Teksta fragmentu atlase, kas atrodas dažādās vietās. Lasīšanas apguvei izmantotās metodes darbam ar tekstu

Microsoft Word ir teksta redaktors, kas var būt daļa no Microsoft Office komplekta vai atsevišķas datorā instalētas programmas. Programmu var izmantot, lai rakstītu vēstules un dažāda veida dokumentus, kas var ietvert grafiku un attēlus. Šajā rokasgrāmatā ir paskaidrots, kā atvērt Microsoft Word, palaist, izveidot un saglabāt jaunu dokumentu, izmantojot operētājsistēmu Windows 7.

Nebaidieties, ka kaut kas var neizdoties vai noiet greizi. Šī programma tika radīta lietotājiem, un tā ir pārdomāta līdz mazākajai detaļai, lai jūs to varētu izmantot pēc iespējas ērtāk. Un, protams, katrā biznesā galvenais ir apmācība, nebaidieties kļūdīties. Ja nejauši noklikšķinājāt nepareizā vietā, augšējā kreisajā stūrī vienmēr ir izliekta bultiņa, kas ļauj atsaukt pēdējo darbību. To var izdarīt arī, izmantojot īsinājumtaustiņus Ctrl un Z.

Pēdējais padoms pirms detalizētu instrukciju sākšanas par teksta redaktora lietošanu sistēmā Windows ir . Tas ir īpaši svarīgi, strādājot ar apjomīgiem tekstiem vai nopietnu dokumentāciju. Viss var notikt: viņi var izslēgt elektrību, klēpjdators var izlādēties un izslēgties, un neviens nav pasargāts no bojājumiem. Pazaudēt svarīgus failus un pēc tam pavadīt stundas to atkopšanai nav patīkamākā lieta. Viss, kas jums nepieciešams, ir laiku pa laikam noklikšķināt uz disketes augšējā kreisajā stūrī.

Programmu var atrast izvēlnē Sākt sadaļā "Microsoft Office". Izpildiet šos soli pa solim sniegtos norādījumus, lai palaistu dokumentu programmā Microsoft Word.

Programmas navigācija

Kā atlasīt (izcelt) tekstu

Teksta atlasīšana vai izcelšana ļauj mainīt atlasi pēc stila, fonta un/vai krāsas un pat aizstāt vārdus, ja nepieciešams. Izpildiet šos soli pa solim sniegtos norādījumus, lai atlasītu tekstu dokumentā.

1. darbība. Pele tiek izmantota teksta atlasīšanai. Pārvietojoties, rādītājs mainīsies.

2. darbība. Pārvietojiet rādītāju uz vajadzīgā fragmenta sākumu. Noklikšķiniet un turiet kreiso peles pogu. To darot, pārvietojiet rādītāju uz vietu, kur vēlaties apturēt atlasi. Kustinot peli, teksts tiks iezīmēts. Kad esat pabeidzis atlasi, atlaidiet peles kreiso pogu.

Atlasīto tekstu tagad var formatēt vai modificēt.

Varat kopēt tekstu, izmantojot taustiņus Ctrl+C. Dzēst tekstu — Backspace.

Mainiet izmēru un fontu

Tālāk norādītās darbības var palīdzēt padarīt jūsu tekstu interesantāku un pievilcīgāku. Tekstu var mainīt dažādos veidos.

Teksta izlīdzināšana

Dažkārt izveidotajam dokumentam var būt nepieciešams atšķirīgs rindkopu izkārtojums. Pēc noklusējuma teksts ir līdzināts pa kreisi. Tomēr tekstu var līdzināt gan pa labi, gan centrēt.

Uz piezīmi! Atlasiet visu tekstu Ctrl + A.

Varat mainīt atlasīto tekstu, izmantojot īsinājumtaustiņu kombināciju, kas dažkārt ir vienkāršāk:

1. Centrs - atlasiet tekstu, nospiediet Ctrl + E.
2. Pa labi - Ctrl + R.
3. Pielāgot platumam — Ctrl+J.
4. Līdzināt pa kreisi - Ctrl + L.

Kā padarīt tekstu treknrakstu, slīprakstu vai pasvītrojumu

Iespēja mainīt fonta stilu var padarīt jūsu dokumentu interesantāku. Dažādi teksta stili, piemēram, treknraksts vai slīpraksts, var to izcelt. Pasvītrojums var būt noderīgs virsrakstiem.

• treknraksts - Ctrl + B;
• slīpraksts - Ctrl + I;
• pasvītrot - Ctrl + U.

Kopēt un ielīmēt

Nav vajadzības runāt par šo divu funkciju nozīmi. Tie ievērojami ietaupa mūsu laiku, ļauj ievietot, nepārrakstot, kā tas bija rakstāmmašīnu laikos.

To var izdarīt arī, izmantojot karstos taustiņus. Viss ir tāds pats kā pagājušajā reizē: vienlaikus nospiediet Ctrl un C, lai kopētu tekstu, un Ctrl un V, lai ielīmētu.

Kā izveidot numurētu vai aizzīmju sarakstu

Numurētu vai aizzīmju sarakstu izmantošana var palīdzēt izcelt vienumus vai parādīt svarīgas darbības, hierarhiju vai kaut ko secību.

Lai pārtrauktu jaunu elementu pievienošanu un atgrieztos pie standarta teksta, vēlreiz noklikšķiniet uz numerācijas ikonas dokumenta augšdaļā.

