A „Gyümölcsök. A „Kedvenc gyümölcsök. Egy lecke kivonata az előkészítő csoport gyermekeinek, akiknél a beszéd általános fejletlensége a "Zöldségek" témában
Cél: felkelteni a gyermekek érdeklődését az egészséges táplálkozás iránt.
Feladatok:
- Érdeklődés felkeltése a gyermekek iránt, érzelmi válasz a javasolt témára;
- A zöldségek előnyeivel kapcsolatos ismeretek megszilárdítása;
- Folytassa a különböző formájú képi készségek kialakítását, közvetítse azok különbségeit a kerekektől, egyenletesen helyezzen el több tárgyat egy papírlapra.
Anyagok és felszerelések: Színes ceruzák, egy serpenyő formájú papírlap, zöldségbábuk.
Előzetes munka: beszélgetés a zöldségek jótékony hatásairól, zöldséges illusztrációk megtekintése.
A közvetlen oktatási tevékenységek menete:
A tanár felolvassa a verset a gyerekeknek:
A háziasszony egyszer a piacról jött,
A háziasszony a piacról, hazahozták.
Burgonya, káposzta, sárgarépa,
Borsó, petrezselyem és cékla. Ó!
A tanár kivesz egy zöldséget a kosárból, és megkéri a gyerekeket, hogy segítsenek neki felsorolni a zöldségeket. (minden zöldség a tálcán van)
A háziasszony eközben kést vett
És ezzel a késsel kezdett összeomlani.
Burgonya, káposzta, sárgarépa,
Borsó, petrezselyem és cékla. Ó!
A tanár kivesz egy zöldséget a tálcáról, a gyerekek pedig kórusban felsorolják a zöldségeket (most a zöldségek az asztalon)
Itt zöldségvita került terítékre
Ki a jobb, finomabb és szükségesebb a földön
Burgonya? Fejes káposzta? Sárgarépa?
Borsó? Petrezselyem? Ez cékla? Ó!
A tanár levesz egy zöldséget az asztalról és beleteszi a serpenyőbe, a gyerekek pedig kórusban felsorolják a zöldségeket.
Pedagógus: Srácok, mit gondoltok, melyik zöldség a fontosabb? (gyerekek válaszai)
Borsó, petrezselyem vagy cékla. Ó!
Pedagógus:
- Miért nevezik a levest zöldséglevesnek? (mert zöldségből készült);
- Mi az előnye ennek a levesnek? (A zöldségek egészséges vitaminokat tartalmaznak);
- Hát akkor kiderül, hogy a zöldségek hiába vitatkoztak. Vagy nem? (igen, hiába vitatkozik);
- A háziasszony tudna főzni zöldséglevest, ha nem enné meg ezeket a zöldségeket? (Nem, nem tudtam);
- Természetesen nem tehette. Aztán kiderül, hogy a zöldségek hiába vitatkoztak, és mindegyik a legjobb, ízletes és szükséges.
Ültessünk és termesszünk saját zöldséget.
Testnevelés perc "Zöldségek"
Egy este a kertben
Fehérrépa, cékla, retek, hagyma
Elhatározta, hogy bújócskát játszik
De először állj körbe.
Azonnal kiszámolva:
Egy, kettő, három, négy, öt.
Bújj jobban, bújj mélyebbre
Nos, menj keresni.
Milyen jó társak vagyunk, nézd meg, mennyi zöldséget gyűjtöttünk. És most, hogy ne romoljon, fel kell vágni és pácolni. Mindenki előkészítette a kezét.
ujjjáték "Fejes káposzta"
Itt! Itt! Itt! Itt!
Kopogás hallatszik a házban.
Káposztát apróra vágtunk
Pereterli, sózott.
És szorosan beletömve egy kádba.
Nálunk most minden rendben!
Jó munkát végeztek, és minden káposztát besóztak. Most leülhetünk és elkészíthetjük a zöldséglevest. (a gyerekek a helyükön ülnek).
