पाठ का सारांश “फल। “पसंदीदा फल” विषय पर चित्रण। "सब्जियां" विषय पर भाषण के सामान्य अविकसितता वाले तैयारी समूह के बच्चों के लिए एक पाठ का सार
उद्देश्य: बच्चों में स्वस्थ भोजन के प्रति रुचि जगाना।
कार्य:
- बच्चों में रुचि जगाना, प्रस्तावित विषय पर भावनात्मक प्रतिक्रिया देना;
- सब्जियों के लाभों के बारे में ज्ञान को समेकित करना;
- विभिन्न आकृतियों की छवि कौशल का निर्माण जारी रखें, गोल आकृतियों से उनके अंतर बताएं, समान रूप से कई वस्तुओं को कागज की शीट पर रखें।
सामग्री और उपकरण: रंगीन पेंसिल, सॉस पैन के रूप में कागज की एक शीट, सब्जियों की डमी।
प्रारंभिक कार्य: सब्जियों के लाभों के बारे में बातचीत, सब्जियों के साथ चित्र देखना।
प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों का क्रम:
शिक्षक बच्चों को कविता पढ़ता है:
परिचारिका एक बार बाजार से आई,
बाजार से परिचारिका घर ले आई।
आलू, पत्तागोभी, गाजर,
मटर, अजमोद और चुकंदर. ओह!
शिक्षिका टोकरी से एक सब्जी निकालती है और बच्चों से सब्जियाँ सूचीबद्ध करने में उसकी मदद करने के लिए कहती है। (सभी सब्जियां ट्रे पर हैं)
इस बीच, परिचारिका ने चाकू ले लिया
और इस चाकू से वह उखड़ने लगी।
आलू, पत्तागोभी, गाजर,
मटर, अजमोद और चुकंदर. ओह!
शिक्षक ट्रे से एक सब्जी लेता है, और बच्चे कोरस में सब्जियों की सूची बनाते हैं (अब सब्जियाँ मेज पर हैं)
यहां सब्जियों का विवाद मेज पर आ गया है
पृथ्वी पर कौन बेहतर, स्वादिष्ट और अधिक आवश्यक है
आलू? पत्ता गोभी? गाजर?
मटर? अजमोद? क्या यह चुकंदर है? ओह!
शिक्षक मेज से एक सब्जी लेता है और उसे पैन में डालता है, और बच्चे कोरस में सब्जियों की सूची बनाते हैं।
शिक्षक: दोस्तों, आपको क्या लगता है इनमें से कौन सी सब्जी ज्यादा महत्वपूर्ण है? (बच्चों के उत्तर)
मटर, अजमोद, या चुकंदर। ओह!
शिक्षक:
- सूप को वनस्पति सूप क्यों कहा जाता है? (क्योंकि यह सब्जियों से बना था);
- इस सूप का क्या फायदा है? (सब्जियों में स्वस्थ विटामिन होते हैं);
- खैर, तो यह पता चला कि सब्जियों ने व्यर्थ में बहस की। या नहीं? (हाँ, व्यर्थ बहस करना);
- यदि परिचारिका के पास ये सब्जियाँ न हों तो क्या वह सब्ज़ियों का सूप बना पाएगी? (नहीं, मैं नहीं कर सका);
- निःसंदेह वह ऐसा नहीं कर सकी। तब पता चलता है कि सब्जियों का तर्क व्यर्थ गया और उनमें से प्रत्येक सर्वोत्तम, स्वादिष्ट और आवश्यक है।
आइये अपनी सब्जियाँ लगाएँ और उगाएँ।
शारीरिक शिक्षा मिनट "सब्ज़ियाँ"
एक शाम बगीचे में
शलजम, चुकंदर, मूली, प्याज
लुकाछिपी खेलने का फैसला किया
लेकिन सबसे पहले, एक घेरे में खड़े हो जाएं।
तुरंत गणना की गई:
एक दो तीन चार पांच।
बेहतर छुपें, गहरे छुपें
अच्छा, तुम तलाश करो.
हम कितने अच्छे साथी हैं, देखो हमने कितनी सब्जियाँ इकट्ठी कर ली हैं। और अब, ताकि यह खराब न हो जाए, आपको इसे काटकर अचार बनाने की जरूरत है। सभी ने अपने हाथ तैयार किये.
उंगली का खेल "पत्ता गोभी"
यहाँ! यहाँ! यहाँ! यहाँ!
घर में दस्तक हुई.
हमने पत्तागोभी काट ली
पेरेटेरली, नमकीन।
और कसकर एक टब में भर दिया।
अब हमारे साथ सब कुछ ठीक है!
शाबाश, उन्होंने अच्छा काम किया और सारी पत्तागोभी को नमकीन बना दिया। अब हम बैठ सकते हैं और अपनी सब्जी का सूप बना सकते हैं। (बच्चे अपनी सीटों पर बैठते हैं).
शिक्षक:- हमारे पास एक सॉस पैन है, हमने पानी डाला (ब्लैकबोर्ड पर चॉक से खींचा गया पानी का एक बर्तन दिखाता है). लेकिन हम क्या खो रहे हैं? (सब्ज़ियाँ)
शिक्षक:- सही सब्जियां। आइए याद करें कि हम किन सब्जियों के बारे में जानते हैं (बच्चों के उत्तर)
बहुत अच्छा! आपने बहुत सारी सब्जियों के नाम बताये. लेकिन क्या आपके द्वारा सूचीबद्ध सभी सब्जियाँ हमारे सब्जी सूप के लिए आवश्यक हैं? (बच्चों के उत्तर)
मेज पर कागज के बर्तन हैं. आप उन पर वे सब्जियां बना सकते हैं जिनकी हमारे सूप के लिए आवश्यकता होगी। शुरू करना (बच्चे रंगीन पेंसिल से चित्र बनाते हैं).