Saraksts ar aizzīmēm tiek izveidots tādā pašā veidā, vienīgā atšķirība ir 1 solis. Pogas "Numerācija" vietā noklikšķiniet uz pogas "Marķieri", tā atrodas labajā pusē.

Ir vēl viens veids, kā izveidot sarakstu. Pirmkārt, lietotājs ievada visus saraksta vienumus, katru obligāti jaunā rindā. Kad visi vienumi ir ierakstīti, atlasiet tos visus un noklikšķiniet uz numerācijas vai marķieriem atkarībā no vajadzīgā saraksta.

Jūs iegūsit tādu pašu rezultātu. Tie ir dažādi veidi un nav pareizi vai nepareizi, galvenais, lai mērķis ir sasniegts. Izmantojiet sev ērto metodi.

Tie palīdz strukturēt informāciju, pasniegt to reprezentablākā formā. Šī prasme ir neaizstājama.

1. 1. darbība. Augšējā rīkjoslā atveriet cilni "Ievietot".
2. 2. darbība Noklikšķiniet uz tabulas ikonas. Jūsu priekšā tiks atvērts logs, kurā jums jāizvēlas šūnu skaits. To var izdarīt, manuāli ievadot ciparus. Lai to izdarītu, parādītajā panelī noklikšķiniet uz apgabala "Zīmēt tabulu".

Jums būs tikai jāaizpilda lauki. Ja jums pēkšņi ir vajadzīgas papildu rindas vai kolonnas, jums tas nav pilnībā jāatkārto. Kreisais klikšķis tabulas apgabalā. Parādītajā izvēlnē noklikšķiniet uz "Ievietot" un atlasiet atbilstošo opciju.

Šīm pamatzināšanām ir jāveido jūsu pamatprincipi darbā ar tekstu. Izcelsim galvenos:

1. Teksts tiek ievadīts tur, kur atrodas mirgojošais kursors un nekur citur.
2. Lai mainītu rakstzīmi, vārdu, rindiņu, rindkopu vai visu tekstu, tas vispirms ir jāatlasa. Ir nepieciešams, lai dators saprastu, ar ko tieši tam jāveic darbības.
3. Kad esat atlasījis tekstu, varat ar to darīt visu, ko vēlaties. Varat praktizēt, atlasīt fragmentu un pārmaiņus noklikšķināt uz pogām, kas atrodas cilnē "Sākums". Jūs ievērosiet, kuras funkcijas var izmantot kopā un kuras ir savstarpēji izslēdzošas.
4. Neaizmirstiet saglabāt izmaiņas, lai jūs būtu drošībā.
5. Izmantojiet tās problēmas risināšanas metodes, kuras jums ir piemērotas.

Video - Word iesācējiem

Nepieciešamsizšķir divus darba posmus:

izpētes process arfiksācija iegūtie rezultāti, novērojumi, secinājumi un pētījuma apraksts CITIEM, t.i. cilvēkiem, kuri ir eksperti vienā un tajā pašā zināšanu jomā, bet, iespējams, nepārzina jūsu šaurās problēmas smalkumus, detaļas. Tas ir lasītājs, uz kura uztveri jāorientējas darba tekstam. Jūs aprakstāt jau pabeigtā pētījuma rezultātus un rezultātus, tāpēc galvenais uzdevums šajā posmā ir organizēt materiāla prezentāciju personai, kura nav pazīstama ar jūsu "virtuvi".

Ir lietderīgi izcelt visvairāksvarīgs un sekundāri materiālā, sekmīgi sakārtot informāciju tā, lai no TEKSTA būtu skaidra problēmas pierādīšanas loģika, darba mērķa un uzdevumu izpaušanas secība. Lielākā daļaviegls ceļs - materiāla organizēšana no vispārīgā uz konkrēto. Pirmkārt, materiāla vispārīga klasifikācija, norādot kritērijus tā sadalīšanai grupās un apakšgrupās. Ja sadalījums izrādās pārāk daļējs, tad jums ir jāizlemj, pie kurām parādībām šajā darbā pakavēties sīkāk un kāpēc? Jūsu izvēle noteiks sākotnējo nodaļas sadalījumu rindkopās, daļās utt. Plāns izskatās visvienkāršākais, kur katra faktu grupa (vai apraksta aspekts) atbilst atsevišķai teksta daļai. Tādējādi, pamatojoties uz materiāla īpašībām un tā analīzes aspektiem, jūs noteiksiet teksta struktūru. Galvenās darba daļas struktūra ir saskaņota ar vadītāju. Tad ir lietderīgi atdalīt to faktu daļu, kuru varat izskaidrot, izmantojot literatūrā pieejamo informāciju. Aprakstiet šos faktus, izskaidrojiet tos. Ja kaut kam nepiekrītat, redzat pretrunas vai atšķirīgu problēmas risinājumu, tad norādiet to saprātīgi. Pievērsiet uzmanību: vai ir citas šādu faktu interpretācijas? Ko konkrēti jūs varat precizēt vai atspēkot? Kāpēc? Cik noderīgs ir jūsu lēmums? Faktu grupas, kas nav aprakstītas esošajās publikācijās vai vispār nav minētas, mēģiniet tās interpretēt pats, balstoties uz jums zināmajiem teorētiskajiem jēdzieniem. Kā pamatojuma metodes var izmantot gan savus, gan citu pētnieku iegūtos kvalitatīvi kvantitatīvos eksperimentālos datus.