Pedagógus: - Van egy fazék, öntöttünk vizet (a táblára egy krétával rajzolt edény vizet mutat). De mi hiányzik nekünk? (zöldségek)
Pedagógus: - Helyes zöldségek. Emlékezzünk, milyen zöldségeket ismerünk (gyerekek válaszai)
Szép munka! Sok zöldséget megnevezett. De az összes felsorolt zöldségre szükség van a zöldséglevesünkhöz? (gyerekek válaszai)
Az asztalon papíredények vannak. Rájuk rajzolhatod azokat a zöldségeket, amelyekre szükség lesz a levesünkhöz. Elkezdeni (a gyerekek színes ceruzával rajzolnak).
Az óra végén az összes rajzot feltesszük a táblára, megvizsgáljuk, kiemeljük azokat, amelyeken a zöldségek formája, színe a legszínesebben közvetítődik.
Pedagógus: Nézzétek srácok, milyen zöldséglevest készítettünk. Milyen jó fickók vagytok, mindannyian megbirkózottatok a feladattal!
Az előkészítő csoport rajzóráinak összefoglalója
Téma: "Tavaszi motívumok"
Cél: A gyerekek érzelmi tapasztalatainak felhasználása az osztályteremben a képzőművészetben. Nem hagyományos technikák fogadtatásai a rajzban.
Feladatok: A gyermekekben meleg, áhítatos hozzáállás kialakítása az élettelen természetképekhez, a szépség és a tökéletesség megérezésének képessége. Átadni a rajzon a tavasz érkezésével kapcsolatos örömteli hangulatot. Tanuld meg a színek keverését.
Anyaga: albumlapok, pamut törlőkendők, akvarell, 3-as, 1-es számú ecsetek.
Előzetes munka: a tavaszi természet jelenségeinek gyermeki megfigyelése sétákon. Verseket olvasni a tavaszról, nézegetni az illusztrációkat, festményeket, képeslapokat.
Az óra előrehaladása
1. - Észrevettétek, gyerekek, mi változott az irodánkban?
- Reggelente süt a nap. Meleg és szeretetteljes. És milyen a hangulatod? (örömteli, vidám)
- És miért? (Megjött a tavasz) A gyerekek odamennek az ablakhoz és figyelik, milyen színű az ég, milyen lett a horizont, a távolban sötétlik a hó.
- Mert voltak kiolvadt foltok.
- Mik azok a felolvasztott tapaszok?
- Néhol elolvad a hó, fekete foltok jelennek meg.
- Emlékezzünk vissza, hogyan mentél reggel óvodába, mit láttál, hallottál valami különlegeset.
- Süt a nap, melegít, a napos oldalon tócsák jelennek meg.
- Rügyeznek a fák.
- A madarak csiripelnek (melyek) - Észrevetted, mivé vált a levegő? Különleges, tavaszias, friss.
- A természet életre kel a téli hideg után.
I. Tokmakova "Tavasz" című versének olvasása.
Gyors léptekkel érkezik hozzánk a tavasz,
És a hóbuckák elolvadnak a lába alatt.
A széleken fekete, felolvasztott foltok láthatók.
Így van, a tavasznak nagyon meleg lábai vannak.
2. Kérd meg a gyerekeket, hogy rajzoljanak egy képet a tavaszról.
- Hogyan lehet érdekesen ábrázolni a tavaszt?
Végrehajtási kijelző:
Nedvesítse meg a lapot egy vattacsomóval, majd adjon hozzá kék festéket a felső részhez (a színnek foltokban elmosódnia kell). Az alsó részt piros festékkel megrajzoljuk (kel a nap). Nyirkos alapon azonnal egy bokor ágait rajzoljuk. Elmosódott kép látszik a képen.
- Kora reggel, ködös, a levegő mintha lengetne a napsugaraktól felmelegedve.
A veséket (fehér festék) a mutatóujjával rajzolja meg (kenje be) .3. A gyerekek a lapjaikon dolgoznak. Ügyeljen arra, hogy a gyerekek egyenletes színátmenetet rajzoljanak.
4. Elemzés: a gyerekek megnézik a rajzaikat, beszélnek benyomásaikról. Kiválasztják a legsikeresebb műveket, mint amennyit szerettek.
