خريطة تكنولوجية للأنشطة التربوية المنظمة في الرواية "يو.توفيم. خضروات". ملخص الدرس حول موضوع "Yu. Tuvim" Vegetables "(للأنشطة اللامنهجية" صحية ")
تحضير سلطة الخضار
مهام:تعريف الأطفال على عمل Y. Tuwim "الخضر". استمر في تعليم الأطفال الاستماع إلى المقطوعة حتى النهاية دون مقاطعة المعلم. تعلم كيفية استخدام السكين بشكل صحيح وآمن (تقطيع الخضار). تنمية مهارات الاتصال لدى الأطفال مع أقرانهم.
تكامل المجالات التعليمية:"الخيال" ، "الإدراك" ، "العمل" ، "التواصل" ، "التنشئة الاجتماعية".
تقدم مباشر - الأنشطة التربوية:
(مربي في دور المضيفة).
قراءة قصيدة "خضروات" لي.
"المضيفة مرة واحدة جاء البازار,
أحضرت المضيفة المنزل من السوق:
البقدونس والبنجر. أوه!...
جلب الخلاف هنا الخضر على الطاولة.
من هو أفضل وألذ وأكثر ضرورة على الأرض:
البطاطس؟ كرنب؟ جزرة؟ بازيلاء؟
البقدونس أم البنجر؟ أوه!..
في غضون ذلك ، أخذت المضيفة السكين.
وبهذه السكين بدأت في التقطيع:
البطاطس ، الملفوف ، الجزر ، البازلاء ،
البقدونس والبنجر. أوه!..
وشوربة الخضار كانت جيدة.
مضيفة:- مرحبا يا شباب! الخريف هو أجمل موسم في السنة واجتهاد! انت تتفق معي؟ لماذا تعتقد؟ (يخمن الأطفال تخميناتهم).
لذلك جئت إليكم مع هدايا الخريف!
الخضار ينتظرون الرجال هنا ، يريدون تخمين الألغاز:
1. "جفت في الشمس الحارقة.
وممزق من القرون ... بازيلاء.
2. "قبل أن نأكله ،
كان لدى الجميع الوقت للبكاء ". (بصلة)
3. “وخضراء وسميكة. نمت شجيرة في الحديقة.
تقطر قليلاً ، تحت الأدغال ... البطاطا.
4. "عندما ارتديت مائة قميص ، سحقت أسناني." (كرنب)
5. "نما الذيل الأحمر في الأرض ، ونما الذيل الأخضر إلى الخارج". (جزرة)
6. "على الرغم من تسميتي بالسكر ، إلا أنني لم أتبلل من المطر ،
كبير ، مستدير ، حلو المذاق. هل كنت تعلم؟ أنا ... (البنجر)
المضيفة: أحسنت يا رفاق! (الأطفال يفحصون الهدايا التي أحضرتها المضيفة)
يا رفاق ، ماذا نحب من هؤلاء خضروات رائعةنستعد حتى نتمكن أنا وأنت من التعامل مع بعضنا البعض؟ (يقدم الأطفال خياراتهم الخاصة للأطباق).
مضيفة:وأقترح أن أطبخ من هذه الخضار اللذيذة سلطة فيتامين، والتي ستساعدنا على تحسين صحتنا واكتساب الكثير من الفيتامينات - هذا هو الخل.
(يغسل الأطفال أيديهم ، ويتذكرون قواعد الاستخدام الآمن للسكين ، ثم يقطعون الخضار مع المضيفة قطع صغيرة، تحضير سلطة "الخل".)
مضيفة:يأكل المزيد من الخضار- ستكون بصحة أفضل!
(يعامل الأطفال بعضهم البعض بسلطة مصنوعة يدويًا).
آنا كلادوفا
"دعونا نساعد المضيفة في طهي الحساء." قصة قصيدة يوسف توفيم "خضروات"
هدف : فهم محتوى النص
مهام : لتعريف الأطفال بأعمال يو.تويم « خضروات » ، لتعليم فهم محتواها ، لتوسيع الأفكار حول مكان النموخضروات وطرق الأكل (الخام ، المسلوق ، المملح ، المجفف) ، تفعيل مفردات الأطفال ، تهيئة الظروف لتنمية القدرات الإبداعية والكلام المتماسك من خلال استخدام تقنية التفكير النقدي.تنمية الإدراك والذاكرة والخيال الإبداعي.تنمية القدرة على الاستماع لبعضكم البعض ، اعملوا وفقًا للقواعد والأنماط.
