Я дослідник теми готові роботи для дошкільнят. Конкурс «Я – дослідник» тема: «Замерзання води
Робочий зошит для дошкільнят 5-6 років
Об'єм 24 с. Формат: 203х290. М'яка обкладинка
Допитливість, постійне прагнення спостерігати та експериментувати, самостійно шукати нові відомості про світ традиційно розглядаються як найважливіші риси дитячої поведінки. Дитина налаштована на пізнання світу. Саме це внутрішнє прагнення до пошуку нових знань породжує дослідницьку поведінку та створює умови для того, щоб психічний розвиток дитини спочатку розгортався як процес саморозвитку.
Як навчити дитину знаходити нові знання? Відповісти на це запитання допоможе наш незвичайний зошит. У ній містяться завдання для дітей та інструкції для дорослих: як вибрати тему дослідження, як його організувати та провести дослідження.
Зошит "Маленький дослідник" адресований дітям 5-6 років.Її можуть використовувати педагоги дошкільної освіти та батьки.
У наш час творчий пошук стає важливою частиною будь-якої професії, а дослідницька поведінка сприймається як стиль життя сучасної людини. Формувати таку поведінку треба змалку. Як навчити дитину знаходити нові знання? Відповідь проста - навчити дитину первинним навичкам дослідницького пошуку.
Як вибрати тему дослідження?
Вибрати тему дослідження нескладно, коли точно знаєш, що тебе цікавить зараз, яка проблема хвилює. Якщо не можеш відразу зрозуміти, про що хотілося б дізнатися, спробуй відповісти на такі запитання:
. Що мені цікаво найбільше?
. Чим я хочу займатися насамперед (математикою, поезією, біологією, хімією, астрономією, історією…)?
. Чим я найчастіше займаюся у вільний час?
. Чи є щось таке, чим я особливо пишаюся?
Якщо ці питання не допомогли – звернися до вихователів, спитай батьків, поговори з іншими хлопцями у дитячому садку. Можливо, хтось тобі підкаже цікаву ідею.
Вибрану тему дослідження треба записати (допоможуть тобі вихователь або батьки). Те, що будеш досліджувати, можна намалювати в рамочці на наступній сторінці.
Для дорослих
Правила вибору теми дослідження
Тема має цікавити, захоплювати дитину.
Дослідницька робота, як і будь-яка творчість, можлива та ефективна лише на добровільній основі. Бажання щось досліджувати виникає тоді, коли об'єкт приваблює, дивує, викликає інтерес. Тема, нав'язана дитині, хоч би якою важливою вона здавалася нам, дорослим, належного ефекту не дасть.
Вибирайте тему здійсненну,важливо, щоб вирішення проблеми приносило реальну користь.
Головне завдання дорослого - підвести дитину до ідеї, в якій вона максимально реалізується як дослідник, отримає нові корисні знання, уміння та навички. Це складно, але інакше робота втрачає сенс.
Важливою є оригінальність теми.
Пізнання починається з подиву, тому у темі дослідження необхідний елемент несподіванки, незвичайності. Оригінальність, у разі, слід розуміти як як вміння знайти щось незвичайне, а й як здатність нестандартно дивитися традиційні, звичні предмети і явища.
Тема має дозволяти виконати роботу відносно швидко.
Провести довготривале дослідження однією диханні дитині дуже складно. З урахуванням цієї особливості дитячої природи перші дослідницькі досліди не повинні вимагати тривалого часу.
Краще звертатися до тієї сфери, в якій ви самі знаєтеся або яка близька вам.
Дослідницька робота виробляється дитиною разом із дорослим, тому тема має викликати інтерес в обох учасників. Працюючи над проблемою з дитиною, можна набувати знань разом із нею. Це один із найрезультативніших шляхів навчання творчості.
Під час вибору теми враховуйте можливий рівень її вирішення.
Досліджувана проблема має відповідати віковим особливостям дітей. Ця позиція стосується не так вибору проблеми, як рівня її подачі. Одна й та проблема може вирішуватися дітьми різного віку по-різному, з різним ступенем глибини.
Зіставляйте бажання та можливості.
Не забудьте зважити, чи є необхідні для вирішення вибраної проблеми засоби та матеріали. Відсутність літератури, необхідної дослідницької бази, неможливість зібрати необхідні дані зазвичай призводять до поверхневого рішення, що породжує марнослів'я, що істотно заважає розвитку творчого мислення, заснованого на доказовому дослідженні та знаннях.
Гіпотеза дослідження
Гіпотеза - припущення, здогад, ще доведена і підтверджена досвідом. Зазвичай гіпотези починаються зі слів:
. припустимо…
. що якщо…
. допустимо…
. можливо…
Нам для дослідження потрібно вигадати гіпотезу або кілька гіпотез - припущень про те, як проблема може бути вирішена.
А тепер запиши (за допомогою дорослих) чи намалюй свою гіпотезу чи гіпотези, якщо їх кілька.
Для дорослих
Головне вміння дослідника
Одне з головних умінь дослідника – вміння висувати гіпотези, будувати припущення. Тут важливо виявляти оригінальність, гнучкість мислення, навіть рішучість та сміливість.
Гіпотеза - це ваша імовірна, ймовірна відповідь на запропоноване проблемне питання. Ця відповідь потребує подальшого доказу та підтвердження.
Існує думка, що не всяке припущення можна називати гіпотезою. Вона, на відміну простого припущення, має бути обгрунтованою, що вказує шлях дослідницького пошуку.
Однак для нас важливо навчитися виробляти гіпотези за принципом «чим більше, тим краще», і тому годяться будь-які, найфантастичніші гіпотези і навіть «провокаційні ідеї». Відомий фізик Нільс Бор якось сказав: «…Ця ідея недостатньо божевільна для того, щоб бути вірною!»
Гіпотези дають нам змогу побачити проблему в іншому світлі, подивитися на ситуацію з іншого боку. Цінність припущень, навіть найбезглуздіших, у цьому, що змушують нас вийти поза рамки звичайних уявлень, поринути у стихію уявної гри, ризику, зробити те, без чого рух у незвідане неможливо.
Як ми мислимо, або Навіщо потрібні гіпотези
Більшість людей люблять ясні та прості рішення навіть дуже складних проблем. У багатьох ці рішення виникають відразу, як тільки вони стикаються із проблемою.
ПРОБЛЕМА→РІШЕННЯ
Але таке мислення не є конструктивним. Так діє той, хто керується не логікою, а інтуїцією. Сучасна наука спирається, насамперед, на логіку та суворі докази.
Тому набагато успішніший той, хто діє за такою схемою:
ПРОБЛЕМНА СИТУАЦІЯ→ДОСЛІДЖЕННЯ→РІШЕННЯ
При зіткненні з проблемою спочатку важливо змоделювати припущення про те, як її можна вирішити, або виробити гіпотези. Потім провести їх перевірку – дослідження. Лише після цього можна пропонувати рішення.
Від чого залежить успіх?
Якщо хочеш, щоб твоя робота була виконана успішно, дотримуйся простих правил:
. Не обмежуй своїх досліджень, пізнай все, що тебе оточує.
. Уважно аналізуй факти та не роби поспішних висновків (вони часто бувають невірними).
. Не бійся робити помилки!
. Будь сміливий у прийнятті рішень.
. Прийнявши рішення, дій впевнено та без сумнівів.
. Зосередься і вклади в дослідження всю свою енергію та бажання досягти хороших результатів.
Для дорослих
Загальні напрямки досліджень
Щоб систематизувати процес досліджень, скористайтесь класифікацією. Її можна доповнювати або скорочувати, але важливо, щоб система була. Вона дозволить ясніше побачити досягнення та точніше намічати нові орієнтири.
Отже, для дошкільнят можна назвати такі напрями досліджень: жива природа (Рослини, тварини); людина (походження людини, людський організм, медицина, видатні мислителі); суспільство (цивілізації, держави та країни, історія, державні діячі); культура (мови світу, мистецтво, освіта); Земля (Географія, клімат, будова Землі); Всесвіт (галактики, сонце, зірки, планети, інопланетні цивілізації); наука (математика, фізика, хімія, астрономія); техніка (транспорт, конструювання, архітектура); економіка (гроші, торгівля, банки).
Найглибші та найміцніші знання - це знання, отримані самостійно, в результаті дослідницького пошуку. Щоб особистість маленької людини гармонійно розвивалася, важливо навчити дитину мислити логічно та водночас нестандартно, творчо. На досягнення цих цілей і направлені завдання пропонованих зошитів.
V районний конкурс дослідницьких робіт та творчих проектів дошкільнят та молодших школярів
«Я – дослідник»
Секція : природознавство (нежива природа)
Тема «ЯК ФАРБИ НА ПАЛІТРІ З'ЯВИЛИСЯ»
Керівник проекту : , вихователь МАДОУ ЦРР - д/с №2
м. Усть-Лабінськ
До Оргкабінету регіонального туру Російського конкурсу дослідницьких робіт та творчих проектів дошкільнят та молодших школярів
“Я-ДОСЛІДНИК”
м. Сочі
ПРЕДСТАВЛЕННЯ
Муніципальний дошкільний навчальний заклад центр розвитку дитини ДНЗ №2 Муніципальної освіти Усть-Лабинський район
Висуває
|
Підготовча до школи група |
|
Назва дослідницької роботи | |
Гуманітарна |
|
Керівник групи (прізвище, ім'я, по батькові, місце роботи, посада) |
МАДОУ ЦРР дитячий садок №2, вихователь |
Відомості про висувну організацію (повна назва організації, індекс, юридична та поштова адреса, ПІБ директора, телефон, електронна адреса) | Муніципальний дошкільний навчальний заклад Центр розвитку дитини ДНЗ №2 муніципальної освіти Усть-Лабинський район, 352330 РФ Краснодарський край , м. Усть-Лабінськ, вул. |
М. П. завідувачка МАДОУ ЦРР дитячий садок №2
Підпис керівника
(П. І.О. керівника)
18 Січня 2011 р.