Lai nopietni pētītu un iegaumētu lielu daudzumu informācijas, ir jāapgūst racionāli paņēmienidarbs ar tekstu . Prasme strādāt ar grāmatas tekstu palīdzēs ne tikai ilgi atcerēties izlasīto tekstu, bet arī iemācīs īsi formulēt un izteikt galvenās domas.

Mēs ierosinām visus lasīšanas veidus sadalīt grupās. Katru reizi, pirms sākat lasīt, jums ir jāizvēlas noteikts režīms atbilstoši mērķiem, uzdevumiem un laika budžetam.

Galvenie lasīšanas veidi:

dziļa lasīšana;

selektīva lasīšana;

lasīšana-pārlūkošana;

lasīšana-skenēšana.

Apskatīsim katru no šīm metodēm atsevišķi.

Dziļa lasīšana. Šajā lasījumā uzmanība tiek pievērsta detaļām, tās tiek analizētas un novērtētas. Daži vidusskolas skolotāji padziļinātu lasīšanu sauc par analītisku, kritisku, radošu. Šis lasīšanas veids tiek uzskatīts par labāko akadēmisko disciplīnu izpētē. Ar šādu lasīšanu skolēns vai skolēns ne tikai lasa tekstu un uzzina nesaprotamas vietas, bet, balstoties uz savām zināšanām un pieredzi, jautājumu izskata kritiski, radoši, atrod.tstiprās un vājās puses skaidrojumos, sniedz neatkarīgu noteikumu interpretāciju un secinājumus. Viņu interpretācija, viņu skatījums atvieglo lasītā materiāla atcerēšanos, palielina skolēna aktivitāti klasē. Tādā veidā parasti tiek lasīts materiāls par jaunu, nepazīstamu tēmu, tabulām.

Selektīvā lasīšana - sava veida ātrlasīšana, kurā atsevišķas teksta sadaļas tiek lasītas selektīvi. Šajā gadījumā lasītājs it kā redz visu un neko nepalaiž garām, bet pievērš uzmanību tikai tiem teksta aspektiem, kas viņam ir nepieciešami. Šo metodi ļoti bieži izmanto, pārlasot grāmatu pēc tās priekšskatīšanas. Protams, šādas lasīšanas ātrums ir daudz lielāks nekā parastās lasīšanas ātrums, jo šajā gadījumā grāmatas lapas tiek pāršķirtas, līdz tiek atrasta vēlamā sadaļa. Tas tiek lasīts padziļināti.

Lasīt-Skatīt izmanto, lai priekšskatītu grāmatu. Tas ir ārkārtīgi svarīgs lasīšanas veids, kuru, neskatoties uz vienkāršību, pārvalda tikai daži. Ievērojamais krievu zinātnieks N. A. Rubakins to apguva līdz pilnībai. Lūk, kā viņa dēls prof. A. N. Rubakins: “Viņš lasīja apbrīnojami ātri, pareizāk sakot, noteica grāmatu, tās vērtību. Paņēmu rokās grāmatu, izskrēju cauri priekšvārdam, sameklēju satura rādītājā svarīgākos autora nosacījumus, pēc kuriem varētu spriest par viņa viedokli, paskatījos cauri slēdzienu - un diagnoze grāmatai un tās saturam bija. izgatavots.

Skenēšana. Pats nosaukums runā par šādas lasīšanas būtību: tā ir ātra skenēšana, lai meklētu uzvārdu, vārdu, faktu. Mērķtiecīgi attīstot un trenējot redzes aparātu un īpaši perifēro redzi, ir iespējams, apskatot teksta lappusi, acumirklī ieraudzīt vēlamo uzvārdu, titulu un nepieciešamo citātu.

Galvenie ierakstu veidi, strādājot ar zinātnisku tekstu

Darbs pie saspiešanas sākas ar rūpīgu teksta lasīšanu un izcelšanutaustiņu vārdus un teikumus. Galvenā semantiskā slodze tekstā ir atslēgas vārdiem un teikumiem. Pamatojoties uz atslēgvārdu un teikumu atlasi, viņi veidoplānstekstu.

Plānot ir teksta rokasgrāmata, teksta galveno ideju saraksts. Labs plāns skaidri atspoguļo teksta galveno saturu un ļauj to viegli atcerēties. Šis ir īsākais teksta ieraksts.

Plāns varētu būt:

nomināls un tēzes

vienkāršiungrūti

Plānam ir vairākas priekšrocības. Viņšatspoguļo teksta pasniegšanas loģiku, un labi uzrakstīts plāns atklāj teksta saturu.Ar plāna palīdzību avota saturu var atjaunot atmiņā.Pamatojoties uz plānu, tiek veiktas turpmākās piezīmes: tēzes un teksta kopsavilkums.

Algoritms kompleksa plāna sastādīšanai

Formulējiet teksta galveno domu.

Izceliet teksta galvenās idejas (apakštēmas).

Grupējiet tekstu ap teksta galvenajām idejām, sadalot to daļās.

Nosauciet katru sadaļu. Virsrakstam jābūtīssun atbildi uz jautājumu:Par ko ir runa šajā teksta daļā?

Virsraksti ir secīgi numurēti ar romiešu cipariem.

Lielas teksta daļas ir sadalītas mazākās un nosauktas. Galvenajā daļā iezīmējiet plāna apakšpunktus un numurējiet tos ar arābu cipariem.