معدات : مغلف بحرف ، كروت إشارة لكل طفل ، حاسب محمول مع أغنية مكتوبة على كلمات هذاقصائد ، د \ u"جمع صورة" (بطاقات بها صورخضروات , أدوات المطبخقطعتين ، طاولة للسينكوين ، 6 قبعات - أبيض ، أحمر ، أسود ، أصفر ، أخضر ، أزرق
قاموس : مضيفة ، وعاء ، ليس سيئا
مكون ثنائي اللغة : "كارتوب" - البطاطس،"oramjapyra" - كرنب،"sbiz" - جزرة،
"yzylsha" - الشمندر
عمل تمهيدي : أبحث في الخضار ، د \ u"بحث حسب الوصف" ، د \ u"ماذا ينمو في الحديقة ، حديقة نباتية؟" ، د \ u"تعرف باللمس ، عن طريق الذوق" ، د \ u"قمم - جذور" ، د \ u"ما أولاً وماذا بعد" - مراحل النموخضروات ، لعبة - جولة الرقص"كوسة" ، n \ u"بابا زرع البازلاء" تعلم أغنيةماذا جلب لنا الخريف؟
الأساليب المنهجية : لحظة اللعبة ، د \ u"خطأ صحيح" ، د \ u"جمع صورة" , تلاوة قصيدة من قبل المعلم ، محادثة على المحتوى ، دقيقة فعلية (موسيقية ، ل"دعونا نصنع خمسة أسطر" (تغرق ، د \ u"القبعات الست"
1. لحظة اللعبة.(دق على الباب)
يا رفاق ، جاءت رسالة من ساعي البريد Pechkin إلى حديقتنا. هذا ما هو عليهيكتب : "أعزائي اللاعبين ، هل من الممكن أن تفعلوا ذلكيساعد . الحقيقة هي أن Matroskin و Sharik حصدوا المحاصيل في حديقتهمخضروات ولا يعرفون ماذا يفعلون به. شكرا لك مقدما ، بيتشكين. دعونايساعد أصدقائنا لمعرفة ذلك! جهزهم وأرسل لهم خطابًا(بالصور) . لكن من أجل كتابة خطاب ، نحتاج إلى جمع المعلومات.
2. د \ u"خطأ صحيح"
- تنمو الخضار في الحديقة ؟ في الحديقة؟(الشريحة رقم 1)
(الشريحة رقم 2)
2. د \ u"خطأ صحيح"
(المعلم يطرح الأسئلة ، ويظهر الشرائح على الشاشة)
- تنمو الخضار في الحديقة ؟ في الحديقة؟(الشريحة رقم 1)
هل يحصد في الشتاء؟ في الخريف؟(الشريحة رقم 2)
- خضروات هل تستطيع شرائه من السوق؟ في المحل؟
- يمكن طهي الخضار ؟ يقلى؟(الشريحة رقم 3)
- خضروات مسلوقة في قدر ؟ ربما في وعاء؟
ماذا لو كان القدر من السيراميك؟
3. د \ u"جمع صورة"
ما هو مطلوب من أجلطبخ الحساء ?
اسم ما لديك.
اسمالخضار في كازاخستان .
أيّطبخ الحساء ?
ما الذي يمكن تحضيره أيضًا منخضروات ? (الشريحة رقم 4)
4. رواية قصيدة من قبل المعلم .
يو.تويم « خضروات »
مضيفة جاء مرة من السوق ،
مضيفة المنزل من السوقأحضر :
البطاطس
كرنب،
جزرة،
بازيلاء،
البقدونس والبنجر.
أوه.
هناخضروات بدأ الخلاف على الطاولة -
من هو أفضل ، ألذ وأكثر ضرورة علىأرض :
البطاطس؟
كرنب؟
جزرة؟
بازيلاء؟
البقدونس أم البنجر؟
أوه.
مضيفة في غضون ذلك أخذ السكين
وقطع مع هذا السكينيبدأ :
البطاطس
كرنب،
جزرة،
بازيلاء،
البقدونس والبنجر.
أوه.