Анкета керівника
Прізвище ім'я по батькові | |
дата народження | |
Телефон мобільний | |
Місце роботи, посада | МАДОУ ЦРР дитячий садок №2, вихователь |
Загальний стаж роботи | |
Три головні педагогічні цінності для мене | 1.Дитина – паросток, і треба створити всі необхідні умови для його зростання та розвитку. 2.Співпраця з дитиною - найголовніший спосіб спілкування. 3. Батьки – головні помічники та однодумці у виховно – освітньому процесі. |
Мої захоплення | Кулінарія, живопис, квітництво |
Це можливість розширити межі спілкування, дізнатися про нове. Беручи участь у конкурсі, діти розвивають свої особисті якості, вміння пристосовуватися до життєвих ситуацій, приймати правильні рішення. Це можливість для дітей і батьків у спільній творчій діяльності стати ближчими один до одного. |
Анкета учасника
Прізвище ім'я по батькові | |
дата народження | |
Домашня адреса | 352 330 Краснодарський край, м. Усть - Лабінськ, вул. Клепікова, 73 |
Мої захоплення | |
Я прийняла рішення брати участь у конкурсі тому, що | Я люблю разом із Валентиною Миколаївною малювати, робити досліди, вигадувати історії. |
При дослідженні я особисто виконала такі види робіт | Збирання інформації, виготовлення картин, проведення дослідів. |
Прізвище, ім'я, по батькові батьків | Мати: Гайбатова Соломія Миколаївна Батько: Гайбатов Фережула Шахларович |
Підпис учасника
Короткий опис дослідницької роботи
Назва | Як фарби на панелі з'явилися? |
Під керуванням | |
Дослідницька робота присвячена вивченню | Природні образотворчі засоби |
Звідки у вас виник інтерес до цієї проблеми, питання? | В ізостудії, працюючи з сучасними образотворчими засобами |
Де ви шукали інформацію для відповіді на це запитання | Пізнавальна література, спостереження, апробація природних засобів, експерименти, оповідання з особистого досвіду членів сім'ї. |
Які гіпотези висували | Усі фарби можна отримати самостійно, якщо знати барвники об'єктів природи |
Чи використовували ви такі (чи інші методи) досліджень для перевірки своїх гіпотез Опитування (кого і про що ви розпитували). | Спостереження Експериментування Методика «Продовж дослідження». Батьків, вихователів, дітей у групі. |
Спостереження (за ким ви спостерігали) | Спостереження за тим, що трава та сік залишають фарбуючі сліди. Спостереження за фарбуванням яєць. |
Експерименти | Одержання барвників з овочів. Малювання вугіллям, крейдою. Фарбування тканини, яєць, сметани природними барвниками. |
Інші методи (вкажіть, які саме) | Виготовлення картин, використовуючи природні барвники. |
Як ви узагальнювали отримані дані | Шляхом встановлення причинно-наслідкових зв'язків, спостережень. |
Яких висновків ви дійшли: | Фарби можна одержувати самостійно із природних речовин |
Для оформлення результату дослідження ви використали | Слайд – презентація, малюнки, фотографії, дидактичні ігри |
Текст виступу на конкурсі підготовлено у вигляді | Розповідь, що супроводжується слайдами та проведенням дослідів. |
СЦЕНАР ВИСТУПУ - ПРЕЗЕНТАЦІЇ ПРОЕКТУ
«ЯК ФАРБИ НА ПАЛІТРІ З'ЯВИЛИСЯ»
Здрастуйте, мене звуть Настя Гайбатова. Мені 6 років. Я ходжу до підготовчої до школи групи дитячого садка №2.
Мій керівник.
Ви любите малювати?
Я теж дуже люблю!
Моя мати мріє, щоб я стала справжньою художницею і тому купує мені для малювання олівці, фарби, фломастери.
Але одного разу уві сні я побачила біле місто. Він був зачарований злим чаклуном. Чаклун сховав усе, що мені потрібно для малювання. Що ж робити?
Коли я прокинулася, у мене виникло багато запитань:
Де можна взяти фарби, якщо їх немає у магазині?
Чим раніше люди малювали?
Як дізнатися про таємницю народження фарб?
Ці питання я поставила нашому вихователю Валентині Миколаївні і вона розповіла, що бажання малювати з'явилося в людини 30 тисяч років тому. Чоловік тоді жив у печері. Не вмів ні читати, ні писати. Його життя залежало від вдалого полювання на тварин. Тому в глибині своєї печери він підбирав вугілля від згаслого багаття і малював бізонів, ведмедів, оленів з гіллястими рогами.
Ось це так! Цю фарбу люди вже тоді вміли знаходити у природі. Під Єкатеринбургом є Капова печера. Її назвали «Наскальний Ермітаж» через велику кількість малюнків на стінах, намальованих вугіллям. (Слайд із зображенням малюнків первісних людей)
Цікаво та навіть дуже! Тому мені захотілося також помалювати вугіллям, подивіться, що вийшло. (Малюнок дитини вугіллям). Коли я показала цей малюнок бабусі, вона сказала, що раніше вугіллям дівчата підфарбовували собі брови (Фото, де дівчинка собі вугіллям підфарбовує брови).
Так дізналася, як на палітрі з'явилася чорна фарба.
Якось навесні я побачила, як моя бабуся підбілює стовбури дерев. Виявляється для побілки вона використовує також природну фарбу (вапно). Я хотіла допомогти бабусі, але вона сказала, що користуватись цією фарбою небезпечно, оскільки вона роз'їдає шкіру. І порадила мені використовувати для своїх малюнків іншу фарбу білого кольору – крейда. Я люблю малювати крейдою на асфальті. Але дуже шкода, що ці малюнки зникають після першого дощу.
Так на палітрі з'явилася біла фарба.
Весною, коли всі люди готувалися до свята Великодня, ми з мамою вирішили спекти паски і пофарбувати яйця. Мама сказала: «Хочеш ми пофарбуємо яйця за старовинним рецептом -цибульною лушпинням і молодим листям тополі. Як я здивувалася, коли побачила, що після кип'ятіння у цибулинному відварі яйця стали коричневими. Чим довше яйце варилося, тим яскравішим ставав його колір. А яйця, які ми варили в листі та гілочках тополі стали жовто-лимонного кольору. (Показує пофарбовані яйця) (Фото)
Мама приготувала для паски тісто. Воно було чомусь жовтого кольору. Виявляється, тісто пофарбували яєчні жовтки. (Фото)
Так на нашій палітрі з'явилися жовта та коричнева фарби.
На мій День народження ми з мамою пекли торт і оздоблювали його кремом. Щоб крем був різного кольору, ми додали в нього буряковий і морквяний сік. Подивіться, що вийшло! (у стаканчики з наповненими наполовину білим кремом додаємо сік буряка та моркви та розмішуємо ложкою)
Як люди здогадалися фарбувати крем соками? Вони багато разів спостерігали, як при варінні овочі та фрукти фарбують воду. Компот стає малинового або вишневого кольору, борщ червоного, а вінегрет - бордового кольору. Ось і вирішили спробувати фарбувати соками крем.
На День народження ми грали у ігри, веселилися. Лера ненароком розлила гранатовий сік на білу скатертину. Сашко впав на траву. І ми побачили, що сік пофарбував тканину. Виявляється, соком можна фарбувати і тканини.
Так на нашій палітрі з'явилися яскраві фарби. У ході нашого дослідження ми переконалися, що всі барви подарувала нам природа.
Фарби люблять усі хлопці,
Весь світ наш фарбами багатий.
Колір потрібен людям та траві
Вогню і хмара, і горе.
Їжаку, квітці та рибці
Лисиці, слону, равлику.
Ось різнокольорова країна
Зве і радує вона.
Дякую за увагу!
Анастасія Самітіна
Конкурс «Я – дослідник» тема: «Замерзання води»
Конкурс"Я- дослідникПроводиться щороку, традиційно, але ми з хлопцями брали участь у ньому вперше. Здавалося, що буде трохи складно, але це всього лише на перший погляд. Ми довго не могли вибрати тему, але потім, все пішло якось само собою. прогулянки, ми з дітьми прикрашали наші снігові будівлі, а так само діти розфарбовували їх кольоровою водою з пластикових пляшок... І ось одна дівчинка (Мілана, поливаючи нашого снігового кита, звернула увагу, що вода на кришці досить швидко замерзає, вона підійшла до мене і запитала: "Яка вода знаходиться у пляшці і чому вона так швидко замерзла?" Так і "народилася" тема нашого проекту: "Замерзання води". Так як наші хлопці, це діти 5-го року і життя і, враховуючи той факт, що в конкурсіми будемо брати участь уперше, то я вирішила взяти не складні досліди для сприйняття дітей. Спочатку ми провели досліди в групі, а потім Мілана відтворила цю експериментальну діяльність вдома з мамою для більш правдивого аналізу. Для проведення досвіду в основу ми взяли такі припущення: яка вода замерзнешвидше - холодна з-під крана, холодна кип'ячена вода, гаряча водаі що буде, якщо додати у воду трохи солі? Тож зараз ми поділимося нашою невеликою роботою.
Перший етап – висування гіпотези. Наша гіпотеза звучала так: "Ми думаємо що холодна вода замерзне швидше за гарячу"
Другий етап - підбір літератури з цієї теми, розмови з дітьми. І на даному етапі ми з дітьми шукали різні вірші про воду, розглядали та обговорювали властивості. води, стан води.
третій етап – проведення дослідів.
1) ми взяли 4 баночки, підписали їхПершу наповнили холодною водою з-під крана, другу кип'яченою водою, третю я наповнила гарячою водою, ну, а в останню ми налили холодну воду і додали трохи солі.
2) віднесла баночки на балкон, без присутності дітей, а потім нам залишалося тільки чекати і спостерігати вода в якійсь баночці швидше замерзне.