Csatolt fájlok
Az oktatási területek integrálása:„Kogníció” (holisztikus világkép kialakítása), „Művészi kreativitás” (rajz), „Zene”, „Kommunikáció”.
A gyermekek tevékenységeinek típusai: játékos, produktív, kommunikatív, kognitív-kutató, zenei-művészi.
Célok: mutassa be a zöldségek nevét, termesztési helyét; megtanulják leírni a zöldségeket, dolgozni festékekkel; a logikus gondolkodás fejlesztése; hogy megerősítse az ecset tisztán mosását, mielőtt más színű festéket használna.
Tervezett eredmények: tudja, hogyan kell fenntartani a beszélgetést, kifejti álláspontját; pozitív érzelmeket fejez ki (érdeklődés, öröm, csodálat), amikor az "Ősz" orosz népdallamot hallgatja; rendelkezik önkiszolgáló készségekkel, érdeklődik a vizuális gyermektevékenységek iránt (a "Kedvenc zöldség" témára támaszkodva); aktívan és jóindulatúan interakcióba lép a tanárral és társaival a játék- és kognitív feladatok megoldása során.
Anyagok és felszerelések: zöldségek egymást átfedő sziluettjeit ábrázoló kép; zöldségeket és több gyümölcsöt ábrázoló képek.
1. Szervezeti mozzanat.
A tanár zöldségbábokat vagy képeket mutat a képükkel, a gyerekek pedig elnevezik a zöldségeket.
2. A "Keress zöldséget" játék.
A gyerekek megnézik a képet, és elnevezik a zöldségeket.
Ezután megjelenik egy veteményeskert képe. A gyerekek megvizsgálják, és megválaszolják, hol nőnek a zöldségek (kertben, kertben, föld alatt, föld felett).
3. Találós rejtvények.
1) A nagymama a kertben ül 3) A vörös orra a földbe nőtt,
Mindezt fizetésben. És a zöld farok kívül van.
Aki néz - Nem kell nekünk zöld farok,
Mindenki fizetni fog. (Luke) Csak egy vörös orr kell. (Sárgarépa.)
2) dicsőségre születtem,
A fej fehér, göndör, 4) Ropogós nőtt a kertben
Aki szereti a káposztalevest, keressen. (Káposzta.) Zöld cimboránk.
5) Egy szűk ház kettészakadt Ez a zöldség igazi
Két félidőre. Hosszú, édes ... (uborka.)
És onnan kiöntött
Pellet gyöngyök. (borsó.)
4. Játékok.
- Egy az sok.
A tanár képeket mutat egy zöldségről – a gyerekek többes számban nevezik meg ezeket az elemeket. (A paradicsom az paradicsom.)
- Van vagy nincs?(a főnevek többes számáról származási esetben).
A gyerekek megismétlik a tanár után: „Van paradicsom - nincs paradicsom; van uborka - nincs uborka” stb.
A pedagógus felhívja a gyerekek figyelmét, hogy egyes zöldségfélékben nincs többes szám (hagyma, káposzta, borsó, burgonya, fokhagyma, cékla).
Ezután a tanár eldobja a labdát, többes számban megnevezi a zöldségeket, a gyerekek pedig, visszaadva a labdát, genitivusban: „Nincs paradicsomom.”
- Milyen színűek a zöldségek?
A tanár dobja a labdát, és felhívja a színt, a gyerekek pedig elmondják, melyik zöldség az ilyen színű.
5. A zöldségfélék leírása.
Kérdések:
A paradicsom kerek vagy háromszög alakú?
Milyen színű a paradicsom? (Piros, sárga, zöld, rózsaszín.)
A paradicsom puha vagy kemény?
Édes vagy savanyú a paradicsom?
- Hol nő a paradicsom?
A tanár minden tekintetben leírja a paradicsomot, majd képeket ad a gyerekeknek különböző zöldségekről. Minden gyerek írja le a képen látható zöldséget.
Ujjtorna.
