa Bianchi dan pada paruh kedua abad ke-20 menciptakan perpustakaan sejarah alam yang indah untuk anak-anak sekolah yang lebih muda. Masing-masing pergi dengan caranya sendiri. Sladkov, sebagai kelanjutan dari "Koran Hutan", menciptakan "Koran Bawah Air" tentang kehidupan penghuni waduk; sangat aktif menggunakan sarana teknis scuba diving, pistol foto, yaitu peralatan dengan lensa perbesaran besar, tape recorder, dll., Untuk mempelajari alam, tetapi juga, sebagai guru, ia menyukai genre cerita dan dongeng, di mana jalan, citra, perumpamaan, makna kiasan kata-kata digabungkan dengan realisme gambar yang ketat.
The Children's Marine Encyclopedia disusun oleh S.V. Sakharnov, setelah menerima beberapa penghargaan internasional untuk itu. Kisah-kisahnya tentang hewan-hewan eksotis sangat emosional dan menakjubkan. Buku oleh G.Ya. Snegirev memikat pembaca dengan penemuan luar biasa, pengetahuan tentang hukum alam. Penulis dengan gelar akademis datang ke sastra anak-anak - G.K. Skrebitsky, pekerja kebun binatang V. Chaplin; berpendidikan multilateral - G. Yurmin, dan berspesialisasi dalam topik favorit - A. Markusha, I. Akimushkin ... Dan bersama-sama, pencipta buku anak-anak ilmiah dan pendidikan tentang alam memenuhi misi ekologis, mendidik anak-anak dengan penuh perhatian dan hati-hati sikap terhadap dunia di sekitar mereka.
Salah satu arah ilmiah dan artistik yang paling sulit dalam sastra anak-anak adalah buku sejarah. Prosa sejarah terdiri dari karya-karya dari siklus sejarah-biografis dan sejarah asli. Untuk anak-anak dan remaja, seri khusus "ZhZL", "Perpustakaan Sejarah Kecil", "Pahlawan Legendaris", "Medali Kakek", dll. diterbitkan.
Penulis tertarik pada peristiwa-peristiwa di masa lalu Tanah Air kita yang dapat disebut titik balik, yang paling penting, dan nasib karakter sejarah di mana fitur karakter nasional, fitur patriotisme terungkap. Dengan mempertimbangkan kebutuhan usia pembaca, penulis memberikan cerita dan novel karakter petualang, petualang, memilih materi faktual yang dapat memiliki nilai pendidikan.
Historisisme pemikiran melekat pada banyak penulis klasik. Membaca karya bertema masa kanak-kanak, kita belajar banyak hal penting tentang era di mana pahlawan hidup, karena latar belakang sejarah dan kehidupan pribadi karakter selalu terkait erat (V. Kataev, L. Kassil, dll. ).
Seringkali cerita dalam presentasi untuk anak-anak bersifat melegenda. Penulis CM. Golitsyn(1909-1989) memperkenalkan anak-anak ke masa lalu Rusia ("Legenda Batu Putih", "Tentang Batu Putih yang Mudah Terbakar", "Legenda Tanah Moskow") dalam gaya epos lama (perhatikan kata pertama dalam judul buku). Pembentukan kenegaraan Rusia ditunjukkan dengan menggunakan sumber-sumber pengetahuan kronik.
Penulis dan artis G.N. Yudin(1947) memulai karir sastranya dengan buku "The Primer", dibuat dalam sistem literasi berbasis game. Buku "Sirin Burung dan Penunggang Kuda Putih" jelas terinspirasi oleh mitologi Slavia. Yegory sang master, seniman abad ke-16, hidup pada masa Ivan the Terrible. Yudin, melalui bahasanya, membuat pembaca merasakan semangat zaman, menginformasikan adat, ritual, lagu-lagu pada masa itu. Arah lain dari karya penulis adalah sastra hagiografi. Dia menulis buku untuk remaja tentang orang-orang kudus legendaris - Ilya Muromets, Sergius dari Radonezh, dll. Plotnya termasuk apokrifa (teks keagamaan non-kanonik yang diceritakan kembali oleh orang-orang), doa-doa Ortodoks, dan penilaian filosofis.