مغطاة بغطاء ، في قدر مسدود
مسلوق ، مسلوق في منحدرماء مغلي :
البطاطس،
كرنب،
جزرة،
بازيلاء،
البقدونس والبنجر.
أوه.
وحساءالخضار لم يكن سيئا !
5. المحادثة بالمحتوى :
لماذاذهبت المضيفة إلى السوق ?
كان من السهلمضيفة لتحمل الخضار ؟ كيف عرفت؟
لماذابدأت الخضار في المجادلة ?
من منهم على حق؟ لماذا؟
لماذامضيفة الخضار المفرومة ؟ كيف؟
في أي وعاء قمت بطهي الطعام؟خضروات ?
لماذا كان خانق؟
أيّحساء مطبوخ ?
استبدل كلمة"ليس سيئًا" . قل لي بشكل مختلف ، ما نوع الحساء الذي اتضح أنه؟
6. دقيقة فعلية(موسيقي)
7. د \ u"دعونا نصنع خمسة أسطر" (سينكوين)
ماذا؟( خضروات )
أيّ؟(لذيذ ، صحي)
ما الذي يمكن عمله معهم؟(يغلي ، جاف ، قلي)
موقفك تجاههم.(أنا أحب سلطة الخضار )
كلمة التعميم(مفهوم) (منتج غذائي)
8. د \ u"القبعات الست"
"قبعة بيضاء" (معلومة) - ماذا عرفنا؟
"قبعة حمراء" (العواطف) - ماذا سيكون المزاج عند تناول الطعامحساء الخضار ?
"قبعة سوداء" (عيوب) - متى يكون الحساء سيئا؟
"قبعة صفراء" (إيجابي) - ما هو مفيدحساء الخضار ?
"قبعة خضراء" (أفكار جديدة ، اقتراحات) - ما الذي يمكن تحضيره أيضًاخضروات ?
"القبعة الزرقاء" (تعميم) ما الخطاب الذي سنرسله إلى Prostokvasheno؟"يقرأ" (الشريحة رقم 5)
(الشريحة رقم 6)
مارينا سامسونوفا
ملخص الدرس "قراءة قصيدة ي. توفيم" خضروات "باستخدام دمية البيبابو
ملخص قراءة القصائد للأطفال Yu. تويم« خضروات» .
مهام:
2. تنمية الخيال الإبداعي والذاكرة.
3. لتنمية موقف لطيف ، واعي تجاه كبار السن ، والرغبة في مساعدتهم.
مواد: جدة ( دمية ثنائية با بوسلة الأغبياء خضروات: البطاطس ، الملفوف ، الجزر ، البازلاء ، البنجر. ألعاب الأطفال: قدر ، طباخ.
الأساليب والتقنيات: وضع اللعبة ، اللعبة ، العرض ، الدخول إلى الصورة ، الكلمة الفنية ، التشجيع.
عمل تمهيدي:
- قراءة قصائد للأطفال بواسطة Yu. تويم« خضروات» .
التحدث مع الأطفال عن السلوك اللطيف واليقظ تجاه كبار السن ؛ ما يمكن تحضيره من خضروات?»
وصف خضرواتباستخدام جدول ذاكري.
C \ r اللعبة "نحن نطبخ الحساء".
دي "يجد خضروات» .
- عمل المفردات: "مضيفة", "بازار".
HOD: خلف الباب يقول أحدهم بصوت عالٍ "أوه!"وتحريك جسم ثقيل.
الراعي: أيها الرجال ، سمعتم ، جاء أحدهم إلينا. ربما نحتاج مساعدتنا؟ دعنا نرى؟
يحضر المعلم جدة إلى المجموعة مع سلة في يديها.
الراعي: يا أطفال ، قل مرحباً لجدتك!
جدة: مرحبا يا شباب! أنا جدة مضيفة.
الراعي: يا رفاق ، هل تريد أن تعرف ماذا حدث لجدتك؟ إجابات الأطفال.
اجلس على الكراسي وستستريح جدتك معنا.
يقرأ المعلم قصيدة، يظهر التجويد مدى صعوبة حمل المضيفة خضرواتمن السوق وحل النزاع حول الخضارأيهما أفضل وألذ ، بالإضافة إلى لذة النكهة والذوق حساء الخضار . خلال قراءة قصيدةيحصل المعلم خضرواتبالتسلسل الصحيح.