Grūtākā daļa, strādājot pie plāna, ir skaidri formulēt virsrakstus.Labi izstrādāts plāns ir piecdesmit procenti no visa darba pie teksta panākumiem. Tas ir veidošanas pamatstēzesunabstrakts.

Galvenās kļūdas, izstrādājot plānu:

Plāna punktu formulējuma neprecizitāte: nav skaidrs, kas tiek apspriests šajā daļā, pārmērīgs īsums vai neskaidrība.

Plānu pozīcijas nav savstarpēji saistītas, nav loģiskas saiknes starp posteņiem un apakšpozīcijām.

Teksts ir sadalīts daļās neatkarīgi no izvēlētajām domām.

Pārmērīga teksta sadrumstalotība, daudz mazu apakšpunktu, kas ir vienkāršs faktu uzskaitījums.

Abstraktu sastādīšana

Lai sastādītu kopsavilkumus katram plāna punktam, ir īsi jāpieraksta izvēlētās teksta daļas galvenā ideja. Abstrakti ir zelta vidusceļš starp plāna punktu virsrakstiem un teksta rakstisko atstāstījumu.

Abstracts - īss, konsekvents teksta galveno ideju izklāsts.

piezimju nemsana var izdarīt trīs veidos:

Teksta galveno noteikumu citāts (pilns vai daļējs);

Teksta galveno domu nodošana "ar saviem vārdiem";

Jaukts variants.

Visas iespējas ietver saīsinājumu izmantošanu.

analizēt katra teksta fragmenta saturu, izceļot pēc nozīmes samērā neatkarīgu;

izcelt galveno informāciju no katras daļas, noņemot lieko;

pierakstiet visu informāciju, kas ir svarīga turpmākai atveseļošanai, saviem vārdiem vai citējot, izmantojot saīsinājumus.

Lai vizualizētu atšķirības starp plāns , tēzes un abstrakts jūs varat atsaukties uz tabulu:

Plānot	Diplomdarbs	Abstrakts
Atbild uz jautājumu: Par ko vai tas ir teikts tekstā?	Atbild uz jautājumiem: Par ko vai tas ir teikts tekstā? Kas vai tas ir teikts tekstā?	Atbild uz jautājumiem: Par ko vai tas ir teikts tekstā? Kas vai tas ir teikts tekstā? Kā Vai autors pierāda un apstiprina savas domas (piemēri, fakti)?

Padomi skolēniem

KĀ STRĀDĀT AR TEKSTU

1. Darbs ar nosaukumu.
- Izlasījis virsrakstu, beidz! Formulējiet paši, kas tiks apspriests tekstā.
- Atcerieties visu, ko jau zināt par šo tēmu.
- Izdomājiet jautājumus, uz kuriem, jūsuprāt, tiks sniegtas atbildes tekstā.
- Pirms teksta lasīšanas mēģiniet, cik vien iespējams, sniegt hipotētiskas atbildes uz šiem jautājumiem.
- Tad sāc lasīt. Lasīšanas laikā salīdziniet savus pieņēmumus ar faktisko teksta saturu.

2. Darbs ar tekstu
- Lasot, pievērsiet uzmanību, vai tekstā nav nesaprotamu vārdu un izteicienu. Ja ir, atrodiet tiem skaidrojumu vārdnīcās vai uzziņu grāmatās vai sazinieties ar tiem, kas to zina.
- Pats teksta saturs var būt nesaprotams. Padomājiet par to, vai šis pārpratums ir saistīts ar apskatīto materiālu, bet slikti apgūts. Padomā par ko tieši
No vecā materiāla traucē saprast, un atkārtojiet to. Padomājiet, vai teksts kļūs skaidrs, aplūkojot konkrētus piemērus.

3. Veidojiet dialogu ar autoru.
- Lasīšanas procesā uzdodiet tekstam jautājumus un izsakiet savus pieņēmumus par turpmāko saturu.
- Lasīšanas laikā noteikti pārbaudiet savus pieņēmumus. Ja nevarat sniegt hipotētiskas atbildes uz saviem jautājumiem, meklējiet tos tekstā. Tekstā atbildi neatradu, meklējiet citos avotos.

4. Izcelt galveno!
- Lasot tekstu, mēģiniet atdalīt galveno no sekundārā. Padomā, kurā teksta daļā pausta galvenā doma, kas papildina un pamato šo galveno domu.
- Lasīšanas laikā sastādiet mutisku vai rakstisku plānu.
- Izveidojiet diagrammas, rasējumus, tabulas, kas atspoguļo svarīgākos punktus.
- Ja nepieciešams, veiciet piezīmes.
- Apsveriet visus tekstā sniegtos piemērus, izdomājiet līdzīgus.
- Vizualizējiet to, ko lasāt, lasot.

5. Atcerieties apgūto materiālu.
- Izskaidrojiet saikni starp jūsu plāna domām-punktiem.
- Pārstāstiet tekstu saskaņā ar plānu.
- Atbildiet uz teksta jautājumiem, ja tādi ir.