Bacaan anak meliputi: Kisah V. Yan « Nikita dan Mikitka”, yang menunjukkan Moskow pada masa Ivan the Terrible, kehidupan boyar, ajaran anak-anak di masa lalu yang bersejarah; cerita oleh Yu.P. Herman « Begitulah adanya» tentang blokade Leningrad selama Perang Patriotik Hebat; cerita tentang para pahlawan perang itu A. Mityaeva, A. Zharikova, M. Belakhova.
Membuat perpustakaan sejarah yang kaya untuk siswa sekolah dasar Sergey Petrovich Alekseev(lahir 1922). Sebelum Perang Patriotik Hebat tahun 1941-45, ia adalah seorang pilot. "Mungkin profesi tempur mengajarinya untuk tidak takut ketinggian, setiap kali berjuang untuk lepas landas yang semakin tegas dan berani," tulis S.V. tentang Alekseev. Mikhalkov. Memang, gagasan dia, mantan pilot dan guru, untuk membuat karya tentang setiap peristiwa sejarah besar di negara kita dalam cerita untuk pembaca termuda membutuhkan keberanian besar. Gagasan itu diwujudkan sepanjang hidupnya dan juga pada saat Alekseev menjabat sebagai pemimpin redaksi majalah Sastra Anak. Kami mencantumkan buku-buku utamanya di perpustakaan sejarah: "The Unprecedented Happens" (tentang zaman Peter the Great), "The History of a Serf Boy" (tentang perbudakan), "The Glory Bird" (tentang perang tahun 1812, tentang Kutuzov), “Cerita tentang Suvorov dan tentara Rusia ”,“ Kehidupan dan Kematian Grishatka Sokolov ”(tentang pemberontakan Pugachev),“ Penunggang Kuda yang Mengerikan ”(tentang Stepan Razin),“ Ada perang rakyat ”(tentang Perang Patriotik Hebat) ...
"Seratus Cerita dari Sejarah Rusia" -nya dianugerahi hadiah negara dan dimasukkan dalam antologi sebagai teks untuk membaca program di kelas bawah sekolah yang komprehensif.
Sukses adalah metode penyajian materi sejarah yang cocok untuk semua orang: pembaca muda, guru, dan orang tua. Penulis mereproduksi peristiwa, fakta yang tepat, termasuk karakter nyata dan fiksi tertentu dalam plot. Sifat grafis dari deskripsi, dinamisme narasi sesuai dengan kekhasan persepsi anak-anak tentang seni, dan memudahkan anak-anak untuk memahami teks. Kemenangan kebaikan, keadilan dan humanisme dalam karya, penilaian sejarah melalui prisma modernitas membuat buku-buku sejarah kompleks Alekseev dekat dengan anak-anak, dan sejarah berempati. Inilah bagaimana perasaan patriotik pembaca muda dibesarkan.
Kelas utama
Pelajaran-riset: perbandingan artikel ilmiah dan pendidikan dan cerita fiksi
Lomets Elena Gennadievna,
guru sekolah dasar kategori kualifikasi tertinggi
Institusi Pendidikan Negeri "Sekolah Menengah No. 9 Slutsk"
Sastra Rusia (bacaan sastra)
Tema: 1) ilmiah cerita informatif"Bulan"; 2) kisah V. Gorkov dan Y. Avdeev "Bulan".
Sasaran: perbandingan dan analisis cerita-cerita ilmiah-kognitif dan artistik; menemukan ciri khas dan kekhasannya.
Tugas: mengulangi ciri khas dari cerita ilmiah dan pendidikan; belajar menganalisis, membandingkan, menarik kesimpulan; untuk mengembangkan pidato monolog siswa, imajinasi, ingatan mereka; membangkitkan minat dalam sastra dari genre yang berbeda.