पाठ के अंत में, सभी चित्रों को बोर्ड पर रखा जाता है, जांच की जाती है, जिनमें सब्जियों के आकार और रंग को सबसे अधिक रंगीन ढंग से दर्शाया गया है, उन्हें हाइलाइट किया जाता है।
शिक्षक: देखो दोस्तों, हमने किस तरह का सब्जी का सूप तैयार किया है। आप कितने अच्छे साथी हैं, आप सभी ने कार्य पूरा किया!
तैयारी समूह के लिए ड्राइंग कक्षाओं का सारांश
थीम: "वसंत के मकसद"
उद्देश्य: कक्षा में बच्चों के भावनात्मक अनुभव का ललित कलाओं के लिए उपयोग करना। ड्राइंग में गैर-पारंपरिक तकनीकों की तकनीकें।
कार्य: बच्चों में प्रकृति की निर्जीव छवियों के प्रति गर्मजोशी, श्रद्धापूर्ण रवैया, उसकी सुंदरता और पूर्णता को महसूस करने की क्षमता पैदा करना। चित्र में वसंत के आगमन से जुड़ी एक हर्षित मनोदशा को व्यक्त करना। रंगों को मिलाना सीखें.
सामग्री: एल्बम शीट, कपास झाड़ू, जल रंग, ब्रश नंबर 3, नंबर 1।
प्रारंभिक कार्य: सैर पर बच्चों द्वारा वसंत प्रकृति की घटनाओं का अवलोकन। वसंत के बारे में कविताएँ पढ़ना, चित्र, पेंटिंग, पोस्टकार्ड देखना।
पाठ प्रगति
1. - क्या तुमने देखा, बच्चों, हमारे कार्यालय में क्या बदलाव आया है?
- सुबह सूरज तेज होता है। यह गर्म और स्नेहपूर्ण है. और आपका मूड क्या है? (हर्षित, हर्षित)
- और क्यों? (वसंत आ गया है)। बच्चे खिड़की के पास जाते हैं और देखते हैं कि आकाश किस रंग का है, क्षितिज कैसा हो गया है, दूरी में बर्फ काली पड़ रही है।
- क्योंकि वहां पिघले हुए धब्बे थे।
- पिघले हुए पैच क्या हैं?
- कुछ स्थानों पर बर्फ पिघलती है और काले धब्बे दिखाई देने लगते हैं।
- आइए याद करें कि आप सुबह किंडरगार्टन कैसे गए, आपने क्या देखा या कुछ खास सुना।
- सूरज चमकता है, गर्म होता है, धूप की तरफ पोखर दिखाई देते हैं।
- पेड़ खिल रहे हैं.
- पक्षी चहचहा रहे हैं (कौन से)। - क्या आपने देखा कि हवा क्या हो गई है? यह विशेष है, बसंती है, ताज़ा है।
- कड़ाके की ठंड के बाद प्रकृति जीवंत हो उठती है।
आई. टोकमाकोवा की कविता "स्प्रिंग" पढ़ना।
वसंत तेज़ कदमों से हमारे पास आ रहा है,
और बर्फ़ के टुकड़े उसके पैरों के नीचे पिघल जाते हैं।
हाशिये पर काले पिघले हुए धब्बे दिखाई दे रहे हैं।
यह सही है, वसंत के पैर बहुत गर्म होते हैं।
2. बच्चों को वसंत के बारे में चित्र बनाने के लिए आमंत्रित करें।
- आप वसंत को दिलचस्प तरीके से कैसे चित्रित कर सकते हैं?
निष्पादन प्रदर्शन:
शीट को रुई के फाहे से गीला करें, फिर ऊपरी हिस्से पर नीला रंग लगाएं (धब्बों में रंग धुंधला होना चाहिए)। हम निचले हिस्से को लाल रंग (सूरज उगता है) से खींचते हैं। तुरंत एक नम पृष्ठभूमि पर हम एक झाड़ी की शाखाएं खींचते हैं। चित्र में धुंधली छवि बनती है।
- सुबह-सुबह, कोहरा, हवा सूरज की किरणों से गर्म होकर बहती हुई प्रतीत होती है।
तर्जनी (स्मीयर) से किडनी (सफ़ेद रंग) की छड़ी खींचें .3। बच्चे अपनी चादरों पर काम करते हैं। सुनिश्चित करें कि बच्चे रंगों का सहज परिवर्तन बनाएं।
4. विश्लेषण: बच्चे अपने चित्र देखते हैं, अपने अनुभवों के बारे में बात करते हैं। वे अपनी पसंद से अधिक सफल कार्य चुनते हैं।
संलग्न फाइल
शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण:"अनुभूति" (दुनिया की समग्र तस्वीर का निर्माण), "कलात्मक रचनात्मकता" (ड्राइंग), "संगीत", "संचार"।
बच्चों की गतिविधियों के प्रकार:चंचल, उत्पादक, संचारी, संज्ञानात्मक-अनुसंधान, संगीत-कलात्मक।
लक्ष्य:सब्जियों के नाम, उनकी खेती के स्थान का परिचय दे सकेंगे; सब्जियों का वर्णन करना सीखें, पेंट के साथ काम करें; तार्किक सोच विकसित करें; किसी भिन्न रंग के पेंट का उपयोग करने से पहले ब्रश को साफ-सुथरा धोने की क्षमता को मजबूत करना।
नियोजित परिणाम:बातचीत बनाए रखना जानता है, अपनी बात व्यक्त करता है; रूसी लोक राग "शरद ऋतु" सुनते समय सकारात्मक भावनाओं (रुचि, खुशी, प्रशंसा) को व्यक्त करता है; स्व-सेवा कौशल का मालिक है, दृश्य बच्चों की गतिविधियों में रुचि रखता है ("पसंदीदा सब्जी" विषय पर ड्राइंग); गेमिंग और संज्ञानात्मक कार्यों को हल करने में शिक्षक और साथियों के साथ सक्रिय और उदारतापूर्वक बातचीत करता है।
सामग्री और उपकरण:एक तस्वीर जिसमें सब्जियों के छायाचित्र एक-दूसरे को ओवरलैप करते हुए दर्शाए गए हैं; सब्जियों और कई फलों को दर्शाने वाली तस्वीरें।
1. संगठनात्मक क्षण.