Діти охоче ходили та дивилися у вікно, перевіряючи не чи замерзла вода. І яке ж було їхнє здивування, коли вони побачили що першою замерзла гаряча вода. Ми роздивились завмерлу воду в баночці, описали, як вона виглядає тепер і зробили висновок, що гіпотеза наша не вірна. Далі у нас замерзла кип'ячена вода, Не відстала від неї і холодна вода з-під крана, ну, а вода з сіллю у нас не стала зовсім, діти розглядаючи баночку сказали що з води"виросли бурульки". ось такі висновки у нас вийшли, А для повної впевненості, що ми все зробили правильно, Мілана повторила всі дії вдома, а на ранок прийшла і розповіла про її результати. Хоч гіпотеза наша і не підтвердилася, дітям було дуже цікаво та й не тільки дітям. Мілаша отримала диплом, виступаючи на конкурсі"Я- дослідник" в рамках дитсадка, але думаю це наша перша гідна маленька перемога і наступного року ми спробуємо ще раз.
Публікації на тему:
У дитячому садку "Світлячок" 26 лютого 2016 року проводився конкурс проектних робіт із дослідницької діяльності. Сутність полягала.
Конкурс дослідницьких робіт та проектів дошкільнят «Я - дослідник» Тема: «Секрети шоколаду»Муніципальний бюджетний дошкільний навчальний заклад "Центр розвитку дитини дитячий садок № 6 м. Нового Осколу Білгородської області".
Пізнавальний проект «Маленький дослідник на городі»Актуальність теми проекту: Дитяче експериментування – метод практичної цілеспрямованої дії, за допомогою якого.
Проект "Маленький дослідник"Для глибшої роботи мною було розроблено і впроваджено у практику пізнавальний проект «Маленький дослідник». Проведено безпосередньо.
Проект «Юний дослідник. Веселі експерименти»Муніципальний бюджетний дошкільний навчальний заклад «Дитячий садок № 104 комбінованого виду» Проект Молодий дослідник: «Веселі.
Сімейний екологічний проект «Я дослідник»Творчий проект "Я дослідник" На тему: Автор проекту: Вихованець МАДОУ №48 м. Армавіра Єгізаров Олександр Керівник: Вихователь.
Сімейний екологічний проект «Я-дослідник»Муніципальний автономний дошкільний навчальний заклад Дитячий садок загальнорозвиваючого виду № 48 Сімейний екологічний проект.
Дослідницькі проекти дошкільнят
Проект «Молоко та молочні продукти»
Максутова Ю. І. вихователь вищої кваліфікаційної категорії, 2012
Коротка інструкція проекту.
Даний проект - це організація роботи з ознайомлення дітей з цінністю та користю молока та молочних продуктів, розуміння значущості молока в харчуванні дитячого організму.
Ця робота здійснювалася через пошуково-дослідницьку, інтеграційну діяльність у процесі різних форм роботи, спрямовану розширення потенціалу творчих і інтелектуальних здібностей дітей у вигляді активації дитячої життєдіяльності.
Проект дослідно-творчий, розрахований терміном на 1-1, 5 місяці для дітей старшої групи, педагогів та батьків, включаючи кілька етапів.
Актуальність.
Обов'язковим та незамінним продуктом дитячого харчування є молоко. Воно за своїм хімічним складом та біологічними властивостями має виняткове місце серед продуктів тваринного походження, що використовується у харчуванні дітей усіх вікових груп.
На жаль, не всі діти із задоволенням п'ють молоко та їдять страви, приготовані на основі молока. Діти не розуміють
значимості молока та молочних продуктів у розвитку організму людини.
Тому ми, дорослі, маємо допомогти дітям розкрити цінні якості молока, його значущість для розвитку дитячого організму.
Ми з дітьми вирішили подивитися, де ще міститься молоко? Навіщо людині потрібне молоко?
Мета: збагатити знання дітей про молоко, як про цінний і корисний продукт для зростання дитячого організму.
Завдання: Розширювати кругозір дітей про молоко та молочні продукти.
Формувати в дітей віком дослідницькі навички (пошук інформації у різних джерелах) .
Розвивати пізнавальний інтерес до дослідницької діяльності, бажання пізнати нове.
Розвивати вміння працювати у колективі, бажання ділитися інформацією, брати участь у спільній дослідно-експериментальній діяльності.
Формувати в дітей віком усвідомлене ставлення до здорового харчування.
Залучити батьків до роботи проекту.
Гіпотеза.
Якщо діти дізнаються більше про цінність молока та молочні продукти через власну дослідницьку діяльність, то вони зрозуміють, що молоко – цінний продукт харчування для дитячого організму і у них з'явиться бажання вживати його в їжу.
У основі проекту лежить дослідницький метод навчання. Це спосіб, під час якого діти вчаться проводити самостійні дослідження, вчаться збирати доступну інформацію про об'єкт дослідження, фіксувати її, розширюють свій кругозір. У дітей розвиваються творчі здібності та вміння висловлювати свої визначення, розвиваються мислення та мова.
Головна особливість дослідницького навчання – активація освітньої діяльності дітей, надавши їй дослідницький, творчий характер, і таким чином передати дитині ініціативу в організації своєї пізнавальної діяльності. (А. І. Савенков «Дитяче дослідження як метод навчання старших дошкільнят» Москва, «Пед. Університет «Перше вересня», 2007р.)
Методи дослідження:
Спостереження;
Пошукова робота (з різних джерел інформації);
Експериментування.
Перед початком проекту для визначення ступеня знань у дітей про молоко та молочні продукти я скористалася методом «Трьох питань». Мета його – виявити ступінь поінформованості дітей перед початком проекту та порівняти знання після закінчення проекту. Спільно з дітьми обговорили, що вони знають на цю тему, зафіксувала відповіді в таблиці. Далі поцікавилася, що вони хотіли б дізнатися? Відповіді також зафіксувала. Запропонувала дітям подумати, як знайти відповіді на запитання? Діти вирішили запитати дорослих, прочитати в книгах, дізнатися з телепередач, провести досліди, сходити на екскурсію до магазину. Третє запитання «Що впізнали? »задавався після закінчення проекту, що допомогло мені зробити правильні висновки і зрозуміти, чому навчилися діти.
Що ми знаємо про молоко Що ми хочемо дізнатися Що ми дізналися
Молоко дає корова
Корова живе у сараї
Корова пасеться на лузі і їсть траву
Молоко біле продається в магазині
З молока варять кашу
До магазину молоко привозить машина
З молока роблять сир - Як корова дає молоко
Як молоко потрапляє до магазину
Які ще продукти роблять із молока
Що в молоці корисного
Що можна приготувати з молока - Корови живуть на фермах, їх доглядають люди (скотарі, дояри)
До магазину молоко привозять із молокозаводу, де його переробляють та виготовляють молочну продукцію.
У молоці містяться вітаміни та мінеральні речовини, жири, вуглеводи, білки
З молока можна приготувати різні страви: млинці, омлет, пироги, хліб, кашу, додають у картопляне пюре.
Молоко корисне для зростання дитячого організму
Проект проводився у кілька етапів.
Підготовчий етап (2 тижні).
створення розвиваючого середовища;
Підбір методичної та художньої літератури на тему;
Розробка занять та плану заходів на тему проекту.
На підготовчому етапі донесла до відома батьків важливість та значущість цієї теми. Спільно з батьками створили розвиваюче середовище у групі. Діти принесли з дому упаковки з-під молока та молочних продуктів для оформлення стенду «Весела корівка», що розвиває, ігровий матеріал. Підібрали методичну та художню літературу на тему, виготовили наочний ілюстрований матеріал (картинки, вирізки з журналів із зображенням молочних продуктів та страв на основі молока, ігровий матеріал. Склали план заходів щодо реалізації проекту. Розробила цикл занять, присвячених вивченню властивостей молока.
ІІ. Практичний етап (3 тижні)
Розширити знання дітей про молоко та молочні продукти;
Розвивати пізнавальний інтерес та дослідницькі навички;
Сприяти вмінню працювати в колективі дорослих та однолітків.
Спільно з дітьми проводила досліди та експерименти з молоком та молочними продуктами, виявляли властивості молока, дегустували молочні продукти, змішували молочні коктейлі, робили кисле молоко, пекли пироги. Було проведено цикл занять, присвячений молоку та молочним продуктам, проблемі здорового харчування. Ходили з дітьми на екскурсію до магазину у відділ молочної продукції.
У продуктивній діяльності діти малювали на тему «Далеко на лузі пасуться до…», «Будиночок у селі», конструювали корів з паперу, виготовляли мобіль «Молочні продукти», малювали плакати, створювали альбоми з малюнками. Разом із дітьми було виконано макет склянки із трубочками, що позначають склад молока: білки, жири, вуглеводи, мінеральні речовини.
Грали у сюжетно-рольові ігри "Ферма", "Магазин молочної продукції", дидактичні ігри "Четвертий зайвий", "Вгадай на смак", "Лабіринти".
У мовному напрямі було проведено роботу зі складання розповідей про молочної продукції, корів. Разом з дітьми читали оповідання, казки, потішки, в яких розповідається про молоко та корови, розучували вірші та інсценування.
Проводилися бесіди, дозвілля та розваги щодо формування у дітей цінності здорового способу життя.
Дітям було дано домашнє завдання: дослідити вдома холодильник та знайти в ньому молочні продукти, відвідати з батьками у магазині молочний відділ та подивитися різноманітність молочної продукції. У групі діти обмінялися своїми враженнями. Таким чином, ми з'ясували, які молочні продукти вважають за краще вживати у сім'ях наших вихованців. Також батькам запропонували взяти участь у виставці «Молоко – здоров'я всієї родини», на якій було представлено спільні малюнки, вироби, плакати дітей та батьків.
ІІІ. Заключний етап (1 тиждень)
Узагальнити знання дітей на цю тему;
Виховувати у дітей та їх батьків потребу у здоровому способі життя та позитивних емоціях.
Презентація проекту проходила у вигляді свята молока, на якому були присутні батьки та діти іншої вікової групи. Інформаційний матеріал був представлений у вигляді віршів, які читали діти, ігор, пісень та танців, а також сюрпризного моменту (у гості до дітей прийшла корова з шоколадками «Милки вей»).