Sokáig faragtunk, a kastélyban összekulcsolt kezekkel, a kezek körkörös forgásával.
Fáradtak az ujjaink. Remegő kezek.
Hagyja őket pihenni egy kicsit, simogasson minden ujját felváltva.
És kezdje újra a szobrászatot. A karok oldalra emelése
Tárjuk szét a kezünket együtt
És újra elkezdjük a szobrászatot. Tapsolj.
6. Az "Ősz" orosz népdallam hallgatása(I. Kishko hangszerelése, I. Plakida szövege).
Hallgatás után a gyerekek jellemzik a zenét (lassú, gyors, elhúzódó, ritmusos, vidám, szomorú).
7. Reflexió.
A gyerekeket felkérik, hogy rajzolják le kedvenc zöldségüket: először egy egyszerű ceruzával, majd festsenek festékekkel.
Pedagógus: Adullina Elvina Fidusovna MADOU d / s No. 3 város, Neftekamsk
GCD
"Művészi és esztétikai fejlesztés" civil szervezet
Rajz
"Csendélet zöldségekkel és gyümölcsökkel"
(előkészítő csoport)
A tanár készítette
Kosztyra Tatyana Alekszandrovna
Szentpétervár, 2016
A program tartalma :
A gyerekek megismertetése a festészet egyik műfajával - a csendélettel.
Megtanítani a gyerekeket kompozíció összeállítására, látni egy vonalat, amely közelében a tárgyak találhatók.
Az objektumok alakjának, színének meghatározására való képesség megszilárdítása.
Aktiválja a gyerekek szókincsét:csendélet választóvonal .
Fejleszteni az érdeklődést, a tartalom megcsodálásának képességét, a festmények szépségét. Az esztétikai érzések ápolása, a vágy, hogy a megkezdett munkát a végére vigyük.
Előzetes munka:
Különböző művészek festményeinek vizsgálata, a rajztechnikával kapcsolatos ismeretek tisztázása.
Anyagok és felszerelések:
E. V. Zuev festményei „Az erdő ajándékai”, P. P. Koncsalovszkij „Alma az asztalon a tűzhely mellett”, F. P. Tolsztoj „Virágcsokor, egy pillangó és egy madár”; elemek a kompozíció összeállításához (váza, gyümölcsmodellek, zöldségmodellek); festőállvány; minden gyereknek: színezett papírlapok (a felső része világoskék, az alsó rész sötétkék) akvarell, ecset, szalvéta
GCD haladás:
Pedagógus: - Srácok, ma egy festménykiállításra akarlak meghívni benneteket, ahol sok új, érdekes, meglepő dolgot láthattok és tanulhattok.
Kérem, jöjjön be (a tanár felhívja a figyelmet arra a festménykiállításra, amelyhez a gyerekek közelednek).
Srácok, nézzétek mennyi gyönyörű kép. Nézzünk meg néhányat közülük. Jevgenyij Vladimirovics Zuev csodálatos festménye "Az erdő ajándékai". Csodáld őt. Szerinted miért nevezte így a szerző?
Gyermekek: - Minden, ami a képen látható, az erdőben nő, és mindez adja nekünk az erdőt.
Nap: - A művésznő a természeti adottságok bőségére, gazdagságára, természeti szépségére, formáinak, színeinek és árnyalatainak változatosságára hívja fel figyelmünket. A művész az erdők nagylelkűségét, az őszi erdőajándékok szépségét dicsőíti.
Pjotr Petrovics Koncsalovszkij művész következő festménye "Alma az asztalon a tűzhely mellett". Mit gondol, miről akart itt elmondani nekünk a művész?
Gyermekek: A művésznő az alma szépségéről szeretett volna mesélni, arról, hogy mennyi van belőle, mennyire különböző színben és formában.
Nap: Pjotr Petrovics arra hív, hogy gyönyörködjünk és gyönyörködjünk színeik sokszínűségében, a lekerekített formák szépségében, a különböző méretekben, érettségükben, lédússágukban.
És milyen érdekes dologról akart elmesélni Fjodor Petrovics Tolsztoj művész „Egy csokor virág, egy pillangó és egy madár” című festményén. Miről szól ez a kép?