Peralatan: pameran ensiklopedia dengan topik "Ruang", tabel "Fitur pembeda dari cerita ilmiah dan pendidikan dan karya seni", kartu untuk analisis komparatif cerita, stiker "Tanda Bintang".
Selama kelas
Saya Momen organisasi-psikologis
Siswa membaca puisi "Home planet"
Mari kita naik seperti roket.
Kami akan terbang turun seperti komet.
Kami berjuang untuk bintang-bintang dan cahaya,
Sekarang mari kita kembali ke planet asal kita.
Ada sembilan planet, tapi yang ini -
Planet ketiga dari Matahari
Tanah kelahiran kami.
Dia lebar dan bebas!
Hutan dan ladang berisik di sini.
Dia tidak akan pernah bosan!
II Melaporkan topik dan tujuan pelajaran
– Hari ini kita tidak memiliki pelajaran biasa, tetapi pelajaran-riset. Ingat ituApa arti kata "penelitian"? / studi, pencarian, eksperimen, pengamatan ... /
- Karena kami sedang mengerjakan proyek Cosmos, topik pelajaran kami dalam pelajaran adalah sebagai berikut ( menulis di papan tulis): perbandingan dan analisis teks ilmiah dan pendidikan dan cerita fiksi.
Tujuan: untuk menemukan ciri khas cerita ilmiah dan pendidikan dibandingkan dengan cerita fiksi.
AKU AKU AKU Pembaruan pengetahuan. Ulangan (Untuk jawaban yang benar, siswa menempelkan tanda bintang pada dirinya sendiri)
MENANGKAL
Roket dikirim
Ke planet mana pun.
Satu dua tiga empat lima.
Sebutkan apa yang Anda inginkan -
Seluruh langit untuk dipilih:
Ada Venus, ada Jupiter,
Mars, Merkurius dan Pluto.
Siapa yang bisa mengemudi -
Satu, dua, tiga - roket sedang menunggu.
Hitung mundur dimulai:
Lima, empat - langit,
Tiga - pilot membidik,
Dua, satu - perhatian, BANGKIT!
1. Apa itu ruang? / hanya ini yang ada: Matahari, Bumi, Bulan, planet, bintang, komet /
2. Apa ciri-ciri pembeda kosmos yang Anda ketahui? /tidak ada oksigen, tidak ada bobot/
3. Apa warna langit di luar angkasa? / si hitam/
4. Apa itu bintang? / ini adalah bola gas besar, yang suhunya mencapai beberapa ribu derajat /
5. Berapa banyak bintang yang diketahui para ilmuwan? / 200 juta /
6. Apa itu bintang? /raksasa, kurcaci/
7. Apa bintang terbesar di sistem kita? / Matahari/
8. Ada berapa planet di tata surya? / 9: Merkurius, Venus, Bumi, Mars, Jupiter, Saturnus, Uranus, Neptunus, Pluto/
9. Planet manakah yang paling dekat dengan Matahari? / Merkurius (dewa perdagangan) /
10. Apa yang disebut planet kedua? /Venus/
11. Sebutkan nama planet merah Kenapa dia disebut begitu? / Mars, dewa perang /
12. Planet apa yang memiliki nama dewa lautan? / Neptunus /
13. Planet apa yang paling jauh? /Pluto/
14. Planet apa yang memiliki banyak cincin? /Saturnus/
15. Sebutkan planet-planet raksasa! / Saturnus, Yupiter /
16. Planet mana yang terpanas? Dingin? Mengapa? / Merkurius, paling dekat dengan Matahari; Pluto, terjauh dari Matahari
17. Planet mana yang terbesar? /Jupiter/
18. Planet mana yang dapat dilihat bahkan di siang hari? / Venus /
19. Apa yang memiliki mahkota? Dari apa dia? / di Matahari; awan gas/
20. Apa nama galaksi kita? / Bima Sakti/
21. Ada berapa rasi bintang? / 88 /
22. Apa nama rasi bintang yang berbentuk ember terbalik? / Ursa Mayor/