6. Pārbaudi sevi!
- Kad esat atbildējis uz jautājumiem, pārbaudiet, vai teksts ir pareizs.

PĒC ŠO TEHNIKU APMĀCĪBAS: UZ IEKŠĒŠANĀS PAZĪMĪGO GRĀMATU SATURU, KOMUNIKĀCIJA AR KURU JUMS BŪS PILNĪGA, DZĪLĀKA, INTERESANTĀKA!!!
Teksta izpratne
Jebkurš lasītais teksts ir sadalīts rindkopās. Un tas nav tikai tas.
Katrā rindkopā ir viena galvenā doma, kuras dēļ autors uzrakstīja šo rindkopu.

Teksti ir lieki, 75% ir ūdens, kas ierāmē galveno domu. Principā tekstus varētu rakstīt tikai ar galvenajām domām, taču tos tā lasīt ir neērti.

Galvenā doma tīrākajā veidā ir aforisms.

Lai labāk saprastu, kāda ir galvenā doma, ņemsim kopā vienu rindkopu. Izlasiet doto tekstu un formulējiet tā galveno domu.
Teksts:
“Eiropas dzelzceļa sliežu ceļa platums tika pieņemts ilgi pirms tvaika lokomotīves izgudrošanas. Tas precīzi atbilst attālumam starp seno romiešu ratu riteņiem, ar kuriem romieši veica agresīvas kampaņas mūsdienu Anglijas un Francijas teritorijā. Eiropas tautas savus ratus izgatavoja pēc romiešu paraugiem. Tas pats standarts tika ņemts vērā arī dzelzceļu būvniecībā” .
Galvenā doma būs atbilde uz jautājumu: "Ko autors gribēja pateikt ar šo tekstu?" vai "Ko es uzzināju no teksta pēc tā izlasīšanas?"

Kā strādāt ar tekstiem
Pirms rindkopā meklēt galveno domu, jāiemācās izcelt atslēgas vārdus – tie ir vārdi, kuriem ir nozīme un kurus nekādā veidā nevar izslēgt no teksta.

Lai apgūtu prasmi izcelt atslēgvārdus, tie tekstos ir jāpasvītro. Izlasi, piemēram, avīzi un pasvītro atslēgas vārdus ar zīmuli. Ir diezgan grūti izskaidrot, kas ir atslēgvārdi. Vienkārši sakot: nepasvītrojiet tos vārdus, bez kuriem jau ir skaidrs, kas tiek teikts.

Lūk, ko es saņēmu ar mūsu tekstu (varat to iegūt citādi):

“ bija pieņemts garš pirms tam izgudrojumi lokomotīve. Viņa ir tieši tā atbilst attālumam starp seno romiešu ratu riteņi, ar kuru romieši veica agresīvas kampaņas mūsdienu Anglijas un Francijas teritorijā. Eiropas tautas izdarīja viņu rati ar Romāns paraugi. Tas pats standarta tika ņemts vērā būvniecības laikā dzelzceļi” .

Izlasot tikai pasvītrotos vārdus, iegūstam: “Eiropas dzelzceļa sliežu ceļa platums līdz lokomotīvei atbilst attālumam starp seno romiešu ratu riteņiem. Eiropas tautas ratos pēc paraugiem. Dzelzceļa standarts”. Teksts tika saīsināts, bet jēga palika.

Mēs pasvītrojām 20 vārdus - tas ir 42% no oriģinālā teksta (kopā 48 vārdi). Jau šajā posmā mēs atsijājām 58% teksta.

Lasot vajag pasvītrot, iespējams, vēlāk (izlasot tekstu pilnībā) pasvītrojums izrādīsies ne tik svarīgs. Bet labāk ir vairāk uzsvērt sākuma stadijā.

Laika gaitā vārdus vairs nevajadzēs pasvītrot – smadzenes pašas tekstā automātiski izcels atslēgas vārdus.

Apsveriet pirmā teikuma pasvītrojumu: " Eiropas dzelzceļa platums bija pieņemts garš pirms tam izgudrojumi lokomotīve”.
Kāpēc es tā uzsvēru: runa ir par platums(nevis augstums vai garums), Eiropas(nav amerikāņu) dzelzceļa platums(nevis šosejas), pieņemts(bez tā nav skaidrs), uz lokomotīvi(ne pēc vai laikā).
Tagad analizējiet šo priekšlikumu, un jūs redzēsiet vienu niansi, kurai uzreiz netika pievērsta uzmanība. Nianse: kā varēja pieņemt dzelzceļa sliežu ceļa platumu, ja tvaika lokomotīve vēl nebija izgudrota?!
Ar šo priekšlikumu autors vienkārši vēlas mūs ieinteresēt, pēc principa: vai jūs zināt, ko? Priekšlikums ir kļūdains, jo dzelzceļa sliežu ceļa platumu nevarēja "pieņemt" pirms tvaika lokomotīves izgudrošanas.

Kā redzams, vienā mazā tekstā notiek tik daudz interesantu lietu, ja tā padomā.

Tātad, es sapratu teksta galveno domu: dzelzceļa sliežu ceļa platums Eiropā ir vienāds ar attālumu starp seno romiešu ratu riteņiem (12 vārdi - 25% no oriģinālā teksta). 75% atlaišana - kas bija jāpierāda.

Tas var būt pat īsāks: attālums starp sliedēm ir vienāds ar attālumu starp ratu riteņiem. (8 vārdi - 17% no teksta)

Varat iedomāties: rati uz sliedēm (galvenās idejas attēls). Atceroties šo attēlu, jūs izvietosit atmiņā visu informāciju no teksta. Pamēģini!
Galvenās idejas atrašana ir kā mīklu risināšana. Bet tikai mīklās jūs varat redzēt atbildes. Un neviens tos tev tekstā nedos.