Gyermekek: - Az élővilág szépségéről. Növényekről, virágokról és élőlényekről - madarakról, lepkékről, legyekről, hernyókról, amelyek együtt alkotják ezt az élővilágot.
Nap : Pjotr Petrovics azt mondja képével: légy figyelmes a természetre, és ő nagylelkűen felfedi előtted szépségét, titkait. Az ilyen gyönyörű festményeket órákig lehet nézni és megcsodálni őket. Nagyon sok van. E festmények mindegyikét úncsendélet. Csendélet természetes tárgyakból és emberi kéz által készített dolgokból álló kompozíció.
gondozó verset olvas:
Ha a képen az erdő ajándékait látod az asztalon,
Gyümölcsök, zöldségek kosárban vagy rózsa kristályban,
Vagy egy bronzváza, vagy egy körte, vagy egy szilva,
Vagy az összes elemet egyszerre,
Tudd, mi azcsendélet.
Nap: Srácok, azt akarom mondani, hogy csendéletet festeni nem olyan egyszerű.
A kiállításon elhelyezett művészek, csendéletek mindegyike először megvizsgálta a tárgyakat, majd kiválasztotta a nekik tetszőt, és kompozíciót készített belőlük, vagyis szépen, tetszés szerint rendezte el. Ugyanakkor figyelmet fordítottak arra, hogy a tárgyak közül kiemelkedett néhány fő tárgy: a többi objektumhoz képest nagyobb vagy világosabb. Ezt követően csendéletet kezdtek festeni, nézegetve a kompozíciót, és ami a legfontosabb, igyekeztek pontosan átadni a tárgyak formáját, színét, elhelyezkedését.
Szeretnél ma művész lenni és csendéletet festeni?
Gyermekek: - Igen!
Nap : - Segíteni fogok neked. Mondjuk a varázsszavakat:
Forduljon balról jobbra
Legyél művész.
Mindegyikőtök fiatal művész lett. Készítsetek együtt egy kompozíciót, és írjatok egy csendéletet. Kérem, menjen az asztalhoz. Vannak tárgyak előtted, gondold át őket, és mivel fiatal művész vagy, csak két-három tárgyat válassz kedved szerint: vázát, gyümölcsöt vagy zöldséget.
választottál? (Igen). Most pedig komponáljunk. Helyezze egy ruhával letakart asztalra. A csendélet fényességét és szépségét a háttér adja majd: amelynek felső része világoskék, alsó része sötétkék, ezeket vonal választja el. Mi ennek a sornak a neve?
Gyermekek: - Elválasztóvonal.
Nap: - Az elválasztó vonalhoz képest el kell rendezni a tárgyakat (a gyerekek kompozíciót alkotnak).
Nap:- Szép munka! Csodálatos kompozíció. Ezt a kompozíciót nézve csendéletet fog írni. Gyere be, ülj le az asztalokhoz.
Mielőtt színezett papírlapokat. Milyen színű a lap teteje?
Gyermekek: - Felső része világoskék.
Nap : - Milyen színű a lap alsó része?
Gyermekek: - Az alsó része sötétkék.
Nap : - Mi osztja két részre a lapot?
Gyermekek : - Elválasztóvonal.
Most határozzuk meg az objektumok alakját, színét, elhelyezkedését.
Milyen alakú a váza (vagy más választott tárgy)? Milyen színű a váza? Hogyan viszonyul a váza az elválasztó vonalhoz és más tárgyakhoz? (gyerekek válaszai)
A többi elem leírása hasonló módon történik.
Nap: - Fiatal művészek, Önökkel meghatároztuk a tárgyak elhelyezkedését, meghatároztuk formájukat és színüket. Ideje csendéletet festeni. Készen állsz? (Igen)
Nap: De előbb pihenjünk:
Nyújtsuk ki az ujjainkat
Rázzuk meg az ujjainkat
Most kezdjük el rajzolni.
Lábak együtt, lábak szét
Beverünk egy szöget.