शिक्षक सब्जियों की डमी या उनकी छवि के साथ चित्र दिखाते हैं, और बच्चे सब्जियों के नाम बताते हैं।
2. खेल "एक सब्जी खोजें।"
बच्चे चित्र देखते हैं और सब्जियों के नाम बताते हैं।
फिर एक वनस्पति उद्यान का चित्र दिखाया जाता है। बच्चे इसकी जाँच करते हैं और उत्तर देते हैं कि सब्जियाँ कहाँ उगती हैं (बगीचे में, बगीचे में, भूमिगत, जमीन के ऊपर)।
3. पहेलियों का अनुमान लगाना।
1) दादी बगीचे में बैठी हैं 3) लाल नाक जमीन में गड़ गई है,
सभी तनख्वाह में. और हरी पूँछ बाहर है.
जो कोई भी देखता है - हमें हरी पूँछ की आवश्यकता नहीं है,
हर कोई भुगतान करेगा. (ल्यूक) आपको बस एक लाल नाक चाहिए। (गाजर।)
2) मेरा जन्म महिमा के लिए हुआ है,
सिर सफेद, घुंघराले है, 4) बगीचे में कुरकुरा उग आया
जिसे पत्तागोभी का सूप पसंद है, वह मुझे ढूंढे। (गोभी।) हमारा हरा साथी।
5) एक तंग घर बंट गया है यह सब्जी असली है
दो हिस्सों के लिए. लंबा, मीठा... (ककड़ी।)
और वहाँ से बाहर उंडेल दिया
गोली मोती. (मटर।)
4. खेल.
- एक अनेक है.
शिक्षक एक सब्जी के चित्र दिखाता है - बच्चे इन वस्तुओं का बहुवचन नाम देते हैं। (टमाटर तो टमाटर हैं।)
- है या नहीं?(जननात्मक मामले में संज्ञाओं के बहुवचन पर)।
बच्चे शिक्षक के बाद दोहराते हैं: “टमाटर हैं - टमाटर नहीं हैं; खीरे हैं - खीरे नहीं हैं”, आदि।
शिक्षक बच्चों का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करते हैं कि कुछ सब्जियों में बहुवचन नहीं होता है (प्याज, पत्ता गोभी, मटर, आलू, लहसुन, चुकंदर)।
फिर शिक्षक गेंद फेंकता है, बहुवचन में सब्जियों के नाम बताता है, और बच्चे गेंद को जननात्मक स्थिति में लौटाते हैं: "मेरे पास टमाटर नहीं हैं।"
- सब्जियाँ किस रंग की हैं?
शिक्षक गेंद फेंकता है और रंग बताता है, और बच्चे कहते हैं कि वह रंग कौन सी सब्जी का है।
5. सब्जियों का विवरण.
प्रशन:
टमाटर गोल है या तिकोना?
टमाटर किस रंग के होते हैं? (लाल, पीला, हरा, गुलाबी।)
टमाटर नरम है या सख्त?
टमाटर मीठा है या खट्टा?
- टमाटर कहाँ उगता है?
शिक्षक सभी प्रकार से टमाटर का वर्णन करते हैं, फिर बच्चों को विभिन्न सब्जियों के चित्र देते हैं। प्रत्येक बच्चा चित्र में सब्जी का वर्णन करता है।
फिंगर जिम्नास्टिक.
बहुत लंबे समय तक हमने मूर्तियाँ बनाईं, हाथ ताले में जकड़े हुए, हाथों को गोलाकार घुमाते हुए।
हमारी उंगलियां थक गई हैं. हाथ मिलाते हुए।
उन्हें प्रत्येक उंगली को बारी-बारी से सहलाते हुए थोड़ा आराम करने दें।
और फिर से मूर्तिकला शुरू करें। भुजाओं को भुजाओं की ओर उठाना
आइए एक साथ हाथ फैलाएं
और हम फिर से मूर्तिकला शुरू करेंगे। अपने हाथ से ताली बजाएं।
6. रूसी लोक राग "शरद ऋतु" सुनना(आई. किश्को द्वारा व्यवस्थित, आई. प्लाकिडा द्वारा गीत)।
सुनने के बाद, बच्चे संगीत का वर्णन करते हैं (धीमा, तेज़, लंबा, लयबद्ध, हर्षित, उदास)।
7. प्रतिबिम्ब.