23. Apa itu komet? /sebongkah besar batu dan es/
24. Apa itu orbit? / lintasan di mana planet bergerak /
25. Apa itu satelit? / benda langit kecil yang mengelilingi planet /
26. Sebutkan satelit bumi! / Bulan/
27. Apa nama alat untuk mempelajari bintang dan planet? / teleskop /
28. Apa nama bangunan tempat pengamatan ruang angkasa dilakukan? /observatorium/
29. Apa warna bumi jika dilihat dari luar angkasa? /biru/
30. Apa nama kosmonot pertama dan tanggal penerbangannya ke luar angkasa. / Yuri Gagarin; 12 April 1961 (tahun ini menandai peringatan 50 tahun palet pertama ke luar angkasa) /
31. Sebutkan astronot wanita pertama / V. Tereshkova /
32. Apa nama kosmonot Belarusia. / Pyotr Klimuk, Vladimir Kovalyonok/
IV Ciri khas dari cerita ilmiah dan pendidikan serta sebuah karya seni (siswa memanggil, jendela meja "terbuka" di papan tulis)
|
Kisah ilmiah dan pendidikan |
Bagian dari seni |
|
· Nama · Penulis tidak selalu ditunjukkan Tidak ada plot · Informasi ilmiah dan fakta |
· Nama Memiliki plot · Ekspresi artistik |
VPendidikan jasmani "Siapa yang hidup dalam sebulan"
Bulan melayang di langit.
Siapa yang hidup selama sebulan? ( berjalan di tempat)
Di sana berjalan seekor rubah yang licik,
Dia melihat ke bawah ke tanah. ( condongkan tubuh ke depan selama beberapa detik)
Rubah melambaikan ekornya
Bulu tebal berwarna keperakan. ( melambaikan tangan mereka di belakang punggung mereka)
Dan bintang-bintang terbang di sekitar
Mereka terbang untuk mengunjungi rubah. ( lambaikan tangan mereka di depan mereka)
Siapa yang duduk di tempat tidur?
Siapa yang ada di kursi, dan siapa yang ada di lemari,
Siapa yang ada di kursi, siapa yang ada di atas meja,
Siapa yang ada di rak, siapa yang ada di lantai. ( sit-up)
Baiklah, mari kita duduk
Mari kita buka buku catatan. ( kembali ke meja)
VI Bekerja dengan teks. Melengkapi kartu perbandingan cerita. Bekerja berpasangan.
– Untuk mencapai tujuan belajar kita, kita harus menganalisis secara rinci cerita yang kita baca di rumah dan mengisi kartu untuk perbandingan.
1. Membaca teks:
Bulan
Bulan adalah satelit alami Bumi. Ia bergerak mengelilingi Bumi dan mengelilinginya sebulan sekali.
Bulan beberapa kali lebih kecil dari Bumi.
Bulan itu sendiri tidak memancarkan cahaya. Itu seperti cermin yang memantulkan cahaya matahari.
Tidak ada udara dan air di bulan, jadi orang tidak tinggal di sana.
Di bulan Anda dapat melihat bintik-bintik terang dan gelap. Yang ringan adalah lautan bulan. Faktanya, tidak ada setetes air pun di lautan ini. Sebelumnya, orang tidak mengetahui hal ini, itulah sebabnya mereka menyebutnya laut. Bintik hitam adalah daerah datar (dataran).
Seluruh permukaan bulan tertutup lapisan debu yang tebal. Kawah bulan (lubang) terlihat di mana-mana di Bulan, yang terbentuk dari dampak meteorit - batu yang jatuh dari luar angkasa.
Di permukaan bulan pada siang hari ada panas hingga 130 derajat, dan pada malam hari - es - 170 derajat.
Bulan
/PADA. Gorkov, Y.Avdeev/
Tetangga terdekat Bumi, lebih tepatnya, bukan tetangga, tetapi satelitnya di luar angkasa yang tak terbatas adalah Bulan.