Nap: - Srácok, szeretnélek emlékeztetni benneteket, hogy próbáljátok meg átadni a tárgyak alakját, színét, elhelyezkedését.
A gyerekek csendéletet kezdenek festeni.
A tanár segít a nehézségekkel küzdő gyerekeknek, emlékezteti őket a rajztechnikára.
Vos-l: - Aki elkészült, állítsa ki képeit a kiállításon. (A gyerekek rajzokat tesznek egy nagy festőállványra)
Hogyan lehet csendéletnek nevezni? Melyik csendéleten sikerült a fiatal művésznek pontosan ábrázolnia a tárgyak alakját, színét és elhelyezkedését? (Gyermekek válaszai).
Szép munka! A csendéletek fényesek, színesek, csodálatosak lettek. Csodálatos fiatal művészek voltatok ma. Mondjuk ki a varázsszavakat, és váljunk művészekből srácokká:
Forduljon balról jobbra
Váltsatok fiúkká.
Nap: - Hol voltunk ma? (Festménykiállításon)
Mit tanultál meg tárgyakból komponálni? (fogalmazás)
Mit írt mindegyik? (Csendélet).
Mi tetszett a legjobban az órán?
Tapasztalt valamilyen nehézséget?
Azt javaslom, vigye haza csendéleteit, tegyétek keretbe és akasszák ki a konyhába, hogy te és szeretteid is megcsodálhassák.
Marina Jurisinec (Ljuba)
A GCD absztraktja a "Csendélet" előkészítő csoportban való rajzoláshoz
A GCD szinopszisa
Által rajz az előkészítő csoportban
"Csendélet"
Programfeladatok: Tanítsátok tovább, gyerekek meríts a természetből, közvetítik a szín, szerkezet és forma jellegzetes jegyeit. Erősítse meg a gyermekek ecset- és festékhasználati képességét. Forma vágy festék, feltalálni. Nevelje a munkavégzés pontosságát, esztétikus ízlését.
szókincsmunka: csendélet, modellek, zöldségek, gyümölcsök, bogyók, virágok, festmények, művészek stb.
előmunkálatok: Vizsga és beszélgetés festmények illusztrációiról csendéletek. A citrom, körte, alma alakjának és színének részletes elemzése. Gyümölcsbeszéd.
Anyag: Minden gyereknek gouache vagy akvarell, ecset, tégely víz; színezett papír. Váza, gyümölcsök játékhoz "Ismerd meg az ízét". Festmény illusztrációk csendéletek.
Módszertani technikák:
Váza vizsgálata - teljes elemzés, formák, színek, arányok. Hasonlítsa össze a felsőt és az alsót, hogy megtalálja a különbséget.
Kérdések gyerekeknek:
Milyen alakú a váza?
Hogyan néz ki a váza alapja és nyaka?
Milyen színű?
Mi magasabb - váza vagy gyümölcs?
Mekkora a gyümölcs a vázához képest? Stb.
A GCD menete:
BAN BEN csoport felakasztott csendéleteket művészek Pjotr Petrovics Koncsalovszkij "Orgona a kosárban" "Tisztítatlan asztal", Ivan Trifonovics Khrutsky "Virágok és gyümölcsök", csendéletek színes papírból, gyerekek és pedagógusok kezei által.
(A gyerekek halk zenére nézik a képeket).
tanár: Kérdések gyermekek:
Gyerekek, tetszett a kiállítás?
Melyik képek tetszettek a legjobban?
tanár: foglalja össze a gyerekek válaszait - Ön előtt csendéletek kiváló művészek Pjotr Petrovics Koncsalovszkij "Orgona a kosárban", Igor Emmanuilovich Grabar "Tisztítatlan asztal", Ivan Trifonovics Khrutsky "Virágok és gyümölcsök".
Mit gondol, milyen hangulatban volt a művész, amikor ezt a képet festette?
Miért döntött így?