Viens veids, kā iemācīties saprast, kas ir galvenās idejas, ir mēģināt kaut ko uzrakstīt pašam. Piemēram, gatavojot eseju, skolēni var to ne tikai pilnībā nokopēt no interneta, bet tur kaut ko uzrakstīt paši. Tātad jūs uzreiz sapratīsit, kas ir rindkopas un kam tās paredzētas. Vēl viena iespēja ir lasīt un domāt vairāk.

Rezumējot: katra rindkopa ir 1 doma. Un šī autora ideja un tā ir jāatrod. Procedūra: akcentējam atslēgas vārdus – atrodam galveno ideju – veidojam tās tēlu.

Jebkurai mīklai ir vajadzīgas prasmes un izveicīgas rokas. Ne katra mājsaimniece pirmo reizi varēs pagatavot lielisku smaržīgu miltu izstrādājumu. Lai tiktu galā ar šo uzdevumu, iesakām iepazīties ar pamatnoteikumiem darbam ar testu.

1. Lai konditorejas izstrādājumi būtu pūkaini un mīksti arī nākamajā dienā, mīklai jāpievieno atšķaidīta kartupeļu ciete. Vēl viens nepieciešams nosacījums, kas palīdz pīrāgus padarīt vēl garšīgākus, ir labi uzrūgusi mīkla. Priekšnosacījums, kas ir izsijāti milti, kas bagātināti ar skābekli.

2. Pīrāgu, maizes, pankūku un jebkura cita mīklā, izņemot klimpas, kārtainu, olu krēmu, smiltis, puslitram šķidruma ieteicams pievienot sauju vai ēdamkaroti mannas. Izmēģiniet to, un jūs noteikti redzēsiet, ka tas ir tikai nenovērtējams padoms.

4. Saglabājiet telpu bez caurvēja. Pretējā gadījumā pēc tam uz jūsu pīrāga izveidosies blīva garoza.

5. Ja mīcat rauga mīklu, tad visiem produktiem jābūt istabas temperatūrā, bet ne aukstiem, jo ​​aukstums palēnina mīklas celšanos.

6. Turklāt rauga mīklai jāpievieno silts šķidrums, kas uzkarsēts līdz apmēram 30-35ºС. Tas ir nepieciešams, lai šķidrumā esošais raugs zaudētu savu aktivitāti.

7. Ar sausām rokām mīciet mīklu.

8. Nesteidzieties likt produktu tieši cepeškrāsnī. Ļaujiet tai uznākt 15-20 minūtes. Pretējā gadījumā mīkla labi nepacelsies un, iespējams, neizcepsies.

9. Lai pīrāgu pildījums neizžūtu, cep tos uz vidējas uguns.

10. Jebkurai mīklai labāk pievienot neizkausētu sviestu, jo. kausēts sviests būtiski pasliktina mīklas struktūru.

11. Visi bagātīgie produkti, kas ietver pienu, ir daudz garšīgāki, aromātiskāki, un garoza ir spīdīgāka un skaistāka.

12. Augstas kvalitātes raugam mīklai jābūt svaigam un ar patīkamu alkohola smaržu. Lai pārbaudītu rauga kvalitāti, sagatavo mīklu. Viegli apkaisa ar miltiem. Ja pēc 30 minūtēm neparādās plaisas, tas nozīmē, ka rauga kvalitāte atstāj daudz vēlamo.

13. Atcerieties, ka ar cukura pārpalikumu mīklā pīrāgi ātri “sarka” un piedeg, kā arī palēninās rauga mīklas rūgšana, un līdz ar to pīrāgi ir mazāk pūkaini.

14. Uzlabot mīklas rūgšanu palīdzēs taukvielas, kuras mīkstina līdz krēmveida stāvoklim un kuras pievieno mīklas mīcīšanas beigās.

15. Lai gatavā kūka būtu drupana un maiga, mīklai ieteicams pievienot tikai dzeltenumus.

16. Lai pīrāgi labāk izceptos, tos labāk cept uz mazas uguns.

17. Pīrāgā pildījums būs labāk jūtams, ja mīklu izrullēsim pēc iespējas plānāk.

18. Pirms pildījuma smērēšanas uz mīklas, mīklas apakšējo kārtu viegli pārkaisa ar cieti, tādējādi pīrāga apakšdaļa būs sausa.

19. Nekādā gadījumā nepārklājiet mīklu, pietiek ar trīs stundām karstumā, lai mīkla uzrūgtu, pretējā gadījumā cepšanas kvalitāte būs daudz sliktāka.

20. Rauga mīklas konditorejas izstrādājumus var ieziest ar pienu, pēc izvēles pārkaisīt ar magoņu sēklām, sāli, ķimenēm.

21. Lai konditorejas izstrādājumiem iegūtu gardu spīdumu, ieziež tos ar cukurūdeni, pienu vai sakultu olu. Dzeltenumi piešķir skaistāku spīdumu.

22. Visus saldos smalkmaizītes, kuras pārkaisa ar pūdercukuru, var ieziest ar sviestu, kas piešķirs īpašu garšu.

23. Ja kūku ieziež ar olas baltumu, tad cepoties izveidosies spīdīga zeltaina garoziņa.

24. Ņem vērā, jo vairāk tauku un mazāk šķidruma mīklā, jo drupanāki ir miltu izstrādājumi.