Orang-orang kuno memberkati bulan sifat magis. Keberuntungan dalam berburu, panen di ladang, kemenangan dalam perang, dan bahkan kesehatan dikaitkan dengan Bulan. Bulan dinyanyikan dalam syair, dia disembah sebagai dewa, dia digambarkan di spanduk pertempuran.
Menyaksikan bulan, orang-orang tidak pernah berhenti terheran-heran bagaimana, seolah-olah dalam dongeng, ia tumbuh dari bulan sabit sempit menjadi piringan terang yang bulat, atau berangsur-angsur berkurang hingga benar-benar menghilang. Dan setelah beberapa saat, semuanya berulang, dan ini tidak ada habisnya. Orang-orang berpikir: "Mungkinkah menghitung waktu dengan Bulan?" Dan mereka membuat kalender yang dengannya mereka mulai menghitung minggu dan bulan.
Manusia hanya bermimpi terbang ke bulan, dan para ilmuwan telah menghitung jaraknya. Apakah itu hebat? Jika Anda membuat bola seukuran Bumi dan meletakkannya di atas satu sama lain, maka yang ketiga puluh akan menyentuh bulan.
Bulan relatif kecil. Dan tampak besar karena letaknya lebih dekat dengan benda langit lainnya.
MENGAPA BULAN ADALAH SATELIT?
Dalam astronomi satelit disebut benda yang berputar mengelilingi benda yang lebih besar dan ditahan oleh gaya tarik-menariknya.
satelit buatan adalah pesawat ruang angkasa buatan manusia yang mengorbit Bumi atau planet lain. Mereka diluncurkan untuk berbagai tujuan: untuk penelitian ilmiah, untuk mempelajari cuaca, untuk berkomunikasi.
Bulan- satu-satunya satelit alami Bumi, tetapi sangat besar dan dekat!
Itu lebih terlihat dengan mata telanjang daripada planet lain di dunia. teleskop. Pengamatan teleskopik dan foto-foto besar menunjukkan bahwa permukaannya yang indah tidak rata dan sangat kompleks. Dengan teropong, Anda dapat dengan jelas melihat bahwa bulan adalah bola. Bintik-bintik gelap terlihat di Bulan, yang disebut laut. Tapi tidak ada setetes air pun di dalamnya.
Giat belajar satelit alami Bumi dimulai pada tahun 1959. Untuk studi komprehensifnya, wahana antariksa dan stasiun antarplanet otomatis diluncurkan. Dan sejauh ini, pesawat ruang angkasa membawa banyak informasi untuk bekerja. ahli selenologi(ilmuwan yang mempelajari bulan). Satelit kita menyimpan banyak misteri. Untuk waktu yang lama orang tidak melihat sisi sebaliknya sampai tahun 1959, ketika stasiun otomatis Luna-3 memotret sisi permukaan bulan yang tidak terlihat. Kemudian, berdasarkan gambar, peta permukaan bulan disusun.
Kisah ilmiah dan pendidikan - apa itu? Mempopulerkan pengetahuan ilmiah tentang dunia sekitarnya adalah mata rantai yang diperlukan dalam sistem pendidikan. Hal ini memungkinkan untuk menyampaikan informasi yang kompleks tentang isi dari berbagai cabang ilmu pengetahuan (alam dan kemanusiaan) di formulir yang dapat diakses, bahasa sastra. Sastra sains populer meliputi biografi tokoh sejarah, tokoh sains dan budaya, dan kisah perjalanan, kisah tentang alam dan fenomena fisik, peristiwa sejarah.
Genre Optimal
Untuk lebih spesifiknya, dalam kaitannya dengan kesadaran anak yang baru mulai menguasai keragaman fenomena dan objek yang diketahui manusia, maka untuk pengembangan kebutuhan, pertama-tama diperlukan literatur ilmiah dan pendidikan. Itu dapat diwakili oleh berbagai formasi genre. Yang paling sederhana dan paling tepat untuk persepsi anak adalah cerita. Ringkas dalam volume, memungkinkan Anda untuk fokus pada satu topik, pada fenomena homogen, memilih yang paling khas.