В результаті роботи над проектом діти розширили свої знання про молоко та молочні продукти, дізналися, що молоко – не лише смачний, а й цінний продукт для дитячого харчування. Діти придбали вміння та навички дослідницької діяльності: шукати та збирати інформацію, аналізувати, систематизувати та робити висновки, з'явилися навички взаємовиручки, підтримки та тісного спілкування з дорослими та однолітками. Підвищився інтерес до пізнання навколишнього світу. Все це сприяло саморозвитку особистості кожної дитини, вихованню в ній цілеспрямованості та самоповаги.
Новизна проекту полягає у незвичайності тематики, актуальності теми та у використанні пошуково-дослідницького методу в ході реалізації проекту.
Практична значимість проекту полягає у його розробці та впровадженні в освітній процес у ДОП, у використанні практичних напрацювань педагогами міста та району.
Отже, ми дійшли висновку, що впровадження дослідницьких методів в освітній процес дитячого садка – це на сьогоднішній день один з основних шляхів пізнання, що найбільш повно відповідає природі дитини та сучасним завданням її розвитку.
Віддаючи перевагу проектному методу навчання, я таким чином створюю умови для самореалізації дітей.
Для мене проектна діяльність – це своєрідна специфічна форма творчості, ефективний засіб професійно-особистісного розвитку та моїх творчих проявів.
Прикріплені файли:
| prezentacija_lpm8a.ppt | 5262,5 Кб | Скачан: 975 | |
www.maam.ru
«Чому очі не мерзнуть взимку?» Презентація конкурсу «Я-дослідник»
Цього року дитина з нашої групи взяла участь у міському конкурсі № я дослідник". На жаль, не вистачило одного бала, щоб стати призером, але "лауреат" – теж непогано. Представляю Вашій увазі нашу презентацію.
1 слайд. Тема мого дослідження: ЧОМУ ОЧІ НЕ МЕРЗНУТЬ Взимку?
3 слайд. Якось, я та мама гуляли у зимовому парку. Через деякий час у мене змерзли ніс і щоки. Було холодно навіть рукам, хоча на них були одягнені рукавиці. А ось очі, які весь час були на холоді, не змерзли.
4 слайд. Лише виступили сльози. Я спитав у мами, чому мої вологі очі не перетворилися на льодяник?
5 слайд. Адже вода замерзає на морозі.
6 слайд. А очі не перетворюються на кригу. Мама відповіла, що із цим питанням треба розібратися.
7 слайд. Я вирішив запитати у хлопців у дитячому садку, може, вони знають, чому очі не замерзають на морозі. Але хлопці навіть не думали про це.
8 слайд. Тоді я вирішив перевірити свою гіпотезу, що очі не замерзають, бо їх захищають сльози. А сльози солоні. Вранці я розвів у воді сіль і поставив у морозилку склянку із солоною водою та склянку із простою водою. Проста вода надвечір перетворилася на лід, а ось солона – не замерзла. Отже, моє припущення виявилося вірним.
9 слайд. Для більш точної інформації я подивився по телевізору передачу «Галілео», де саме висвітлювалося це питання. Знайшов інформацію в інтернеті та в журналах «Збери та пізнай людське тіло»
10 слайдів. І ось що з'ясувалося: очі ніколи не мерзнуть, тому що в них відсутні нервові закінчення, чутливі до холоду (терморецептори).
Ну, а чому очі не замерзають на морозі? Насправді склоподібне тіло очного яблука складається з води на 99%, а рогівка (зовнішня поверхня ока) завжди зволожена. Здавалося б, при сильному морозі око має перетворитися на льодяник.
Але очі дуже добре захищені від замерзання. Факторів, які не дозволяють очам замерзнути, кілька.
По-перше, рідина, яка зволожує око – це не чиста вода, вона містить солі. А у солоної води точка замерзання нижча, ніж у чистої води. Висока концентрація солей у сльозі дозволяє їй не замерзати навіть за -32°C.
По-друге, в нашому організмі діє потужна система терморегуляції, яка починає працювати щоразу, коли температура навколишнього середовища відрізняється від оптимальної. Очі рясно забезпечені кровоносними капілярами, і при зниженні температури кровотік у них посилюється, приносячи до очей додаткове тепло і не дозволяючи їм замерзнути.
По-третє, очне яблуко добре захищене від пошкоджень з боку навколишнього середовища: більша його частина розташована в поглибленні черепа - очниці, а зовні прикриває повіку.
11 слайд. Я багато дізнався, але все ж таки, як і намітив, вирушив на прийом до лікаря-офтальмолога, Ладигіної Євгенії Петрівні. І вона підтвердила мені все, що я дізнався з передачі, журналів та інтернету.
12 слайдів. А ще офтальмолог показала мені макет ока у збільшеному розмірі – вражаюче видовище!
13 слайдів. Також Євгенія Петрівна дала пораду: дбайливо ставитися до своїх очей: менше дивитись телевізор,
15 слайдів. А так само правильно харчуватися, тобто їсти овочі та фрукти, зокрема, моркву та чорницю.
16 слайд. Таким чином, висунута мною гіпотеза підтвердилася, а крім цього я також дізнався, що очі – один з важливих органів, який треба берегти.
17 слайд. Будьте здорові, бережіть очі!
18 слайдів. Дякую за увагу.
Прикріплені файли:
| pochemu-glaza-ne-merznut-2_kdsv2.pptx | 5816,03 Кб | Скачан: 298 | |
www.maam.ru
Переможець конкурсу «Я-дослідник». Проект "Чарівне перетворення глини".
ТЕКСТ ВИСТУПУ:
Вітаю! Мене звуть Дончаков Георгій! Мені 6 років! Я ходжу до підготовчої групи дитячого садка № 24. Тема нашого проекту «Чарівне перетворення глини». Мій науковий керівник Бірюкова Тетяна Володимирівна.
Одного разу, коли я був з татом на березі річки «Кубань», я знайшов там щось схоже на пластилін. Я запитав у тата: Що це таке? ». Папа сказав: «Це корисна копалина – глина! Її використовують при будівництві будинків, а також під час виготовлення цегли». (Фото на річці з татом)
Коли ми повернулися додому, я показав цю грудочку глини мамі. Мама розповіла мені, що глина буває ще й лікувальна. З неї роблять косметичні маски для обличчя. (Фото види лікувальної глини, етапи нанесення маски мамі на обличчя)
Тоді я взяв грудочку глини і приніс до дитячого садка, показати своїм друзям і Тетяні Володимирівні. Моя вихователька Тетяна Володимирівна розповіла всім, що глину можна використовувати не лише у будівництві, а й при виготовленні посуду та іграшок. (фото посуду та іграшок)
Мені стало цікаво! І тоді я попросив Тетяну Володимирівну навчити мене ліпити з глини. Спочатку ми добре розім'яли глину, щоб вона стала еластичною і легко піддавалася ліпленню. Потім ми зліпили блюдо, висушили його і лише потім розмалювали. (фото етапи виготовлення та декорування страви)
Я зрозумів, що своїми руками можна виліпити все, що хочеться. Але мені хотілося дізнатися, як же з такої м'якої глини виходить цегла? І тоді Тетяна Володимирівна повезла мене на екскурсію на цегельний завод. (Фото цегельного заводу) Там мені показали виробництво цегли, а також розповіли, що існує дуже багато видів глини. (Фото кольорової глини)
І все-таки, що таке глина?
Глина – це пластичний природний матеріал для ліплення та моделювання, що застигає на повітрі або при нагріванні.
Дякую за увагу!
www.maam.ru
Положення Я-ДОСЛІДНИК
ПОЛОЖЕННЯ про обласний конкурс дослідницьких робіт та творчих проектів дошкільнят та молодших школярів "Я - ДОСЛІДНИК"
1. Загальні положення
Обласний дитячий екологічний центр запрошує Вас взяти участь в обласному конкурсі дослідницьких робіт та творчих проектів дошкільнят та молодших школярів «Я – дослідник» (далі конкурс).
2. Мета конкурсу
Мета конкурсу – розвиток інтелектуально-творчого потенціалу особистості дитини дошкільного та молодшого шкільного віку шляхом удосконалення навичок дослідницької поведінки та розвитку дослідницьких здібностей.
Завдання конкурсу:
формування в учнів та педагогів уявлення про дослідницьке навчання, як провідний спосіб навчальної діяльності;
сприяння розвитку та поширенню освітніх програм та педагогічних технологій проведення навчальних досліджень з дошкільнятами та молодшими школярами;
сприяння розвитку творчої дослідницької активності дітей;
стимулювання у дошкільнят та молодших школярів інтересу до фундаментальних та прикладних наук;
сприяння формуванню у дітей наукової картини світу;
пропаганда найкращих методичних розробок з навчально-дослідницької роботи дошкільнят та молодших школярів.
3. Учасники конкурсу
Учасниками конкурсу можуть стати молоді дослідники віком до 10 років (нижня межа віку відсутня).
До участі у конкурсі допускаються як індивідуальні учасники, так і творчі колективи (до 3-х осіб).
4. Строки проведення
Конкурс "Я - дослідник" щорічний.
Конкурсні роботи необхідно подати з 20.12.2010р. до 20.01.2011 р. за адресою: 410054 м. Саратов, вул. Новоузенська, буд.156 Обласний дитячий екологічний центр.
Контактний телефон: 8 (845-2) 56-11-60.
Підбиття підсумків конкурсу – 21.02.2011 р.
5. Порядок проведення конкурсу
Для участі у конкурсі приймаються дослідницькі роботи та творчі проекти, виконані дітьми з еколого-біологічної спрямованості.
За еколого-біологічною спрямованістю дослідницькі роботи та творчі проекти можуть бути практичного, експериментального та фантастичного плану.
На конкурс приймаються роботи, виконані як із застосуванням засобів інформаційних комп'ютерних технологій на електронних носіях, і на паперових.
6. Керівництво конкурсом
Керівництво, організацію та проведення обласного конкурсу здійснює оргкомітет, створений Обласним дитячим екологічним центром.
7. Підбиття підсумків конкурсу
Переможці конкурсу нагороджуються дипломами, грамотами. Інші учасники конкурсу отримують свідоцтво учасника.
Представлені на конкурс роботи не повертаються.