25. Pārmērīga cepamā soda piešķir ceptiem izstrādājumiem nepatīkamu tumšu krāsu un nepatīkamu smaku.

26. Ja pēkšņi mīkla izrādījās pārāk mitra, tad uz tās var uzlikt cepampapīru un izrullēt cauri.

27. Smilšu mīklu vislabāk izņemt no veidnēm atdzesētu.

28. Ja kā pildījumu izvēlējāties rozīnes, tad pirms pievienošanas mīklai tās jāieviļ miltos.

30. Ja pienācis laiks likt mīklu cepeškrāsnī, un esat aizņemts, tad mīklu var pārklāt ar ūdenī samērcētu papīru, labi nokratot ūdeni.

31. Nesteidzies griezt karstmaizīti. Ārkārtas gadījumā turiet nazi karstā ūdenī un pēc tam ātri nosusiniet vai uzkarsējiet nazi virs gāzes. Karstās kūkas jāsagriež ar karstu nazi.

32. Ja nevarat izņemt kūku no formas, izmantojiet auklu.

Laimes cepumu recepte

Sastāvdaļas:

2 olu baltumi
4 tējk ūdens
3 ēd.k dārzeņu eļļa
0,5 glāzes cukura
0,5 glāzes miltu
0,5 tējk kukurūzas ciete
1/4 tējk sāls
3/4 tējk vanilīns

Gatavošanas metode:

Sagatavošanas posmā no parasta papīra jāizgriež apmēram 6-7 centimetrus garas un 1 cm platas strēmeles, uz kurām var rakstīt novēlējumus, apsveikumus, ko vien sirds kāro. Tālāk sāksim gatavot mīklu. Olbaltumvielas ir jāatdala no dzeltenumiem. Olu baltumus kārtīgi sakuļ. Pievienojiet vaniļu, augu eļļu un turpiniet visu putot. Maisījumam jāsāk putot.

Atsevišķā traukā sajauciet sāli, cukuru, cieti, miltus un ūdeni. Maisa, līdz izveidojas viendabīga masa. Putojot, pakāpeniski pievieno olas. Rezultātā jābūt biezai masai. Uzkarsē cepeškrāsni līdz 180C. Cepamo papīru ieziež ar sviestu. Ar karoti izklāj mīklu mazos apļos uz papīra. Atstājiet pietiekami daudz vietas starp apļiem.

Cepiet produktu līdz zeltaini brūnai apmēram 10-13 minūtes. Pēc tam varat pievienot papīra piezīmes. Lai cepumiem piešķirtu vēlamo formu, izmantojiet krūzes sānu malu. Mēģiniet saliekt aknas uz pusēm, lai gali vizuāli pieskartos caur krūzi. Uz brīdi nofiksējiet cepumu šādā stāvoklī, lai tas saglabātu vēlamo formu.

Pēc tam sarullētos cepumus liek kēksiņu formiņās. Ja neder, tad formu var labot. Cepiet cepumus vēl 5-10 minūtes, līdz tie ir gatavi.

Lielākā daļa skolotāju savās stundās saskaras ar faktu, ka skolēni neprot strādāt ar tekstu.

Iespējamie iemesli:

• Mūsdienu bērni informācijas vides pārsātinājuma apstākļos maz lasa izglītojošu un papildu literatūru.
• Mācību grāmatās ir diezgan liels materiāla daudzums.
• Izglītības process ir vērsts uz patstāvīgu zināšanu apguvi.

Darbs ar tekstu ir viens no uzdevumiem jebkurā nodarbībā. Nepietiek tikai ar aicinājumu skolēniem atvērt grāmatu uz pareizo lappusi, izlasīt materiālu un atbildēt uz jautājumu. Tas novedīs pie vajadzīgā rezultāta neesamības un bezjēdzīga laika zaudēšanas stundā.

Viena veida nodarbības stundas ietvaros var veidot dažādos veidos, lai tās kļūtu ne tikai efektīvas, bet arī interesantas un motivējošas skolēniem. Lai lasīšana kļūtu produktīva, skolēniem jāieņem aktīva pozīcija, veicot dažādas garīgās darbības. Strādājot pie teksta, ir svarīgi ņemt vērā lasīšanas veidus, kuriem ir dažādi mērķi.

Lasīšanas veidi

• Pārskats Lasīšana ir virspusīgākais skatījums, kas sniedz vispārīgāko priekšstatu par teksta saturu un nozīmi. Gala rezultāts ir lēmums, vai lasīt tekstu vai nē.
• Ievadlasījums ir detalizētāks nekā priekšskatījums. Šim tipam ir raksturīga pamata, bet ne papildu informācijas iegūšana no lasāmā teksta. Rezultātā skolēni nosaka, vai tekstā ir pietiekami daudz informācijas, vai tas ir jāpārlasa vai jāanalizē.
• Lasīšanas mācīšanās- detalizētākais lasīšanas veids. Šāda veida mērķis ir ne tikai rūpīga izpēte, bet arī iekļūšana teksta nozīmē, detalizēta teksta analīze. Gala rezultāts ir vērsts uz visu teksta līmeņu izpratni, kā arī uz dažādas tekstā sniegtās informācijas (faktuālā, konceptuālā un zemteksta) uztveri.

Lasīšanas mērķi tiek sasniegti, izmantojot dažādus paņēmienus katram lasīšanas veidam.