Artistik atau informatif?
Cerita sebagai genre melibatkan narasi, plot, penyajian fakta atau peristiwa yang konsisten. Ceritanya harus menarik, mengandung intrik, gambar yang tak terduga dan hidup.
Apa itu cerita ilmiah-kognitif, dan apa bedanya dengan cerita sastra? Yang terakhir tidak bertujuan untuk menyampaikan informasi akurat tentang dunia sekitarnya, meskipun tidak bisa tidak hadir di sana. Sebuah cerita fiksi menciptakan pertama gambar artistik dunia berdasarkan pengetahuan dan fiksi.
Penulis menggunakan bahan faktual yang dikenalnya bukan untuk memperkenalkan seseorang dengannya dan menambah pengetahuan tentang subjek, tetapi, pertama, untuk menciptakan citra yang meyakinkan (menggambar sebuah kata), dan kedua, untuk mengekspresikan sikapnya terhadap yang digambarkan. realitas: perasaan mereka, pikiran - dan menginfeksi pembaca dengan mereka. Itu untuk mengekspresikan kreativitas Anda.
Untuk kategori apa miniatur prosa M. Prishvin tentang alam dapat diatribusikan? "Gadget" - cerita artistik atau ilmiah dan pendidikan? Atau "Top melters" miliknya sendiri, "Talking Rook"?
Di satu sisi, penulis benar-benar andal, secara rinci menjelaskan penampilan dan kebiasaan burung. Di sisi lain, ia menyusun dialog yang diduga dilakukan oleh gadget titmouse di antara mereka sendiri, dan dengan sangat jelas menjelaskan kejutan dan kekaguman apa yang ditimbulkan oleh burung-burung ini dalam dirinya. Dia berbicara dengan semangat yang sama dalam cerita-cerita lain. Tentu saja, ini adalah cerita fiksi, terutama karena secara umum mereka menambahkan hingga lebar gambar mosaik, yang memungkinkan Anda untuk mengevaluasi mereka dalam kategori filsafat alam artistik. Tetapi Anda juga tidak dapat menolaknya dalam arti kognitif.
Fiksi dan sastra pendidikan
Sejumlah pakar kritik sastra dan pengajaran sastra di sekolah memperkenalkan konsep seperti sastra artistik dan pendidikan. Tentu saja, kisah-kisah M. Prishvin, serta kisah-kisah V. Bianchi, N. Sladkov, sepenuhnya sesuai dengan konsep ini, sesuai dengannya.
Contoh ini dengan jelas menunjukkan bahwa konsep "kisah kognitif ilmiah" hampir tidak dapat didefinisikan secara tepat dan cakupannya terbatas. Tegasnya, harus diakui bahwa fungsinya terutama melayani tujuan pendidikan. Yang penting bukan hanya isi - informasi tertentu yang diperlukan untuk asimilasi, tetapi juga bagaimana informasi itu diatur, bagaimana informasi itu dikomunikasikan kepada pembaca.
Apa itu cerita ilmiah dan pendidikan? Fungsinya
Sebuah karya ilmiah dan pendidikan mengungkapkan temanya dari posisi historis, dalam perkembangan dan dalam keterkaitan logis. Dengan demikian, ini berkontribusi pada pembentukan pemikiran logis, membantu mewujudkan hubungan sebab akibat antara fenomena. Mendongeng yang cerdas dapat berkontribusi pada transisi dari pemikiran objektif ke operasi dengan konsep abstrak.
Ini dirancang untuk memperkenalkan ke dalam kehidupan mental sehari-hari seorang anak (atau remaja) gagasan tentang terminologi khusus yang digunakan dalam cabang pengetahuan tertentu. Selain itu, hal ini harus terjadi secara bertahap: dari pengungkapan isi konsep ilmiah yang ketat ke teks yang lebih kompleks dengan menggunakan terminologi tertentu.