Gyerekek válaszai
tanár: I. T. Hrutszkij festményén "Virágok és gyümölcsök", a vászon kellős közepén - egy fényűző virágcsokor vázában. Íme a buja élénk rózsaszín bazsarózsa, és a kecses íriszek és a szerény búzavirágok. A virágok egy domborműves vázában állnak. A váza mellett van egy pohár kristálytiszta víz egy szelet citrommal. A művész sok gyümölcsöt ábrázolt a képen.
Milyen színeket használt a művész? Világos, meleg vagy hideg?
A vásznon többnyire élénk és gazdag színek találhatók, amelyek meghatározzák az egész kép általános hangját. Meleg sárga, finom rózsaszín, szerény kék, élénkzöld - ezek az árnyalatok a nyár végén vagy az ősz elején jellemzőek. Az évnek ebben az időszakában sok gyümölcs, zöldség, bogyó és virág terem. A művész pedig nagyon finoman közvetítette az idei szezon minden gazdagságát, és meglepően pontos nevet választott a festménynek - "Virágok és gyümölcsök".
Milyen festészeti műfajhoz tartoznak ezek a festmények?
Gyerekek válaszai.
tanár: Virágokat, bogyókat, gyümölcsöket, zöldségeket, háztartási cikkeket ábrázoló festményeket ún csendélet. « Csendélet- háztartási tárgyakat vagy természetet ábrázol, azaz 2-3 tárgyat egy tartalom egyesít.
Csendélet
Ha a képen látod
Egy csésze kávé az asztalon
Vagy gyümölcslé egy nagy pohárban,
Vagy egy rózsa kristályban
Vagy egy bronz vázát
Vagy körte, vagy sütemény,
Vagy az összes elemet egyszerre -
Tudd, mi az csendélet.
tanár: Különböző képeket nézegettünk. Az életben néha nem veszi észre a tárgyak szépségét, és a művészek nagyon figyelmes emberek. Örülnek, meglepnek a tárgyak eleganciájával, formáival, szokatlanságával, színeivel. Ha egy tárgyat vásznon ábrázolnak, az különösen szép. Amikor egy művész készít csendélet, igyekszik úgy elhelyezni a fő tárgyakat, hogy a többi díszítse és kiegészítse azokat. De a művész nemcsak a tárgyakról mesél, hanem azokról az emberekről is, akik megalkották, díszítették, termesztették őket. A leszedett virágok elhervadnak, az emberek gyümölcsöt és bogyót esznek, ill húzott művész örökké élni fog, gyönyörködtessen minket.
Benne van csoport sok szép háztartási cikk van (vázák, csészék, poharak, cukorka tálak stb.) valamint gyümölcsök és zöldségek másolatai, ezek az elemek kompozíciók készítéséhez használhatók csendélet.
Gyerekeket kínálok a benne lévő tárgyakból csoport(vázák, háztartási cikkek, bogyós babák, gyümölcsök, zöldségek, smink csendélet és beszéljen róla.
Gyermek: Vázát vettem, szép virágokat tettem bele, jobbra uborkát és paradicsomot, balra szilvát és citromot tettem. Nagyon tetszett csendélet.
Gyermek: kitaláltam csendélet. Vettem egy gyönyörű tál gyümölcsöt, jobbra tettem egy szál hegyi hamut. A bal oldalon egy kancsó gyümölcsital.
tanár: Srácok, mindannyian együtt próbáltátok megalkotni a sajátotokat csendélet. És megcsináltam az enyémet csendélet vessünk egy pillantást rá.
Mik a tárgyaim? csendélet?
Mi található a központban? - váza.
Milyen színű ő? - kék.
Milyen alakú a váza alapja? - kerek.
Hogy néz ki a torok? - téglalapon, hosszában megnyújtva, felülről bővítve.
Melyik van magasabban a váza tövénél vagy a torkánál?
Mi a szélesebb?
Hányszor lesz az alma a váza magasságában? - kétszer az alján és egyszer a tetején.
Mi található a vázától jobbra? - a jobb oldalon egy ovális, sárga vagy zöld körte.
Mi van a bal oldalon? - a bal oldalon egy kerek, piros alma.
Milyen színűek a papírlapok az asztalodon?