Роботи переможців можуть бути спрямовані на Російський конкурс дослідницьких робіт та творчих проектів дошкільнят та молодших школярів «Я – дослідник» у м. Москву або у м. Сочі.
8. Вимоги до оформлення конкурсних робіт
Переконливе прохання!
На кожну конкурсну роботу необхідно заповнити анкету-заявку у такому вигляді:
____________________________
Теми досліджень дошкільнят | Навчання
Теми досліджень дошкільнят
Увага! Ми також пропонуємо на цьому сайті безкоштовно скачати для дошкільнят нашу авторську ігрову програму Таблиця множення в мультиках.
Теми досліджень у дитячому садкускладені для дітей старшої групи та виконуються за допомогою вихователів та батьків.
У процесі дослідницької роботи (дитячого проекту) вихованці дитячого садка (ДНЗ) більш поглиблено вивчають обраний дитиною об'єкт, спостерігають за домашніми вихованцями, квітами, рослинами, комахами і в результаті свого дослідження дають відповіді на здавалося б прості для дорослих питання. Наведені нижче теми досліджень дошкільнятможна брати за основу, доповнювати та розширювати.
Улюблені тварини
Теми досліджень у дитячому садку про тваринБілий ведмедик Хто живе в моєму лісі? Хто живе під горбком?
V районний конкурс дослідницьких робіт та творчих проектів дошкільнят та молодших школярів «Я – дослідник». Тема "Як фарби на палітрі з'явилися" | Соціальна мережа Pandia.ru
Батьків, вихователів, дітей у групі.
Спостереження (за ким ви спостерігали)
Спостереження за тим, що трава та сік залишають фарбуючі сліди.
Спостереження за фарбуванням яєць.
Одержання барвників з овочів. Малювання вугіллям, крейдою. Фарбування тканини, яєць, сметани природними барвниками.
Інші методи (вкажіть, які саме)
Виготовлення картин, використовуючи природні барвники.
Як ви узагальнювали отримані дані
Шляхом встановлення причинно-наслідкових зв'язків, спостережень.
Яких висновків ви дійшли:
Фарби можна одержувати самостійно із природних речовин
Для оформлення результату дослідження ви використали
Слайд – презентація, малюнки, фотографії, дидактичні ігри
Текст виступу на конкурсі підготовлено у вигляді
Розповідь, що супроводжується слайдами та проведенням дослідів.
СЦЕНАР ВИСТУПУ - ПРЕЗЕНТАЦІЇ ПРОЕКТУ
«ЯК ФАРБИ НА ПАЛІТРІ З'ЯВИЛИСЯ»
Здрастуйте, мене звуть Настя Гайбатова. Мені 6 років. Я ходжу до підготовчої до школи групи дитячого садка №2.
Мій керівник Корінь Валентина Миколаївна.
Ви любите малювати?
Я теж дуже люблю!
Моя мати мріє, щоб я стала справжньою художницею і тому купує мені для малювання олівці, фарби, фломастери.
Але одного разу уві сні я побачила біле місто. Він був зачарований злим чаклуном. Чаклун сховав усе, що мені потрібно для малювання.
Що ж робити?
Коли я прокинулася, у мене виникло багато запитань:
Де можна взяти фарби, якщо їх немає у магазині?
Чим раніше люди малювали?
Як дізнатися про таємницю народження фарб?
Ці питання я поставила нашому вихователю Валентині Миколаївні і вона розповіла, що бажання малювати з'явилося в людини 30 тисяч років тому. Чоловік тоді жив у печері. Не вмів ні читати, ні писати.
Його життя залежало від вдалого полювання на тварин. Тому в глибині своєї печери він підбирав вугілля від згаслого багаття і малював бізонів, ведмедів, оленів з гіллястими рогами.
Ось це так! Цю фарбу люди вже тоді вміли знаходити у природі. Під Єкатеринбургом є Капова печера. Її назвали «Наскальний Ермітаж» через велику кількість малюнків на стінах, намальованих вугіллям. (Слайд із зображенням малюнків первісних людей)
Цікаво та навіть дуже! Тому мені захотілося також помалювати вугіллям, подивіться, що вийшло. (Малюнок дитини вугіллям). Коли я показала цей малюнок бабусі, вона сказала, що раніше вугіллям дівчата підфарбовували собі брови (Фото, де дівчинка собі вугіллям підфарбовує брови).
Так дізналася, як на палітрі з'явилася чорна фарба.
Якось навесні я побачила, як моя бабуся підбілює стовбури дерев. Виявляється для побілки вона використовує також природну фарбу (вапно). Я хотіла допомогти бабусі, але вона сказала, що користуватись цією фарбою небезпечно, оскільки вона роз'їдає шкіру.
І порадила мені використовувати для своїх малюнків іншу фарбу білого кольору – крейда. Я люблю малювати крейдою на асфальті. Але дуже шкода, що ці малюнки зникають після першого дощу.
Так на палітрі з'явилася біла фарба.
Весною, коли всі люди готувалися до свята Великодня, ми з мамою вирішили спекти паски і пофарбувати яйця. Мама сказала: «Хочеш ми пофарбуємо яйця за старовинним рецептом -цибульною лушпинням і молодим листям тополі.
Як я здивувалася, коли побачила, що після кип'ятіння у цибулинному відварі яйця стали коричневими. Чим довше яйце варилося, тим яскравішим ставав його колір. А яйця, які ми варили в листі та гілочках тополі стали жовто-лимонного кольору. (Показує пофарбовані яйця) (Фото)
Мама приготувала для паски тісто. Воно було чомусь жовтого кольору. Виявляється, тісто пофарбували яєчні жовтки. (Фото)
Так на нашій палітрі з'явилися жовта та коричнева фарби.
На мій День народження ми з мамою пекли торт і оздоблювали його кремом. Щоб крем був різного кольору, ми додали в нього буряковий і морквяний сік. Подивіться, що вийшло! (у стаканчики з наповненими наполовину білим кремом додаємо сік буряка та моркви та розмішуємо ложкою)
Як люди здогадалися фарбувати крем соками? Вони багато разів спостерігали, як при варінні овочі та фрукти фарбують воду. Компот стає малинового або вишневого кольору, борщ червоного, а вінегрет - бордового кольору.
Ось і вирішили спробувати фарбувати соками крем.
На День народження ми грали у ігри, веселилися. Лера ненароком розлила гранатовий сік на білу скатертину. Сашко впав на траву. І ми побачили, що сік пофарбував тканину.
Виявляється, соком можна фарбувати і тканини.
Так на нашій палітрі з'явилися яскраві фарби. У ході нашого дослідження ми переконалися, що всі барви подарувала нам природа.
Фарби люблять усі хлопці,
Весь світ наш фарбами багатий.
Колір потрібен людям та траві
Вогню і хмара, і горе.
11 грудня у нашому дитячому садку пройшов І етап конкурсу дослідницьких та творчих проектів дошкільнят та молодших школярів «Я – дослідник». Мета конкурсу – розвиток інтелектуального та творчого потенціалу дітей, залучення їх до науково – дослідницької діяльності, створення умов для творчої самореалізації.
До захисту було представлено 4 проекти:
- «У гонитві за часом», Ткаченко Аліса, старша група № 2, гуманітарний напрямок (керівник Ткаченко Є. А., вихователь).
- «Справжній чоловік – міф чи реальність?», Литвин Марк, підготовча до школи група №1, гуманітарний напрямок (керівник Сичова Є. І., вихователь).
- «Що ми знаємо про автобуси і чому двоповерховий автобус є символом Англії?», Істоміна Таїсія, Сотников Іван, підготовча до школи група № 2, гуманітарний напрямок (керівник Тімкіна А. В., вихователь, Топорова Є. А., педагог додаткової освіти (вчитель англійської мови)).
- «Чи можуть автомобілі літати?», Московченко Гліб, старша група № 1, напрямок «Фізика та техніка» (керівник Муравецька Т. Н., вихователь).
Перед членами журі стояло непросте завдання: визначити переможця серед усіх юних дослідників. При оцінці робіт журі керувалося такими критеріями, як вибір теми, дослідницька майстерність, представлення та оформлення роботи.
У результаті було ухвалено рішення направити на муніципальний етап конкурсу для захисту своїх дослідницьких проектів
Литвин Марка (1 місце внутрішнього етапу конкурсу),
Ткаченко Алісу (2 місце внутрішнього етапу конкурсу),
Московченко Гліба (2 місце внутрішнього етапу конкурсу).
Проект Істоміної Таїсії та Сотникова Івана посів 3 місце внутрішнього етапу конкурсу. Усіх учасників конкурсу нагороджено грамотами та пам'ятними подарунками.
Свиридрва Є. Ст,
старший вихователь
МАДОУ ЦРР-д/с №74 «Забава»
Відправити
Детальніше zabavasad.ru
З досвіду роботи вихователя дитячого садка «Проект «Я – дослідник» на тему «Молоко та молочні продукти»
Вихователь: Трутнєва О. В.
МБДОУ дитячий садок компенсуючого виду № 1
місто Апшеронськ Краснодарський край
Одна з найбільш ефективних форм виховно-освітньої роботи з дітьми в ДНЗ-проектна діяльність. Ми розробили пізнавально-дослідницький проект разом з дітьми, що дозволило їм дізнатися багато нового, цікавого.
Провели різні досліди, експерименти. Цей проект: по-перше, дозволив хлопцям відчути себе дослідниками, по-друге, проектний метод дозволив об'єднати дітей, батьків та вихователів у спільній діяльності.
Формування справжнього суспільства дітей, батьків та вихователів- найважливіший результат навчання на проектній основі.
Наш проект називається: « Молоко та молочні продукти»
Мета проекту: розвивати та активізувати розумово – пошукову діяльність дітей, формувати екологічну вихованість дошкільнят.
Тільки спільними зусиллями можна досягти цієї мети, на основі принципів послідовності та систематичності, принципу обліку індивідуальних та вікових особливостей дітей, принципу наочності.
Учасники проекту: діти, вихователі та батьки.
Ми закінчили роботу над проектом «Що ми знаємо про молоко?» і зараз розповімо про нього.