बच्चों को अपनी पसंदीदा सब्जी बनाने के लिए आमंत्रित किया जाता है: पहले एक साधारण पेंसिल से, फिर पेंट से पेंट करें।
शिक्षक: अडुलिना एल्विना फिदुसोव्ना मडौ डी\एस नंबर 3, नेफटेकमस्क शहर
जीसीडी
एनजीओ "कलात्मक और सौंदर्य विकास"
चित्रकला
"अभी भी सब्जियों और फलों के साथ जीवन"
(प्रारंभिक समूह)
शिक्षक द्वारा तैयार किया गया
कोस्त्यरा तात्याना अलेक्जेंड्रोवना
सेंट पीटर्सबर्ग, 2016
कार्यक्रम सामग्री :
बच्चों को चित्रकला की एक विधा - स्थिर जीवन से परिचित कराना।
बच्चों को एक रचना बनाना सिखाना, एक रेखा देखना जिसके पास वस्तुएँ स्थित हैं।
वस्तुओं के आकार, रंग को निर्धारित करने की क्षमता को समेकित करना।
बच्चों की शब्दावली सक्रिय करें:स्थिर जीवन विभाजन रेखा .
रुचि विकसित करना, सामग्री की प्रशंसा करने की क्षमता, चित्रों की सुंदरता। सौन्दर्यात्मक भावनाओं को विकसित करने के लिए शुरू किए गए कार्य को अंत तक लाने की इच्छा।
प्रारंभिक काम:
विभिन्न कलाकारों द्वारा चित्रों की जांच, ड्राइंग की तकनीक के बारे में ज्ञान का स्पष्टीकरण।
सामग्री और उपकरण:
ई.वी. ज़ुएव की पेंटिंग "जंगल के उपहार", पी.पी. कोंचलोव्स्की "स्टोव द्वारा मेज पर सेब", एफ.पी. टॉल्स्टॉय "फूलों का गुलदस्ता, एक तितली और एक पक्षी"; रचना की रचना के लिए आइटम (फूलदान, फलों के मॉडल, सब्जियों के मॉडल); चित्रफलक; प्रत्येक बच्चे के लिए: कागज की रंगी हुई चादरें (ऊपरी भाग हल्का नीला है, निचला भाग गहरा नीला है) जल रंग, ब्रश, नैपकिन
जीसीडी प्रगति:
शिक्षक: - आज, दोस्तों, मैं आपको चित्रों की एक प्रदर्शनी में आमंत्रित करना चाहता हूं, जहां आप बहुत सी नई, दिलचस्प, आश्चर्यजनक चीजें देखेंगे और सीखेंगे।
कृपया अंदर आएं (शिक्षक चित्रों की प्रदर्शनी की ओर ध्यान आकर्षित करते हैं जिसकी ओर बच्चे आ रहे हैं)।
दोस्तों, देखो कितनी खूबसूरत तस्वीरें हैं। आइए उनमें से कुछ पर नजर डालें। एवगेनी व्लादिमीरोविच ज़ुएव की एक अद्भुत पेंटिंग "जंगल के उपहार"। उसकी प्रशंसा करें. आपको क्या लगता है लेखक ने इसे ऐसा क्यों कहा?
बच्चे: - चित्र में जो कुछ दिखाया गया है वह सब जंगल में उगता है और यह सब हमें जंगल देता है।
रवि: - कलाकार हमारा ध्यान प्राकृतिक उपहारों की प्रचुरता, समृद्धि, प्राकृतिक सुंदरता और आकार, रंगों और रंगों की विविधता की ओर आकर्षित करता है। कलाकार जंगलों की उदारता, शरद वन उपहारों की सुंदरता का महिमामंडन करता है।
कलाकार प्योत्र पेत्रोविच कोंचलोव्स्की की अगली पेंटिंग "स्टोव द्वारा मेज पर सेब।" आपको क्या लगता है कलाकार हमें यहाँ किस बारे में बताना चाहता था?
बच्चे: कलाकार हमें सेबों की सुंदरता के बारे में बताना चाहते थे, सेबों की संख्या कितनी है, वे रंग और आकार में कितने भिन्न हैं।
रवि: प्योत्र पेत्रोविच हमें उनके रंगों की विविधता, गोल आकृतियों की सुंदरता, विभिन्न आकारों, उनकी परिपक्वता, रसपूर्णता की प्रशंसा और प्रशंसा करने के लिए आमंत्रित करते हैं।
और कलाकार फ्योडोर पेट्रोविच टॉल्स्टॉय अपनी पेंटिंग "फूलों का गुलदस्ता, तितली और पक्षी" में हमें किस दिलचस्प बात के बारे में बताना चाहते हैं। यह चित्र किस बारे में है?