جاءت المضيفة ذات مرة من السوق ،
مضيفة من منزل السوق أحضر:
البطاطا والملفوف والجزر ،
البازلاء والبقدونس والبنجر.
هنا خضرواتبدأ الخلاف على الطاولة -
من هو أفضل ، ألذ وأكثر ضرورة على أرض:
البطاطس؟ كرنب؟ جزرة؟
بازيلاء؟ البقدونس أم البنجر؟
في غضون ذلك ، أخذت المضيفة سكينًا ،
وقطع مع هذا السكين يبدأ:
البطاطا والملفوف والجزر ،
البازلاء والبقدونس والبنجر.
مغطاة بغطاء ، في قدر مسدود
مسلوق ، مسلوق في منحدر ماء مغلي:
البطاطس ، الملفوف ، الجزر ، البازلاء ،
البقدونس والبنجر. أوه.
وحساء الخضار لم يكن سيئا!
فلماذا نطق المضيفة بالكلمة في كثير من الأحيان "أوه!"?
يقود المعلم الأطفال إلى استنتاج أنه من الصعب على المضيفة حمل الكثير في السلة خضرواتثم تقطعها لوقت طويل لكنها تحب رائحة وطعم الحساء.
يا رفاق ، ما الذي يجب فعله لمساعدة الجدة؟
إجابات الأطفال.
أ قراءة قصيدةهل نرضي الجدة - المضيفة؟
يقرأ المعلم القصيدة مكررة. في نفس الوقت ، فإنه يوفر خضرواتمن السلة بالترتيب المطلوب ، ثم ضعيها في قدر.
يقول الأطفال الكلمات قصائد.
من يريد مساعدة المضيفة في طهي الحساء والقراءة قصيدة؟ ألينا ، اقرأ قصيدة بذلكحتى نفهم ما يصعب على المضيفة القيام به ، وما الذي يسعدها. يقرأ الأطفال بشكل فردي قصيدة.
إذا وجد الأطفال صعوبة في تذكر أي سطر ، فإن المعلم يقرأ النص المقابل أو يعرض اللعبة الضرورية.
جدة: يا رفاق أنتم طيبون! وساعد الحساء على الطهي ، و تمت قراءة القصيدة. هل تريد أن تلعب معي؟ إجابات الأطفال.
أدعوكم إلى حديقتي.
يقف الأطفال بحرية ويؤدون مجموعة من تمارين الجمباز "مندهش من الطبيعة".
نحن نقف في الحديقة
نحن نتعجب من الطبيعة.
ها هو الخس وها هو الشبت.
نزرع الجزر هناك.
دعنا نعمل معك
دعونا نحارب الحشائش
سوف نقتلع
نعم ، القرفصاء لأسفل.
عند السياج يذهل الجميع
ازدهر نبات القراص.
لن نلمسها.
احترقت بالفعل قليلا.
لقد سكبنا كل شيء من إبريق الري
ونجلس على المقعد. تمتد - الذراعين على الجانبين.
يستدير الجسم لليمين واليسار ويداه على الحزام.
تلامس اليد اليمنى القدم اليسرى ، ثم العكس.
القرفصاء.
تمتد - الذراعين على الجانبين.
تمتد - اليدين إلى الأمام.
القرفصاء.
لعبت اللعبة مرتين.
الراعي: يا رفاق ، أخبرتني جدتي أنها تحب اللعب معك حقًا. حان وقت الراحة لها. وسنعود إلى المجموعة.
يقول الكلمات: "واحد ، اثنان ، ثلاثة ، نحن في المجموعة مرة أخرى!"يقول الأطفال الكلمات ويجلسون على الكراسي.
الأطفال الذين جاءوا إلينا اليوم؟ إجابات الأطفال.
أيّ المضيفة اشترت الخضار؟ إجابات الأطفال.
ما الذي كانوا يتجادلون حوله خضروات؟ إجابات الأطفال.
كيف ساعدت المضيفة؟ الخضار لتسوية الخلاف؟ إجابات الأطفال.
وكيف ساعدت جدتك - المضيفة؟ إجابات الأطفال.
الراعي: احسنتم يا أولاد! أنا سعيد لأنك تساعد الكبار ، وتظهر الاستجابة واللطف.