Metodes darbam ar tekstu, ko izmanto lasīšanas skatīšanai

• Analizējiet apakšvirsrakstu un paredziet teksta tēmu.
• Veiciet apakšvirsrakstu analīzi, ja tie ir tekstā. Kā papildus uzdevums tekstā iespējams aplūkot figūras un dažādas izlases.
• Iepazīstieties ar teksta struktūru.
• Skatiet lasāmā teksta pirmo un pēdējo rindkopu.
• Ievads virsrakstā.
• Izmantojiet teksta anotācijas.

Ievada lasīšanai izmantotie teksta paņēmieni

• Studenti lasa tekstu pa rindkopai. Ir svarīgi koncentrēties uz lietvārdiem, katras atsevišķas rindkopas pirmo un pēdējo teikumu.
• Izceliet svarīgu informāciju. Teksta lasīšanas procesā jūs varat noteikt galveno.
• Pašu studentu pieņemto grafisko zīmju izkārtojums: ? - Es nesaprotu vai! - tas ir interesanti.

Lasīšanas apguvei izmantotās metodes darbam ar tekstu

• Lasāmā teksta semantisko daļu izolēšana.
• Turpmāko teksta daļu satura un nozīmes prognozēšana, pamatojoties uz izlasīto.
• Lasīšanas laikā izceliet atslēgas vārdus tekstā.
• Teksta semantisko daļu aizstāšana ar to ekvivalentiem.
• Detaļu identifikācija, kā arī tekstā ietvertā zemteksta informācija.
• Konkrētam funkcionālajam stilam piederoša teksta noteikšana.
• Jautājumu sastādīšana, kas ir problemātiski gan teksta lasīšanas laikā, gan pēc tā.
• Studentu spriedumu veidošana.
• Plāna vai grafiskās shēmas sastādīšana, kas palīdzēs noteikt teksta struktūru, kā arī tā atsevišķo daļu attiecības. Studentiem patīk šāds darbs.
• Teksta apstrāde, jaunu tekstu veidošana pēc izlasītā.
• Komentāra sastādīšana ir pēdējais posms darbā ar tekstu lasīšanas apguvei.

Uzskaitītās metodes darbam ar tekstu ir pamata, taču nebūt ne vienīgās. To izmantošanu lielā mērā nosaka skolotāja pieredze, vēlme strādāt radoši un meklēt jaunus efektīvus veidus, kā risināt problēmas klasē. Atsevišķu paņēmienu izvēle ir atkarīga arī no skolēnu sagatavotības līmeņa un mācīšanās motivācijas.

Angļu valodas stundas fragments, kura mērķis ir iemācīt lasīšanas mācīšanās veidu

Darbs pie jebkura teksta svešvalodā sastāv no trim posmiem:

• iegansts;
• teksts;
• pēcteksts.

Pirmsteksta posms ietver iepazīšanos ar leksiskajām vienībām, kas var radīt grūtības, kā arī teksta satura prognozēšanu.

Vingrinājumi pirmsteksta posmam

• Vārda nozīmes korelācija ar tēmu: teikuma iztrūkumu aizpildīšana no vairākiem piedāvātajiem vārdiem.
• Skolēnu potenciālā vārdu krājuma paplašināšana: teksta pārskatīšana un kopīgu saknes vārdu atrašana.
• Gramatisko parādību nozīmes atpazīšana: atsevišķu runas daļu atlase un selektīva to tulkošana.
• Valodas līdzekļu un teksta satura prognozēšana: skaļi nolasa tikai tās teikuma daļas, kas atbild uz skolotāja jautājumu.

Teksta posms ietver teksta lasīšanu un darbu pie tā leksiskā un gramatiskā materiāla.

Vingrinājumi teksta posmam

• Teksta lasīšana un galveno teikumu un vārdu izcelšana tajā.
• Teksta izpratnes kontrole: patiesu un nepatiesu apgalvojumu identificēšana; atbildes uz jautājumiem.
• Teksta galveno daļu izcelšana.
• Atsevišķu teksta daļu korelācija: atsevišķu rindkopu lasīšana, lai apstiprinātu faktus.
• Teksta saīsinājums vai pārfrāze: teikumu aizstāšana ar sinonīmām frāzēm.
• Selektīvs teksta tulkojums.

Pēcteksta stadija ir nepieciešama, lai uzlabotu monologa un dialoga runas prasmes.

Vingrinājumi pēc teksta

• Lasītā kognitīvās vērtības noteikšana: komentāri par atsevišķām teksta daļām.
• Attīstīt monologa un dialoga runas prasmes, pamatojoties uz tekstu: sastādīt dialogu vai situāciju par teksta tēmu. Ir iespējams izmantot Passov funkcionālās tabulas, problēmas loģiski-semantiskās kartes.
• Anotāciju, teksta kopsavilkumu rakstīšana.

Lai strādātu ar tekstu un kļūtu produktīvs, jums ir:

• Rūpīgi izveidojiet nodarbības algoritmu, pārdomājiet tās gaitu līdz mazākajai detaļai.
• Izvirziet skolēniem skaidrus mērķus.
• Koncentrēties uz skolēnu sagatavotības līmeni un mācīšanās motivāciju;
• Neaizmirstiet par diferencētu un uz cilvēku vērstu pieeju.

Facebook

Twitter

Saskarsmē ar

Klasesbiedriem

Google Plus