बच्चे: - जीव जगत की सुंदरता के बारे में। पौधों, फूलों और जीवित प्राणियों के बारे में - पक्षी, तितलियाँ, मक्खियाँ, कैटरपिलर, जो सभी मिलकर इस जीवित दुनिया का निर्माण करते हैं।
रवि : प्योत्र पेत्रोविच अपनी तस्वीर के साथ हमें बताते हैं: प्रकृति के प्रति चौकस रहें, और वह उदारतापूर्वक अपनी सुंदरता, अपने रहस्य आपके सामने प्रकट करेगी। ऐसी खूबसूरत पेंटिंग्स को आप घंटों तक देख सकते हैं और निहार सकते हैं। वहाँ बहुत सारे हैं। इनमें से प्रत्येक पेंटिंग को कहा जाता हैस्थिर वस्तु चित्रण। स्थिर वस्तु चित्रण प्राकृतिक वस्तुओं और मानव हाथों द्वारा बनाई गई चीजों से बनी एक रचना है।
केयरगिवर एक कविता पढ़ता है:
यदि आप चित्र में मेज पर जंगल के उपहार देखते हैं,
टोकरी में फल, सब्जियाँ या क्रिस्टल में गुलाब,
या कांसे का फूलदान, या नाशपाती, या बेर,
या सभी आइटम एक साथ,
जानिए क्या है येस्थिर वस्तु चित्रण।
रवि: दोस्तों, मैं कहना चाहता हूं कि स्थिर जीवन को चित्रित करना इतना आसान नहीं है।
प्रदर्शनी में रखे गए सभी कलाकारों, स्थिर जीवन, ने पहले वस्तुओं की जांच की, फिर जो उन्हें पसंद आया उसे चुना और उनसे एक रचना बनाई, यानी, उन्होंने उन्हें अपनी पसंद के अनुसार खूबसूरती से व्यवस्थित किया। साथ ही, इस तथ्य पर भी ध्यान दिया गया कि वस्तुओं के बीच में कोई मुख्य वस्तु खड़ी हो: बाकी वस्तुओं की तुलना में बड़ी या चमकीली। उसके बाद, उन्होंने रचना को देखते हुए स्थिर जीवन को चित्रित करना शुरू किया, और सबसे महत्वपूर्ण बात, उन्होंने वस्तुओं के आकार, रंग, स्थान को सटीक रूप से व्यक्त करने का प्रयास किया।
क्या आप आज कलाकार बनना चाहेंगे और स्थिर जीवन चित्रित करना चाहेंगे?
बच्चे: - हाँ!
रवि : - मैं आपकी मदद करूँगा। आइए जादुई शब्द कहें:
बाएँ से दाएँ मुड़ें
एक कलाकार बनें.
आप में से प्रत्येक एक युवा कलाकार बन गया है। सब मिलकर एक रचना बनाएं और एक स्थिर जीवन लिखें। कृपया मेज़ पर जाएँ। आपके सामने वस्तुएँ हैं, उन पर विचार करें और चूँकि आप युवा कलाकार हैं, अपनी इच्छानुसार केवल दो या तीन वस्तुएँ चुनें: एक फूलदान, फल या सब्जियाँ।
क्या आपने चुना है? (हाँ)। अब रचना करते हैं. इसे कपड़े से ढकी हुई मेज पर रखें। स्थिर जीवन की चमक और सुंदरता पृष्ठभूमि द्वारा दी जाएगी: जिसका ऊपरी भाग हल्का नीला है, और निचला भाग गहरा नीला है, वे एक रेखा द्वारा अलग किए गए हैं। इस पंक्ति का नाम क्या है?
बच्चे: - विभाजन रेखा।
रवि: - विभाजन रेखा के सापेक्ष, आपको वस्तुओं को व्यवस्थित करना होगा (बच्चे एक रचना बनाते हैं)।
रवि:- बहुत अच्छा! अद्भुत रचना. इस रचना को देखकर आप एक स्थिर जीवन लिख देंगे। अंदर आओ, मेजों पर बैठो।
इससे पहले कि आप कागज की रंगी हुई चादरें हों। शीट का शीर्ष किस रंग का है?
बच्चे: - ऊपरी भाग हल्का नीला है।
रवि :- शीट का निचला भाग किस रंग का होता है?
बच्चे: - निचला भाग गहरा नीला है।
रवि :- शीट को दो भागों में कौन बांटता है?
बच्चे : - विभाजन रेखा।
आइए अब वस्तुओं का आकार, रंग, उनका स्थान निर्दिष्ट करें।
फूलदान (या पसंद की अन्य वस्तु) किस आकार का है? फूलदान किस रंग का है? विभाजन रेखा के सापेक्ष फूलदान अन्य वस्तुओं के सापेक्ष कैसा है? (बच्चों के उत्तर)
बाकी वस्तुओं का वर्णन इसी प्रकार किया गया है।
रवि: - युवा कलाकारों, हमने आपके साथ वस्तुओं का स्थान निर्धारित किया है, उनका आकार और रंग निर्दिष्ट किया है। यह स्थिर जीवन को चित्रित करने का समय है। आप तैयार हैं? (हाँ)
रवि: लेकिन पहले, आइए आराम करें:
आइए अपनी उंगलियां फैलाएं
हमारी उंगलियां हिलाएं
आइए अब चित्र बनाना शुरू करें।
पैर एक साथ, पैर अलग
हम एक कील ठोंकते हैं।
रवि: - दोस्तों, मैं आपको याद दिलाना चाहता हूं कि आपको वस्तुओं के आकार, रंग, स्थान को बताने का प्रयास करना चाहिए।
बच्चे स्थिर जीवन का चित्र बनाना शुरू करते हैं।
शिक्षक उन बच्चों की मदद करते हैं जिन्हें कठिनाई होती है, उन्हें ड्राइंग तकनीक की याद दिलाते हैं।
वोस-एल: - जिसने समाप्त कर लिया है, प्रदर्शनी में अपनी पेंटिंग प्रदर्शित करें। (बच्चे एक बड़े चित्रफलक पर चित्र बनाते हैं)
स्थिर जीवन किसे कहते हैं? युवा कलाकार किस स्थिर जीवन पर वस्तुओं के आकार, रंग और स्थान का सटीक चित्रण करने में सफल हुआ? (बच्चों के उत्तर).