Gyerekek válaszai.
tanár: Fehér és sárga papírlapjaink vannak.
Miért tonizáltunk így egy papírdarabot?
Gyerekek válaszai.
tanár: A táblázat elválasztása a háttértől csendélet.
Ma fogunk meríts a természetből, ez gyönyörű csendélet.
És ki tudja, mit jelent meríts a természetből?
tanár: Helyes, ez azt jelenti csak azt rajzold, mit látsz.
Hol kezdje festék?
Először vázlatot kell készítenie, rajzot kell készítenie egy egyszerű ceruzával.
A gyerekek a természetet nézik csendélet.
Most pedig munkához.
Most mindenki üljön le Jobb: a hát egyenes, mellkassal senki nem támaszkodik az asztalra, lábak az asztal alatt együtt, jobb kézzel ceruzát fogni, balral papírlapot fogni, kezdjük a munkát. (A tanári kép bemutatását mese és gyerekek munkája kíséri)
Először kettéosztunk egy papírlapot, és rajzolunk egy világos, enyhén észrevehető vonalat, majd az alsó részt két egyenlőbb részre. Ezt úgy tesszük, hogy a rajzunk szimmetrikus legyen ...
A lap közepén jelöljük meg a fő legnagyobb tárgy helyzetét - ez a vázánk, húzunk egy egyenes függőleges vonalat, ez lesz a vázánk közepe. Alul kört rajzolunk - ez a váza alja, felülről azonos méretű egyenes vonalakat rajzolunk, és ívekkel összekötjük.
Szép volt, milyen ügyes és gyönyörű váza lett.
A vázától balra mindannyian önállóan építenek és rajzolnak egy kerek almát, jobbra egy ovális körtét ... Ha nehéznek találja, nézze meg a lépésről lépésre szóló tippeket. gyümölcsrajz.
Minden jól sikerült...
Most a kép teljes színét festékekkel kell közvetítenünk.
Hol kezdjük festék?
Gyerekek válaszai.
Így van, először megfestjük a vázát, majd elkezdjük festeni a körtét - sárga és piros almát, aki úgy látja, ahogy vannak. Legyen óvatos, amikor munkát végez, próbálja meg szép lett a csendélet.
A gyerekek rajzolnak. Útközben a tanár egyéni segítséget nyújt ösztönzők és ajánlások formájában (figyel a gyümölcsök képének helyességére, a festékszínek használatára, a kép kompozíciójára, a munka pontosságára).
Az alkotó tevékenység során olyan tanácsokat adok, amelyek kérdéseket tesznek fel a gyerekeknek. Azt javaslom, hogy körvonalazó mozdulatokat tegyen a levegőben, hogy rögzítse a váza formáját azoknak a gyerekeknek, akiknek nehéz lesz.
Az elemzést maguk a gyerekek végzik el. Az elemzés során a tanár megkérdezi kérdéseket:
Melyik munka tetszett a legjobban?
A rajz úgy néz ki, mint a természet?
Ebből adódóan felhívom a gyerekek figyelmét ezekre a rajzokra, ahol a váza szerkezete, a gyümölcsök helyesen érzékeltetik; ahol szépen vannak elrendezve a dolgok.
Úgy érzem, élek a rajzaidtól csoport, ünnepi, vidám lett. Ma mindenki próbálkozott, a rajzok csodálatosak lettek. És aki nem bírta, ne keseredjen el, este befejezzük a rajzot, és biztosan jó munkát fog kapni. Nézze meg alaposan az összes rajzot, és csodálja meg szépségüket. Olyanok a gyümölcseid Azt mondják: "Olyan érettek vagyunk, lédúsak, egyél meg minket". Szeretném megköszönni erőfeszítéseiteket, és megajándékozni azzal a gyümölccsel, amit csak festett, és egyúttal megtudjuk, hogy kitalálod-e őket íz:
Játék "Ismerd meg az ízét".
A gyerekek becsukják a szemüket. A tanító néni gyümölcsdarabokat ad a gyerekek szájába, a gyerekek találgatják, milyen gyümölcs, mi az.
kapcsolódó cikkek