Вид проекту: пізнавально-дослідницький
Проблема: що діти мають знати про молоко.
Матеріал: молоко коров'яче, стаканчики, дитяча енциклопедія, мікроскоп, піпетки, харчовий барвник, миючий засіб, кисті.
Попередня робота: Читання художніх творів:
Є. Чеповецький «Про славну корівну Настурцію Петрівну», М. Петровська «Молочна река-кисельні береги», Казка про принцесу Кашу та принца Молоко, А. Нагорний «Казка про добру Фею і розлите молоко», заучування приказок і прислів'їв про молоко розгадування загадок. Розмови про те, чому молоко біле, чим воно корисне. Твір оповідань та казок. Проведення екологічної акції «Пийте діти молоко, будете здорові!»
Мета: Розширювати знання дітей про те, чим корисне молоко, активізувати ініціативу дітей, пам'ять та увагу, збагачення словникового запасу дітей, залучити до роботи проекту дітей, вихователів, батьків.
Розширювати знання про молоко та молочні продукти.
Дати уявлення про значенні молока та молочних продуктів для дитячого організму, Виявити роль молока в житті людини.
Формувати у дошкільнят усвідомлене ставлення до здорового харчування.
Розвивати пізнавальний інтерес до дослідницької діяльності, бажання пізнавати нове.
Формувати дослідницькі навички (пошук інформації в енциклопедіях та інших літературних джерелах)
Виховувати вміння працювати у колективі, бажання ділитися інформацією, брати участь у спільній дослідно-експериментальній діяльності.
1 етап-підготовчий.
Біла водиця всім нам знадобиться,
З води білої все, що хочеш роби:
Вершки, кисле молоко, масло в кашу нашу,
Сир на пиріжок,
Їж, Ваню, друже!
Проект виник з ініціативи дітей групи. З'ясувалося, що всі знають, що молоко та молочні продукти корисні, а в чому його користь та який його склад практично ніхто не знав. У груповій кімнаті дитячого садка ми створили лабораторію. Провели попередню роботу: разом із дітьми та батьками організували Свято Молока, вивчили вірші, загадки, прислів'я та приказки про молоко, поговорили на тему: «Чому молоко біле?» Ознайомились з інформацією з дитячої енциклопедії «Що таке молочні продукти?» Дізналися, що існує багато видів молока (пастеризоване коров'яче молоко, козяче молоко, ароматизоване молоко, рисове молоко, соєве молоко, стерилізоване молоко, парне молоко, незбиране, відновлене, оленяче, овече тощо)
Молоко називають «соком життя» і ще лікарі в давнину рекомендували його від усіх бід та хвороб. Цілющі властивості молока пояснюються наявністю у його складі вуглеводів, жирів та білків, мінеральних солей, вітамінів, мікроелементів, ферментів та інших необхідних для людини сполук. Зараз із молока готують понад 70 різних найменувань: вершки, кисле молоко, пахту, сметану, сир, смачні напої. Під час проекту проводилася робота з батьками:
Пошук інформації про молоко
Конкурс малюнків та виробів
Властивості молока
Молоко – джерело кальцію, 97% якого засвоюється людським організмом. Ця особливість молока, якої не має жодного іншого продукту, робить його незамінним для людей, хворих на остеопороз хвороби, при якій з кісток вимивається кальцій, провокуючи їх крихкість і ламкість.
Корисне молоко і при застудних захворюваннях. Вся справа в тому, що білок молока засвоюється легше іншої білкової їжі-а саме з нього утворюються необхідні для боротьби з вірусною інфекцією-імуноглобуліни. Молоко - чудовий засіб у боротьбі з безсонням.
Добре допомагає при мігренях, сильних головних болях. Це також чудовий косметологічний засіб. Молочні вмивання та компреси допоможуть при сухій та роздратованій шкірі.
Найкориснішим вважається парне молоко, крім поживних речовин, у ньому присутні імунні тіла, що знищують шкідливі бактерії. Пийте молоко, вживайте інші молочні продукти, поєднуйте молоко з іншою їжею - і БУДЬТЕ ЗДОРОВИ!
2 етап – дослідницький.
Хлопців цікавило питання «Чому молоко білого кольору?» Адже дійсно, всі ми знаємо, що корова їсть зелену траву влітку і жовте сіно взимку. А молоко, яке вона дає, завжди виходить білим. Ми вирішили дізнатися, чому так відбувається?
Ми подивилися на краплю молока під мікроскопом і побачили білі кульки.
Їм, наприклад, можна писати секретні послання, або будь-що намалювати. Так ми зробили.
Коли малюнок висохне, він стане практично не видно, щоб він проявився потрібно його пропрасувати праскою.
А які ж мікроби живуть у молоці? Це питання дуже цікавило дітей. І ми провели досвід «Скисання молока».
Для цього ми поставили молоко у тепле місце на добу.
За цей час молочно-кислі бактерії розмножилися так, що продукти їх життєдіяльності створили кислотне середовище, білок у молоці згорнувся і вийшла кисле молоко. Її можна пити!
Діти проводили експерименти із задоволенням. Результати експериментів фіксували у щоденнику спостережень. Грали в дидактичні ігри: «Знайди сметану до смаку», «Назви молочні продукти», «Перенеси вітаміни».
Вивчили пісні: «Хто пасеться на лузі», «Тридцять три корови». У процесі дослідження діти познайомилися із художньою літературою про молоко. Провели цікаве свято молока, організували виставку молочних продуктів.
Смачне та корисне молоко
У молоці є все, що потрібно малюку: у ньому є вода, жир, цукор, білок, солі та вітаміни. Молоко багате на кальцій, який засвоюється з нього майже на 100%. Коров'яче молоко містить понад 20 вітамінів та багато мікроелементів. А без них людина просто не може жити.
З поживних речовин, що є у молоці, будуються шкіра, кістки, зуби, м'язи. У молоці міститься фосфор, кальцій, залізо, мідь, марганець, магній, хлор, йод та інші елементи. Здавна молоко вважалося чудовим засобом для заспокоєння нервової системи та психіки.
3 етап-заключний.
Проаналізували та узагальнили результати, отримані у процесі дослідницької діяльності дітей.
У ході нашого експерименту разом з дітьми з'ясували, що молоко - основа харчового раціону дитини. З молоком наш організм отримує всі необхідні поживні речовини для нормального росту та розвитку організму.
Розширили знання дітей про молоко та молочні продукти. Дізналися, молоко яких тварин людина вживає у їжу. Оформили виставку малюнків про користь молока.
Склянка молока на день- це перевірений століттями рецепт довголіття. Таким чином, можна зробити висновок: хто з дитинства п'є молоко, той не відмовлятиметься від цього найціннішого продукту і в похилому віці!
Фото дітей, які працювали над проектом
Матеріал із сайту apruo.ru
Конкурс Я-дослідник
- #63671573
- Серафима **K**
"Конкурс дослідницьких робіт та творчих проектів дошкільнят та молодших школярів «Я дослідник»"Може хто знає де тези цього конкурсу почитати? Або хоча б переглянути теми робіт, які перші місця займають - брав участь хто?
Цього року хочемо знову взяти участь – торік син посів на республіці 2 місце – на Росію не потрапив – цього року з новим ентузіазмом рветься у бій. Хочу почитати - що там виграє...
МАДОУ «Сонечко» п. Чернянка Білгородської області»
Шокас Поліна – лауреат регіонального етапу конкурсу
Доброго дня, шановні журі. Мене звуть Шокас Поліна, мені 6,5 років. Я та мої друзі у підготовчій групі дуже любимо новорічні свята. Ми вирішили дізнатися, які головні символи Нового року та зими. Хлопчики назвали Діда Мороза, ялинку, сніговика, а дівчатка – карнавал, святкові костюми, феєрверк.
А мені захотілося провести дослідження символу зими, Нового року – Сніговика. Кожен із вас ліпив у житті хоч одну сніжну людину з морквою замість носа. Однак чому він круглий, чому складається саме з 3 куль, як не дивно, але навіть історики та дослідники народної творчості не можуть однозначно відповісти на це питання.
Я вирішила дізнатися, коли та де він з'явився, що він означає. Яка зима – без сніговика? Великі та маленькі, добрі та смішні,
з морквинами замість носа та старим відром на голові, народжуються вони у міських та сільських дворах, любовно зліплені, скручені долоньками дітей та дорослих.
Скільки сніговиків з'являється довкола нас за зиму? Сотні! Дивишся, і щоразу дивуєшся фантазії «скульпторів»!
Але далеко не багатьом відомо, який сенс був у сніговика в минулому.
Тому перед собою я поставила Мета: Показати, що знання історії створення сніговика є частиною загальнолюдської культури.
Намітила такі завдання:
- Познайомитись з історією виникнення першого сніговика.
- Вивчити літературні твори.
- Провести експериментальну роботу із снігом.
- Збирати колекції старих листівок із зображенням сніговика, іграшки.
- Виготовити вироби сніговиків.
- Зробити висновки.
- Визначити нові дослідження.
Гіпотеза:Я припустила, що перший сніговик з'явився давно, його зліпили зі снігу, як обереги для будинку.
Моє дослідження проходило у 3 етапи.
За підсумками 1 етапу, з'ясувала, що якщо вірити старовинному переказу, наприкінці XV століття, італійський скульптор, архітектор, поет Мікеланджело Буонарроті вперше зліпив снігову фігуру.
Перші сніговики зображалися недобрими лютими сніжними монстрами вражаючих розмірів. Лише у ХІХ столітті снігові створіння «добріли» і стали атрибутом Різдва та Нового року.
У Європі сніговиків завжди ліпили поряд з будинками, щедро прикрашали гірляндами та домашнім начинням, кутали в шарфи, а в руки вручали гіллясті мітли. У деталях їхнього «вдягання» вгадується містичний характер.
Наприклад, ніс у вигляді моркви прикріплювали, щоб умилостивити духів, що посилають урожай та родючість. Перевернуте відро на голові символізувало достаток у будинку. У Румунії давно відомий звичай прикрашати сніговика «бусами» з головок часнику.