बहुत अच्छा! फिर भी जीवन उज्ज्वल, रंगीन, अद्भुत हो गया। आज आप अद्भुत युवा कलाकार थे। आइए जादुई शब्द कहें और कलाकारों से लोगों में बदल जाएं:
बाएँ से दाएँ मुड़ें
लोगों में बदलो.
रवि: - आज हम कहाँ थे? (पेंटिंग्स की एक प्रदर्शनी में)
आपने वस्तुओं से रचना करना क्या सीखा? (संघटन)
आपमें से प्रत्येक ने क्या लिखा? (अभी भी जीवन).
आपको पाठ में सबसे अधिक क्या पसंद आया?
क्या आपको कोई कठिनाई महसूस हुई?
मेरा सुझाव है कि आप अपने स्थिर जीवन को घर ले जाएं, उन्हें एक फ्रेम में रखें और उन्हें रसोई में लटका दें ताकि आप और आपके प्रियजन उनकी प्रशंसा कर सकें।
मरीना युरीशिनेट्स (ल्यूबा)
प्रारंभिक समूह "स्टिल लाइफ" में ड्राइंग के लिए जीसीडी का सार
जीसीडी का सारांश
द्वारा तैयारी समूह में ड्राइंग
"स्थिर वस्तु चित्रण"
कार्यक्रम के कार्य: पढ़ाना जारी रखो बच्चों प्रकृति से आकर्षित करें, रंग, संरचना और आकार की विशिष्ट विशेषताओं को बताएं। बच्चों में ब्रश और पेंट का उपयोग करने की क्षमता को मजबूत करें। रूप इच्छा रँगना, आविष्कार करना। काम में सटीकता, सौंदर्यपूर्ण स्वाद पैदा करें।
शब्दावली कार्य: स्थिर वस्तु चित्रण, मॉडल, सब्जियाँ, फल, जामुन, फूल, पेंटिंग, कलाकार, आदि।
प्रारंभिक काम: चित्रों के चित्रण पर परीक्षण और बातचीत स्टिल लाइफ़. नींबू, नाशपाती, सेब के आकार और रंग का विस्तृत विश्लेषण। फल की बात.
सामग्री: प्रत्येक बच्चे के लिए, गौचे या जल रंग, ब्रश, पानी के जार; रंगा हुआ कागज. खेलने के लिए फूलदान, फल "स्वाद जानें". चित्रकारी चित्रण स्टिल लाइफ़.
पद्धति संबंधी तकनीकें:
फूलदान की जांच - संपूर्ण विश्लेषण, आकार, रंग, अनुपात देना। अंतर जानने के लिए ऊपर और नीचे की तुलना करें।
बच्चों के लिए प्रश्न:
फूलदान किस आकार का है?
फूलदान का आधार और गर्दन कैसा दिखता है?
क्या रंग?
उच्चतर क्या है - फूलदान या फल?
फूलदान की तुलना में फल का आकार क्या है? वगैरह।
जीसीडी का पाठ्यक्रम:
में समूह में स्थिर जीवन लटका हुआ हैकलाकार प्योत्र पेत्रोविच कोंचलोव्स्की "टोकरी में बकाइन" "अस्वच्छ मेज", इवान ट्रिफोनोविच ख्रुत्स्की "फूल और फल", स्टिल लाइफ़बच्चों और शिक्षकों के हाथों से रंगीन कागज से बनाया गया।
(बच्चे शांत संगीत की धुन पर तस्वीरें देखते हैं).
अध्यापक: को प्रश्न बच्चे:
बच्चों, क्या आपको प्रदर्शनी पसंद आयी?
आपको कौन सी तस्वीरें सबसे ज्यादा पसंद आईं?
अध्यापक: बच्चों के उत्तरों का सारांश - आपके सामने स्टिल लाइफ़उत्कृष्ट कलाकार प्योत्र पेत्रोविच कोंचलोव्स्की "टोकरी में बकाइन", इगोर इमैनुइलोविच ग्रैबर "अस्वच्छ मेज", इवान ट्रिफोनोविच ख्रुत्स्की "फूल और फल".
आपके अनुसार कलाकार ने जब यह चित्र बनाया तो उसकी मनोदशा क्या थी?
आपने ऐसा निर्णय क्यों लिया?
बच्चों के उत्तर
अध्यापक: आई. टी. ख्रुत्स्की की पेंटिंग में "फूल और फल", कैनवास के बिल्कुल केंद्र में - फूलदान में फूलों का एक शानदार गुलदस्ता। यहाँ हरे-भरे चमकीले गुलाबी चपरासी, और सुंदर irises, और मामूली कॉर्नफ़्लावर हैं। फूल एक उभरे हुए आभूषण के साथ फूलदान में खड़े हैं। फूलदान के बगल में नींबू के एक टुकड़े के साथ क्रिस्टल साफ पानी का एक गिलास है। चित्र में कलाकार ने कई फलों को दर्शाया है।
कलाकार ने किन रंगों का प्रयोग किया? उज्ज्वल, गर्म या ठंडा?