المنشورات ذات الصلة:
ملخص درس تطوير الكلام "تعلم القصيدة بقلم نيشيفا" Bullfinches "باستخدام فن الإستذكار ملخص لدرس تطوير الكلام "تعلم القصيدة بقلم نيشيفا" Bullfinches "باستخدام فن الإستذكار." الغرض: لمساعدة الأطفال على التذكر.
الغرض: تحسين مهارات الأطفال في أداء القصيدة بالأدوار. المهام: تنمية التعبير عن الكلام عند قراءة القصيدة عند الأطفال.
ملخص GCD على تطوير الكلام للأطفال في المجموعة الأولى صغار. قراءة قصيدة أ. بارتو "الكرة" ملخص GCD على تطوير الكلام للأطفال 1 مجموعة صغار. قراءة الغرض من قصيدة أ. بارتو "الكرة": لمساعدة الأطفال على تذكر القصيدة.
ملخص GCD على نشاط الكلام في المجموعة الأولى المبتدئين. قراءة قصيدة أ. بارتو "شاحنة". محتوى البرنامج: ساعد الأطفال على تذكر قصيدة أ. بارتو ؛ تعلم كيفية سرد قصيدة بمساعدة المعلم. يوسع.
الغرض: تطوير الإدراك العاطفي والشامل للأعمال الروائية. المواد والمعدات: لعبة الحصان والتماثيل.
ملخص درس مفتوح في CHL في المجموعة الثانية للمبتدئين. قراءة قصيدة أجنيا بارتو "السفينة" خلاصة صف مفتوحوفقا ل CHL في 2 مل. مجموعة. موضوع جوليا أفاناسوفا: قراءة قصيدة أجنيا بار تو "السفينة". الأهداف: تقديم.
ملخص الدرس في قسم "قراءة الرواية". حفظ قصيدة "رجل الثلج" ملخص درس قسم CHL حول موضوع "Snowman" الغرض: مساعدة الأطفال على تذكر قصيدة "Snowman" باستخدام مجموعة متنوعة من الأساليب.
"ذهبنا في نزهة في الفناء"واحد إثنان ثلاثة أربعة خمسةذهبنا في نزهة على الأقدام في الفناء.
قاموا بنحت امرأة ثلجية
كانت الطيور تتغذى على الفتات.
ثم ركبنا التل ،
وتدحرجوا في الثلج.
عاد الجميع إلى المنزل في الثلج.
أكلنا الحساء وذهبنا إلى الفراش.
"أول تساقط للثلوج"
أول ثلج رقيقتدور في الهواء
والارض هادئة
يقع في الفراش.
"رقاقات الثلج"
رقاقات الثلج الناعم ،مضحك ، على قيد الحياة!
أنت تدور ، وميض
في صمت الغابة
وتغطي الارض
فضة لامعة.
يناير
"سنجاب"
سنجاب يجلس على عربة تبيع المكسرات
شانتيريل - أخت ،
سبارو ، قرقف ،
تحمل الدهون الخامسة ،
أرنب شارب.
لمن في وشاح ، لمن في صندوق ،
من يهتم.
"دُبٌّ"
مثل على تل - ثلج ، ثلج ،وتحت التل - الثلج والثلج.
وعلى شجرة عيد الميلاد - الثلج والثلج ،
وتحت الشجرة - الثلج والثلج.
ينام دب تحت الثلج.
الصمت ، الصمت ... لا تصدر ضوضاء!
"الألغاز"
في الغابة الكثيفة تحت الشجرة ، متناثرة بأوراق الشجر ،
يرقد كرة بالإبر ،
شائك وحيا. (قنفذ)
"الطاعم"
كم عدد الطيور في مغذينا وصل؟ سنقول.
أثداء ، عصفور ،
ستة طيور الحسون والحمائم ،
نقار الخشب في الريش الملون ،
كل شخص لديه ما يكفي من الحبوب.
"تيط"
القفز حلمة ذكية هي لا تجلس مكتوفة الأيدي.
القفز القفز ، القفز القفز
كانت تدور مثل القمة.
جلست لمدة دقيقة
حك صدرها بمنقارها
ومن المسار - إلى سياج المعركة ،
تيلي-تيلي ، ظل-ظل-ظل.
"نقار الخشب"
هناك طبيب غريب في العالم يشفي الأشجار ، الأطفال.
- حيث أنها لا تؤذي؟ دق دق!
آه ، لقد وجدتها! هنا هنا.
مقالات ذات صلة