Вважалося, що це сприяє здоров'ю домочадців та оберігає їх від прокази темної сили.
За іншою християнською легендою, сніговики – це ангели. Адже сніг – це дар неба. Отже, сніговик – не хто інший, як ангел, який може передавати Богові прохання людей.
Для цього маленького сніговичка ліпили зі свіжого снігу і тихенько шепотіли йому своє бажання. Вірили, що тільки-но снігова фігурка розтане, бажання одразу буде доставлено на небеса і незабаром здійсниться.
А місяць січень іноді навіть так і називали – «сніговик». Для нашого народу сніговик – теж один із улюблених новорічних персонажів
На Русі сніговиків ліпили з давніх-давен і шанували як духів зими. Сніговики шанувалися як духи зими і до них підносили прохання про допомогу, милосердя та зменшення тривалих морозів.
До речі, снігові баби та Снігуронька – це наше, російське надбання. Наші пращури вірили, що зимовими природними явищами (туманами, снігами, хуртовиною) наказують духи жіночої статі. Тому, щоб показати їм свою повагу, ліпили снігових баб.
Ви знаєте, скільки багато мульфільмів про сніговика? («Сніговик-поштовик», «Коли запалюються ялинки» та ін.)
Сніговикам присвячені чудові дитячі казки. Найвідоміша – казка Г. Х. Андерсена «Сніговик».
А ще дуже багато поезій, загадок.
На 2 етапімого дослідження ми з хлопцями моєї групи часто на прогулянці, коли дозволяла погода, і був сніг, ліпили великих сніговиків і маленьких. З хлопцями ми проводили експерименти зі снігом. У ході експериментів з'ясували, що не завжди, навіть якщо є сніг, можна зліпити сніговика. Сніговик за морозної погоди не ліпиться, а ліпиться коли на вулиці відлига, світить сонечко, тоді сніг пухкий і добре скочується в кулі.
Сьогодні у нашому світі не лише діти люблять ліпити сніговиків, а й дорослі.
По всьому світу ставлять рекорди з ліплення найвищих сніговиків. Найвищий у Європі сніговик красується в Австрії, у місті Гальтюр: його висота сягнула 16 метрів 70 сантиметрів. А рекорд зі створення найвищого сніговика у світі було встановлено у Сполучених Штатах Америки у 1999 році, його висота – 37 метрів 20 сантиметрів, а вага – 6 тисяч тонн снігу.
А чи знаєте ви, що 18 січня – Міжнародний день сніговика. Така ідея спала на думку колекціонеру з Німеччини. Він зі своєю колекцією зображень сніговика занесено до книги рекордів Гіннеса!
Має понад три тисячі експонатів! І все це – Сніговики! І ось цей колекціонер запропонував відзначати День Сніговика. Я з ним погоджуюся, що він запропонував саме цей день.
Адже число 18 схоже на сніговика з мітлою, в цю пору року в багатьох країнах зима і сніг.
А в Росії День сніговика відзначається 28 лютого. Цей день – гарна нагода, щоб зібратися всією родиною, весело провести час.
3 етап:
Підсумовуючи мого дослідження, можна сказати, що гіпотеза про те, що сніговик з'явився давно як оберіг для будинку, і він зі снігу підтвердилася, але я з'ясувала, що сніговики можуть бути іграшки, свічки, сувеніри, листівки, їх можна робити з ниток, вати, паперу. Під час моєї дослідницької роботи переконалася, що сніговик є частиною загальнолюдської культури багатьох країн, і в кожній країні він символ Нового року, Різдва та зими.
В результаті дослідження я зібрала колекція сніговиків, маю понад 30 експонатів.
Зібрала старі листівки із зображенням сніговиків.
Випустила буклет "Історія виникнення сніговика".
Усі намічені завдання виконала, але на цьому дослідження у цьому напрямі не закінчено. У процесі вивчення цієї теми мене зацікавило інше питання: чи можна зліпити сніговиків на інших планетах, на яких є сніг.
На закінчення вам подарую пам'ятки «Історія виникнення сніговика».
Матеріал nsportal.ru
Дослідницька робота Пестова Олексія (6 років)
Рекомендована на V Регіональний Конкурс
дослідницьких робіт та творчих проектів
дошкільнят та молодших школярів «Я - дослідник»,
у секції: природознавство (нежива природа)
Керівник дослідження: Михайлова Наталія Іванівна.
Назва дослідницької роботи: Що за диво, проста вода?
План дослідження води.
1. Де використовується вода?
2. Властивості води:
- Вода може бути в рідкому, і твердому вигляді. А ще в якому?
- Вода розчиняє цукор та сіль. Для всіх речовин вода є розчинником? Випробувати: тверді предмети, олія, тканина, папір, акварельні фарби.
- Люди та тварини не можуть обходитися без води. А рослини? Провести досвід на двох рослинах: один поливати, а інший не поливати
- Сіль розчиняється у воді. Вона зникла чи стала невидимою? Як дізнатися?
– Вода важка. Як вона потрапляє до неба, коли йде дощ? Дізнатись.
– Цирк на воді. Вода гарно переливається різними кольорами. Чи можу я зробити такий досвід?
3. Узагальнити, що я дізнався про воду.
Матеріали та обладнання на конкурс:
1. Альбом картинок "Де використовується вода?"
2. Альбом «Вода – розчинник»
3. Альбом «Властивості води»
4. Презентація "Що за диво, проста вода?"
5. Обладнання для дослідів: дві рослини (засохла без води та живе поливне), склянка з водою та рідка фарба; для випарювання солі з води (пальник, сіль у металевому ковшіку не до кінця випарена, прихватка); для демонстрації випаровування води (кип'ятильник, півсклянки води, скло);
6. Схема узагальнення дослідження.
Презентація дослідницької роботи.
Мене звуть Пєст Олексій. Мені 5 років. Дозвольте мені уявити дослідницьку роботу «Що за диво, проста вода?» Я бачив, що воду дуже часто люди використовують у будинку для приготування їжі, пиття, купання, для поливу рослин, тваринам теж дають пити воду. Я зацікавився де ще застосовується вода? Почав шукати картинки, і в мене вийшов альбом «Де використовується вода?» (Віддати журі альбом)
А потім я почав з'ясовувати, які властивості має вода.
1.Що вода може бути в рідкому та твердому стані, я знав з дитинства. А в якому стані може бути вода? На кухні я бачив, що з киплячого чайника виходить пара. Але в чайнику, крім води, нічого немає. Значить, пара це теж вода? Я підставив під струмінь пару склянку і переконався, що склянка стала мокрою.
Я зробив висновок: Вода може перебувати в рідкому, твердому та пароподібному станах.
Можливо, вода буває ще в якомусь іншому стані, але я поки що іншого стану не знайшов.
2. За обідом я спостерігав, що цукор та сіль у воді розчиняються. Така чарівна вода – невидимка: опустив ложку із цукром і цукор зник! Я провів досліди щодо розчинності речовин у воді і зробив висновок: вода розчиняє цукор та сіль. А тверді предмети, олія, тканина, папір не розчиняє. Отже, не всім речовин вода є розчинником. (Показ) Наприклад, вода забарвлюється при додаванні акварельної фарби, але не розчиняє фарбу. (Віддати журі альбом «Вода – розчинник»)
Мене мучило запитання: Сіль розчинилася у воді. Вона зникла чи стала невидимою?
Я висунув гіпотезу: Якщо сіль стала невидимою і нікуди не зникла, то як можна її знову виявити у воді? Я здогадався, треба воду відокремити від солі. Але як?
Рішення підказали мені дорослі: Якщо перетворити воду на пару, пар випарується. Сіль залишиться. Сіль же важка, вона не випарується разом з водою.
Я провів досвід випаровування солі з води. (Тримає кілька секунд ківш з не до кінця випареною сіллю над пальником). Я почав воду випарювати вдома, а зараз закінчу. Подивіться, вона! Я знайшов сіль! (Показує журі випарену сіль)
Я зробив висновок: вода розчиняє сіль, цукор, пральний порошок. Але вони не зникають. Сіль та цукор можна випарувати з води. Вихователь мені сказала, що так видобувають морську сіль із моря.
3. Наступний досвід я не робив спеціально. Він у мене ненароком вийшов.
Одного вечора я залишив склянку з водою на столі. Вранці я прокинувся і побачив на стінках склянки бульбашки повітря. Ось чому акваріумні рибки не гинуть без повітря!
Я зробив висновок: У воді є бульбашки повітря!
4. Я знаю, що люди не можуть обходитися без води. І навіть дізнався з Галілео-Галілей, що людина на 70% складається з води. Я вирішив поспостерігати, чи така важлива вода для життя рослин. Посадив дві квіточки. Одна квітка поливала, а друга ні. Подивіться! (Показати дві квітки) Без води квітка засохла. Я зробив висновок: без води рослини не можуть жити.
5. Ви коли-небудь думали, як вода потрапляє на небо під час дощу? Вода ж важка, сама піднятися вона не може. Я довго не міг відповісти на це складне запитання.
Я припустив, що може бути вода потрапляє в небо у вигляді пари? Я бачив, як легко піднімає пару вгору з носика чайника, що кипить! Крапельки води стають легкими, коли вони перетворюються на пару.
І я вирішив провести досліди з випаровуванням води. (Демонстрація досвіду:
У склянку з водою опускає окроп. Коли вода закипить, забирає кип'ятильник. Коментує: так само пари води випаровуються з калюж, з річок і морів, коли світить спекотне сонце. А що відбувається у небі? (Накриває склянку склом. На склі з'являється пара, потім пара перетворюється на крапельки води.) Пара в небі остигає, частинки води з'єднуються разом, важчають і падають униз у вигляді крапель дощу.
Я зрозумів, чому дощ: цьому допомагає процес випаровування.
6. Вода гарно світиться, якщо на неї спрямувати струмені світла. Я хочу порадувати вас і показати гру води та світла. (Експеримент з олією та ліхтариком)
В результаті дослідження я дізнався багато нового:
Знати, вміти відповідати на запитання:
Де використовується вода, ти зробив альбом. Де використовується лід та пара? Лід: у холодильнику, на гірці, на ковзанці. Пара: при інгаляції під час застуди, на заводах пар використовується для ….