कैनवास पर अधिकतर चमकीले और समृद्ध रंग होते हैं जो पूरी तस्वीर के लिए सामान्य टोन सेट करते हैं। गर्म पीला, नाजुक गुलाबी, हल्का नीला, चमकीला हरा - ये रंग गर्मियों के अंत या शरद ऋतु की शुरुआत में निहित हैं। यह वर्ष का वह समय है जब बहुत सारे फल, सब्जियाँ, जामुन और फूल पैदा होते हैं। और कलाकार ने बहुत ही सूक्ष्मता से इस सीज़न की सारी समृद्धि को व्यक्त किया और पेंटिंग के लिए आश्चर्यजनक रूप से सटीक नाम चुना - "फूल और फल".
ये पेंटिंग किस शैली की हैं?
बच्चों के उत्तर.
अध्यापक: फूल, जामुन, फल, सब्जियां, घरेलू वस्तुओं को दर्शाने वाली पेंटिंग कहलाती हैं स्थिर वस्तु चित्रण. « स्थिर वस्तु चित्रण- घरेलू वस्तुओं या प्रकृति को दर्शाता है, यानी 2-3 वस्तुएं एक सामग्री से एकजुट होती हैं।
स्थिर वस्तु चित्रण
अगर आप तस्वीर में देख रहे हैं
मेज़ पर एक कप कॉफ़ी
या एक बड़े कंटर में रस,
या क्रिस्टल में गुलाब
या कांसे का फूलदान
या एक नाशपाती, या एक केक,
या सभी आइटम एक साथ -
जानिए क्या है ये स्थिर वस्तु चित्रण.
अध्यापक: हमने अलग-अलग तस्वीरें देखीं। जीवन में, कभी-कभी आप वस्तुओं की सुंदरता पर ध्यान नहीं देते हैं, और कलाकार बहुत चौकस लोग होते हैं। वे वस्तुओं की सुंदरता, उनके आकार, असामान्यता, रंगों से प्रसन्न, आश्चर्यचकित होते हैं। जब किसी वस्तु को कैनवास पर चित्रित किया जाता है, तो वह विशेष रूप से सुंदर होती है। जब कोई कलाकार बनाता है स्थिर वस्तु चित्रण, मुख्य वस्तुओं को इस तरह से रखने की कोशिश करता है कि बाकी चीजें उन्हें सजाएं और पूरक करें। लेकिन कलाकार न केवल वस्तुओं के बारे में बताता है, बल्कि उन लोगों के बारे में भी बताता है जिन्होंने उन्हें बनाया, सजाया और बड़ा किया। तोड़े गए फूल मुरझा जाएंगे, लोग फल और जामुन खाएंगे, और अनिर्णितकलाकार सदैव जीवित रहेंगे, हमें प्रसन्न करें।
हमारे पास है समूहवहाँ कई सुंदर घरेलू वस्तुएँ हैं (फूलदान, कप, गिलास, कैंडी कटोरे, आदि)और फलों और सब्जियों की प्रतिकृतियां, इन वस्तुओं का उपयोग एक रचना बनाने के लिए किया जा सकता है स्थिर वस्तु चित्रण.
मैं बच्चों को उन वस्तुओं की पेशकश करता हूं जो अंदर हैं समूह(फूलदान, घरेलू सामान, जामुन की डमी, फल, सब्जियां, श्रृंगार स्थिर जीवन और इसके बारे में बात करें.
बच्चा: मैंने एक फूलदान लिया, उसमें सुंदर फूल रखे, दाईं ओर एक खीरा और एक टमाटर रखा, और बाईं ओर एक बेर और एक नींबू रखा। मुझे वास्तव में पसंद आया स्थिर वस्तु चित्रण.
बच्चा: मैंने बात सुलझा ली स्थिर वस्तु चित्रण. मैंने फलों का एक सुंदर कटोरा लिया, दाहिनी ओर पहाड़ की राख की एक टहनी रखी। बाईं ओर फ्रूट ड्रिंक वाला एक जग है।
अध्यापक: दोस्तों, आप सभी ने मिलकर अपना स्वयं का निर्माण करने का प्रयास किया स्थिर वस्तु चित्रण. और मैंने अपना बना लिया स्थिर वस्तु चित्रणआइए इस पर एक नजर डालें.
मेरे आइटम क्या हैं? स्थिर वस्तु चित्रण?
केंद्र में क्या स्थित है? - गुलदान।
वह किस रंग की है? - नीला।
फूलदान का आधार किस आकार का है? - गोल।
गला कैसा दिखता है? - एक आयत पर, लंबाई में लम्बा और ऊपर से विस्तारित।
कलश या कंठ का आधार कौन सा ऊंचा है?
व्यापक क्या है?
सेब कितनी बार फूलदान की ऊंचाई पर फिट होगा? - दो बार आधार पर और एक बार शीर्ष पर।
फूलदान के दाईं ओर क्या स्थित है? - दाईं ओर एक अंडाकार, पीला या हरा नाशपाती है।
बायीं ओर क्या है? - बाईं ओर एक गोल, लाल सेब है।
आपके डेस्क पर कागज की शीट किस रंग की हैं?
बच्चों के उत्तर.
अध्यापक: हमारे पास कागज की सफेद और पीली शीट हैं।
हमने कागज़ के टुकड़े को इस तरह क्यों रंगा?
बच्चों के उत्तर.
अध्यापक: टेबल को बैकग्राउंड से अलग करने के लिए स्थिर वस्तु चित्रण.