Sebuah cerita ilmiah dan pendidikan merangsang siswa untuk menguasai literatur referensi khusus, membantu untuk belajar bagaimana menggunakan ensiklopedia, kamus, buku referensi di berbagai cabang pengetahuan. Ini berkontribusi pada penciptaan pemahaman yang jelas tentang sistem manual referensi yang secara jelas mengungkapkan terminologi atau esensi dari subjek yang diminati.
Sastra dan pendidikan kognitif
Memperluas ruang lingkup pengetahuan, dasar informatif dari kepribadian yang muncul dan pada saat yang sama memelihara aktivitas intelektual, merangsang pertumbuhan mental - inilah kisah ilmiah dan pendidikan. Teks cerita yang disusun dengan terampil dan berbakat tentu memengaruhi lingkungan emosional. Hanya mesin yang dapat beroperasi dengan pengetahuan "murni", "telanjang".
Asimilasi materi jauh lebih berhasil dengan latar belakang minat. Sebuah cerita kognitif ilmiah harus menimbulkan keinginan untuk membaca sesuatu yang baru, membentuk keinginan untuk pengetahuan. Oleh karena itu, sikap pribadi, intonasi penulis pribadi - dan ini adalah fitur fiksi - masih komponen yang diperlukan pekerjaan seperti itu.
Bias artistik yang tak terhindarkan
Di sini kita harus kembali ke perbandingan sastra fiksi dan ilmiah-kognitif. Unsur-unsurnya, ilustratif, deskriptif, penciptaan gambar verbal dan, di atas segalanya, kehadiran aura emosional dan intonasi individu memberi karya itu fungsi pendidikan. Mereka membangkitkan rasa ingin tahu pada pembaca kecil, membantu menentukan sikap nilai terhadap dunia sekitar, dengan orientasi nilai.
Oleh karena itu, sastra seni dan pendidikan sangat diperlukan untuk persepsi sejak dini usia sekolah. Di antara kedua jenis ini sastra pendidikan tidak ada jurang yang tidak bisa dilewati. Cerita artistik dan pendidikan sesuai dengan langkah pertama dari proses pendidikan, itu mendahului pembacaan cerita ilmiah dan pendidikan.
Kisah ilmiah dan pendidikan (definisi)
Jadi apa itu? Sebuah cerita ilmiah dan pendidikan adalah semacam alat bantu pengajaran yang diperkenalkan ke dalam proses pendidikan sejak pertengahan 70-an sebagai membaca ekstrakurikuler. Pada saat yang sama, sebuah metodologi untuk menggunakan literatur ini dikembangkan, metode untuk mengasimilasi dan menghafalnya, dan cara-cara untuk memotivasi membaca juga dikembangkan. Fungsinya didefinisikan: kognitif, komunikatif, estetika.
Penulis karya-karya tersebut, pada bagian mereka, menggunakan berbagai teknik yang memfasilitasi pemahaman dan menghafal informasi yang disajikan. Narasi dibangun dalam bentuk tanya jawab, berupa dialog dengan pembaca. Penulis, yang menceritakan sebagai orang pertama, bertindak sebagai mentor, teman, dan penasihat. Sebuah cerita ilmiah dan pendidikan juga menjadi panduan untuk implementasi berbagai pengalaman dan eksperimen, itu termasuk deskripsi dan instruksi mereka.
Kenali dirimu sendiri
Manusia sebagai objek pengetahuan, sebagai fenomena biologis dan sosial, serta sejarah alam, sejarah masyarakat - semua ini juga merupakan subjek studi. Sebuah cerita ilmiah dan pendidikan tentang seseorang dapat dikhususkan untuk jumlah topik yang tak terbatas.
Kebutuhan utama generasi muda adalah menanamkan norma-norma moralitas sosial yang diciptakan oleh generasi manusia, di mana solidaritas manusia berpijak. Justru materi seperti itulah yang disediakan, misalnya, oleh kisah-kisah tentang orang-orang hebat di masa lalu, para pemimpin nasional, politisi, para genius sains dan budaya - semua yang menciptakan peradaban manusia.
Artikel Terkait