Чи має вода свою форму? Вода набуває форми тієї посудини, в якій знаходиться.
Вода буває у твердому стані. Який це стан? Твердий стан води – це лід та сніг.
Чому ти вирішив брати участь у конкурсі? (Бо мені сподобалося вивчати різні предмети і про це розповідати іншим. Хлопцям у дитячому садку я вже розповів, тепер вирішив на конкурсі розповісти все, що я дізнався про воду)
Де використовується вода людьми у господарстві країни? (Альбом: для приготування їжі та напоїв; для купання людей; для миття посуду, підлог; для прання білизни; для приготування ліків в аптеці, для поливу рослин на городі, для опалення будинків у батареях.
Які методи ви використовували для збирання інформації щодо свого дослідження? Інтернет, книги, читав з мамою, дитячі енциклопедії, дивився телепередачі: «Галілео-Галілей», «Мудрі уроки тітоньки Сови», проводив досліди та спостерігав, потім робив висновки; проводив опитування
Кого та про що ви розпитували? Я розмовляв із вихователем, хлопцями з групи, з батьками, старшою сестрою. Я опитував їх:
- Чим дихають рибки в акваріумі і чому вони не задихаються без повітря?
- Звідки береться вода у небі, коли йде дощ?
– Куди зникає цукор у воді? І чи справді він зникає? А може, він просто стає невидимим?
Вода набуває форми судини. Що таке судина?
Під час дослідження ти особисто які виконав роботи? Я розробив план дослідження, провів досліди з водою, зробив висновки та підготував виступ, а презентацію та фотоальбоми мені допомогли зробити дорослі
Що таке гіпотеза? Це моє припущення. А потім я проводжу досліди і переконуюсь, чи правильною була моя гіпотеза (припущення) чи помилковою.
Що таке хмари? Хмари – це дуже багато крапель води.
Що таке випаровування води? Кругообіг води в природі? Коли вода кипить, водяна пара піднімається догори. Там пара охолоджується, накопичується в хмарах і потім знову падає на землю як дощ.
Яких висновків ви дійшли під час свого дослідження?
Вода – це диво, яке дала нам природа. Вода має цікаві властивості:
- з безбарвної перетворюється на кольорову;
- не примхлива - набуває будь-якої форми;
- Розчиняє деякі речовини - робить їх невидимими;
- вода може знаходитися в рідкому, твердому, та газоподібному стані.
- є життєво необхідним для рослин, тварин, птахів, людей – без води все живе гине.
- у воді є повітря, але ми не завжди його бачимо;
- важкі предмети у воді тонуть, а легені плавають;
- безбарвна вода може заграти різними кольорами веселки, якщо її впливати променями світла.
- я зрозумів, чому дощ: цьому допомагає процес випаровування.
- вода у річках, морях, океанах потрібна, щоб плавали пароплави та кораблі.
Дослідницька робота Васильової Дарини (5 років)
дошкільнят та молодших школярів «Я – дослідник», у секції: «Гуманітарна»
Керівникдослідження: Ліннікова Людмила Михайлівна.
Назва дослідницької роботи : « Побут селянської хати»
Мене звуть Васильєва Дарина, мені 5 років. Моя робота називається «Побут селянської хати».Я хочу розповісти всім, як багато цікавого я дізналася про старовинні речі, якими користувалися за старих часів російські люди (селяни) в селі.
У дитячому садку вирішили відкрити музей «Російська хата». Привезли російську грубку. Мені вона сподобалася. Я почала розпитувати дорослих, як її використовували. А потім стала дізнаватися про інші старовинні речі, які були у селян у російській хаті. Я припускала, що за старих часів люди використовували такі ж предмети побуту, як ми. Виявилось, що це не так
Пектиу російській уникальна! За старих часів казали «Від печі я піду танцювати». І я почну свою розповідь від грубки. Пічку клали з цегли вмілі майстри. Печку поважали, з любов'ю білили її крейдою чи вапном. На печі люди спали. Там було тепло від прогрітої вогнем цегли. У грубці готували просту селянську їжу: у чавунах варили картоплю, кашу, пекли пироги, ріпу, гарбуз. Гирло печізакривали заслінкою, щоб злі духи не могли пробратися крізь трубу. У селі Антонини Степанівни я допомагала носити справжні дрова для грубки, варила картоплю в «мундирі» у справжній російській печі. А потім ми всі разом її їли, присипаючи великою сіллю та олією. А потім пили чай із самовару із зеленого листя.
По телевізору я бачила, як жінки полощуть білизну в річці і ляскають якимись лопатками. Я вирішила так само випрати лялькову білизну. Мама побачила. Вона розповіла мені, що ці лопаточки називаються валиками. Білизна у селян була холщова, груба. Валиками тканину робили м'якшою. А після прання білизну гладили за допомогою качелі та рубелі(Показує: "Ось так!") Назвали його рубелем тому, що на цьому предметі є рубці. Використовували рубель також для пом'якшення грубої селянської тканини. Рубель робить білизну білим, навіть якщо погано випрати. Це була перша праска. Потім були інші.
А знаєте, де я знайшла цей карбованець?Мешканка села Антоніна Степанівна подарувала нам у музей старовинні предмети (рубель, маслоробку, вугільна праска) і розповіла мені багато цікавого. Я рада, що знайшла такі старовинні предмети і тепер у нашому музеї є нові експонати.
Ось вугільна праска . Електрики раніше не було. У цю залізну праску накладали з печі гарячі вугілля совочком, закривали на гачок. А потім розмахували праскою ось так (показує), щоби від повітря вугілля розгорілися ще більше. Потім пальцем пробували, чи нагрілася підошва праски, і тільки потім гладили.
Ось олійниця.В неї наливали густі вершки, довго крутили цю ручку. Зі сметани та вершків збивалося справжнє вершкове масло. Мені Антоніна Степанівна показала, як вона збиває вдома олію досі в такій домашній олійниці.
За старих часів у російській хаті багато домашнього начиннябуло з глини (глеки, кухлі, чашки). А ще багато було дерев'яної домашньої: чашки, ложки, коромисло, навіть відро води. Ось коромисло.На гачки вішали цебра, клали жінки собі на плечі і йшли до криниці за водою. Колодязь називали «Журавель», тому що він схожий на птаха з однією ногою. (Музика «Пішла млада за водою». Дарина кладе на плечі коромисло з відрами і, погойдуючись на місці, співає 2 рядки). Відра були зроблені з дерева. Чому вода не виливалася з дерев'яних цебер, з якими жінки носили воду з колодязя?Я шукала відповідь на це запитання у бібліотеці та в Інтернеті. Нарешті, з'ясувала: дощечки щільно прикріплювалися один до одного, а щілини між дощечками конопатили паклів і смолою.
Займаючись дослідженням російського побуту, японяла, що селяни жили просто. Вони не мали пральних машинок, газової плити, електрики. Але селяни в побуті використовували інші, простіші речі. Замість ліжок у хаті були широкі лави. Їх називали "палати". Я зрозуміла, чому їм дали таку назву: "палати" - від слова спати, означає місце для сну. А матрац був не ватний, а солом'яний або з сіна.
Чому матрац робили із соломи чи із сіна. Такі матраци часто міняли, щоб не заводилися в них комахи. Напевно на них добре спати, тому що від них пахне травою. Шаф та шифоньєрів не було. Але були знамениті скрині, в яких зберігалися одяг і все найцінніше. Скрині були різних розмірів (маленькі та величезні), їх по-різному прикрашали (різьбленням, кутими кутами). На скриню завжди вішали замок. Ключ від скрині зберігався у господині будинку. У наш маленький музей мешканці селища подарували маленьку скриню. Коли я відкрила кришку, то там було велике відділення і маленьке. Я думала: "Що зберігали в маленькому відділенні?" Я знову звернулася за допомогою до вихователя. Вона розповіла мені, що це відділення для дрібниць: ниток, хусточок, гребінок, бус, гудзиків. У великому відділенні складали сарафани, шаровари, кокошники, картузи, чоловічі сорочки.
Жінки вечорами запалювали скіпку і пряли з вовни пряжу. (Показати) Веретено та кудель були у кожному будинку. З овечої пряжі в'язали шкарпетки, рукавиці інші предмети одягу. З козячого пуху пряли пухову нитку, і потім в'язали оренбурзькі пухові хустки. Моя бабуся та мама вміють в'язати пухові хустки. Я виросту - теж в'язатиму.
Дуже цікава історія про пухові хустки. (Накидає на плечі павутинку) Я дізналася про це з великої книги «Історія Оренбурзького краю». Виявляється, 200 років тому у Лондоні була виставка знаменитих речей. Там вперше всі побачили 6 прекрасних пухових хусток, пов'язаних оренбурзькою козачкою Марією Усковою. З того часу оренбурзькі павутинки відомі на весь світ.
Підсумком моєї дослідницької роботи сталавиставка старовинних речей російського побуту. (Показує). З історією цих речей я познайомила хлопців моєї групи.Ними я поповнила музей дитячого садка новими експонатами. Зробила фотографії старовинних експонатів та оформила в альбом. Історію свого народу треба знати всім.
Знати відповіді на запитання:
1. «За старих часів» - це що означає? Дуже давно.
2. Що таке музей? Це місце, де збирають старовинні рідкісні речі.
3. Що таке гирло печі? Заслінка? Експонати? Вугілля?
4. Що таке "Конопатілі"? Пакля?
5. Чому колодязь називали журавлем?
6. Селянський побут – що це? Побут?
7. Солома та сіно – що це? Матраци були солом'яні чи із сіна.
8. Промінь, картуз, кокошник, шаровари, домашнє начиння
Матеріали та обладнання на конкурс:
1.Коромисло, 2 відра, веретено, кудель, маслоробка, рубель і качалка з рушником, вугільна праска з вугіллям, чавун, хустка-павутинка, скриня.
2. Презентація до виступу.
3. Альбом із фотографіями експонатів російської хати.
4. Дарина у російському костюмі.
Статті на тему