आज हम करेंगे प्रकृति से आकर्षित करें, यह सुंदर है स्थिर वस्तु चित्रण.
और कौन जानता है इसका मतलब क्या है प्रकृति से आकर्षित करें?
अध्यापक: ठीक है, इसका मतलब है केवल वही ड्रा करें, आप क्या देखते हैं।
आप कहां से शुरू करें रँगना?
सबसे पहले आपको एक स्केच बनाने की ज़रूरत है, एक साधारण पेंसिल से एक चित्र बनाएं।
बच्चे प्रकृति को देखते हैं स्थिर वस्तु चित्रण.
अब काम पर लग जाओ.
अब सब लोग बैठ जाओ सही: पीठ सीधी है, कोई भी छाती के साथ मेज पर नहीं झुकता है, पैर मेज के नीचे एक साथ हैं, दाहिने हाथ से एक पेंसिल पकड़ें, बाएं हाथ से कागज की एक शीट पकड़ें, चलो काम पर लग जाएं। (शिक्षक की छवि को एक कहानी और बच्चों के काम के साथ दिखाया गया है)
आरंभ करने के लिए, हम कागज की एक शीट को आधे में विभाजित करेंगे और एक हल्की, थोड़ी ध्यान देने योग्य रेखा खींचेंगे, फिर निचले हिस्से को दो और समान भागों में विभाजित करेंगे... हम ऐसा इसलिए करते हैं ताकि हमारी ड्राइंग सममित हो...
शीट के केंद्र में, हम मुख्य सबसे बड़ी वस्तु की स्थिति को चिह्नित करते हैं - यह हमारा फूलदान है, हम एक सीधी ऊर्ध्वाधर रेखा खींचते हैं, यह हमारे फूलदान का मध्य होगा। नीचे हम एक वृत्त खींचते हैं - यह फूलदान का निचला भाग है, ऊपर से हम समान आकार की सीधी रेखाएँ खींचते हैं और उन्हें चापों से जोड़ते हैं।
शाबाश, कितना साफ सुथरा और सुंदर फूलदान निकला।
फूलदान के बाईं ओर, आप में से प्रत्येक स्वतंत्र रूप से एक गोल सेब का निर्माण और चित्रण करेगा, दाईं ओर एक अंडाकार नाशपाती ... यदि आपको यह मुश्किल लगता है, तो चरण-दर-चरण युक्तियों को देखें फल चित्रण.
सब अच्छा हुआ...
अब हमें चित्र के पूरे रंग को पेंट में व्यक्त करना है।
हम कहाँ शुरू करें रँगना?
बच्चों के उत्तर.
यह सही है, पहले हम फूलदान को रंगेंगे, और फिर हम नाशपाती - पीले और लाल सेब को रंगना शुरू करेंगे, जो उन्हें वैसे ही देखेंगे जैसे वे हैं। काम करते समय सावधान रहें, अपना ध्यान रखने की कोशिश करें फिर भी जीवन सुंदर हो गया.
बच्चे चित्र बनाते हैं. रास्ते में, शिक्षक प्रोत्साहन और सिफारिशों के रूप में व्यक्तिगत सहायता प्रदान करता है (फलों की छवि की शुद्धता, पेंट के रंगों का उपयोग, चित्र की संरचना, काम में सटीकता पर ध्यान देता है।)
रचनात्मक गतिविधि की प्रक्रिया में, मैं सलाह देता हूँ जिससे बच्चों के मन में प्रश्न उठते हैं। मैं उन बच्चों के लिए फूलदान के आकार को ठीक करने के लिए हवा में रूपरेखा बनाने का सुझाव देता हूं जिन्हें यह मुश्किल लगेगा।
विश्लेषण बच्चों द्वारा स्वयं किया जाता है। विश्लेषण के दौरान शिक्षक पूछता है प्रशन:
आपको कौन सा काम सबसे अच्छा लगा?
क्या चित्र प्रकृति जैसा दिखता है?
परिणामस्वरूप, मैं बच्चों का ध्यान इन चित्रों की ओर आकर्षित करता हूँ, जहाँ फूलदान, फलों की संरचना को सही ढंग से दर्शाया गया है; जहां चीजों को खूबसूरती से व्यवस्थित किया गया है।
आपके रेखाचित्रों से मैं जीवित महसूस करता हूँ समूह, उत्सवपूर्ण, हर्षित हो गया। आज सभी ने प्रयास किया, चित्र अद्भुत बने। और जो नहीं कर सका, परेशान मत हो, हम शाम को ड्राइंग पूरी कर लेंगे, और तुम्हें निश्चित रूप से एक अच्छी नौकरी मिल जाएगी। सभी चित्रों को ध्यान से देखें और उनकी सुंदरता की प्रशंसा करें। आपके फल जैसे हैं कहते हैं: "हम बहुत पके हुए हैं, रसीले हैं, हमें खाओ". मैं आपके प्रयासों के लिए आपको धन्यवाद देना चाहता हूं और आपको वह फल प्रदान करना चाहता हूं जो आपने किया चित्रित, और साथ ही हम यह पता लगाएंगे कि क्या आप उनका अनुमान लगा सकते हैं स्वाद:
एक खेल "स्वाद जानें".
बच्चे अपनी आँखें बंद कर लेते हैं। शिक्षक बच्चों के मुँह में फल के टुकड़े डालता है, बच्चे अनुमान लगाते हैं कि यह किस प्रकार का फल है, यह कैसा है।
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