แผนที่เทคโนโลยีการจัดกิจกรรมการศึกษาในนิยายเรื่อง "ยูทูวิม ผัก" สรุปบทเรียนหัวข้อ “ยูทูวิม “ผัก” (สำหรับกิจกรรมนอกหลักสูตร “สุขภาพ”)
เตรียมสลัดผัก
งาน:แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับผลงานของ Y. Tuvim“ ผัก” สอนเด็กๆ ฟังท่อนนี้ต่อไปจนจบโดยไม่ขัดจังหวะครู เรียนรู้การใช้มีดอย่างถูกต้องและปลอดภัย (การหั่นผัก) พัฒนาทักษะการสื่อสารของเด็กกับเพื่อนฝูง
การบูรณาการพื้นที่การศึกษา:“นิยาย”, “ความรู้ความเข้าใจ”, “แรงงาน”, “การสื่อสาร”, “การเข้าสังคม”
ความก้าวหน้าของกิจกรรมการศึกษาโดยตรง:
(ครูในบทบาทโฮสเตส)
อ่านบทกวีของ ย. ทูวิม เรื่อง “ผัก”
“เจ้าภาพครั้งหนึ่ง ตลาดมาถึงแล้ว,
พนักงานต้อนรับนำกลับบ้านจากตลาด:
ผักชีฝรั่งและหัวบีท โอ้!...
ผักเริ่มทะเลาะกันบนโต๊ะ
ใครดีกว่า อร่อยกว่า และจำเป็นกว่าในโลก:
มันฝรั่ง? กะหล่ำปลี? แครอท? เมล็ดถั่ว?
ผักชีฝรั่งหรือหัวบีท? โอ้!..
ขณะเดียวกันพนักงานต้อนรับก็หยิบมีดขึ้นมา
และด้วยมีดเล่มนี้เธอก็เริ่มสับ:
มันฝรั่ง, กะหล่ำปลี, แครอท, ถั่ว,
ผักชีฝรั่งและหัวบีท โอ้!..
และซุปผักก็ออกมาค่อนข้างดี”
ปฏิคม:- สวัสดีทุกคน! ฤดูใบไม้ร่วงเป็นช่วงเวลาที่สวยงามและทำงานหนักที่สุดของปี! คุณเห็นด้วยกับฉันไหม? ทำไมคุณถึงคิด? (เด็ก ๆ แสดงการเดาของพวกเขา)
ดังนั้นฉันจึงมาหาคุณพร้อมของขวัญฤดูใบไม้ร่วง!
พวกเขากำลังรอผักอยู่ที่นี่พวกเขาต้องการถามปริศนา:
1. “มันแห้งเมื่อโดนแดดร้อนจัด
และถั่วก็แตกออกมาจากฝัก”
2. “ก่อนที่เราจะกินมัน
ทุกคนมีเวลาร้องไห้” (หัวหอม)
3. “มีทั้งสีเขียวและหนา พุ่มไม้เติบโตบนเตียงในสวน
ขุดนิดหน่อยใต้พุ่มไม้...มันฝรั่ง”
4. “พอใส่เสื้อร้อยตัว ฟันแทบแตก” (กะหล่ำปลี)
5. “หางสีแดงงอกลงไปในดิน และหางสีเขียวก็งอกออกมา” (แครอท)
6. “ถึงเรียกว่าน้ำตาลแต่ก็ไม่เปียกฝน
ลูกใหญ่กลมรสหวาน คุณจำมันได้หรือไม่? ฉัน... (บีทรูท)
พนักงานต้อนรับ: ทำได้ดีมากพวก! (เด็ก ๆ ตรวจสอบของขวัญที่พนักงานต้อนรับนำมา)
พวกเราต้องการอะไรจากสิ่งเหล่านี้ ผักที่ยอดเยี่ยมทำอาหารเพื่อให้คุณและฉันสามารถปฏิบัติต่อกัน? (เด็กเสนอทางเลือกอาหารของตนเอง)
ปฏิคม:และผมแนะนำให้ทำอาหารอร่อยๆ จากผักเหล่านี้ สลัดวิตามินซึ่งจะช่วยให้เราปรับปรุงสุขภาพของเราและได้รับวิตามินมากมาย - นี่คือ "Vinaigrette"
(เด็กๆ ล้างมือ จำกฎการใช้มีดอย่างปลอดภัย จากนั้นร่วมกับพนักงานต้อนรับหั่นผัก ชิ้นเล็ก ๆเตรียมสลัด "Vinaigrette".)
ปฏิคม:กิน ผักมากขึ้น- คุณจะมีสุขภาพที่ดีขึ้น!
(เด็ก ๆ เลี้ยงสลัดที่ทำเอง)
แอนนา คลาโดวา
“มาช่วยพนักงานต้อนรับปรุงซุปกันเถอะ” บรรยายบทกวีโดย Y. Tuwim “ผัก”
เป้า : เข้าใจเนื้อหาของข้อความ
งาน : แนะนำเด็กๆให้รู้จักผลงานของหยูทูวิมา « ผัก » สอนให้เข้าใจเนื้อหา ขยายแนวคิดเกี่ยวกับจุดเติบโตผัก และวิธีการบริโภค (ดิบ ต้ม เค็ม และแห้ง กระตุ้นคำศัพท์ของเด็ก สร้างเงื่อนไขในการพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์และการพูดที่สอดคล้องกันผ่านการใช้เทคโนโลยีการคิดอย่างมีวิจารณญาณ พัฒนาการรับรู้ ความจำ จินตนาการที่สร้างสรรค์ พัฒนาความสามารถในการ รับฟังกันทำงานตามกฎและแบบอย่าง
อุปกรณ์ : ซองจดหมายพร้อมจดหมาย การ์ดสัญญาณสำหรับเด็กแต่ละคน แล็ปท็อปที่มีการบันทึกเพลงตามคำพูดนี้บทกวี , d\i"เก็บภาพ" (การ์ดที่มีรูปภาพผัก , เครื่องครัวโต๊ะซิงก์ไวน์ 2 ส่วน หมวก 6 ใบ - ขาว แดง ดำ เหลือง เขียว น้ำเงิน
พจนานุกรม : นายหญิง ,หม้อก็ไม่เลว
ส่วนประกอบสองภาษา : "คาร์ทอป" - มันฝรั่ง,"โอรัมซาพีรา" - กะหล่ำปลี,"สบิส" - แครอท,
"อิซิลชา" - บีท
งานเบื้องต้น : กำลังดูผัก , d\i"ค้นหาตามคำอธิบาย" , d\i“ในสวนมีอะไรปลูกบ้าง” , d\i“รู้ด้วยการสัมผัสและลิ้มรส” , d\i“ยอด-ราก” , d\i“อะไรก่อน อะไรต่อไป” - ขั้นตอนของการเจริญเติบโตผัก ,เกม-การเต้นรำรอบ"บวบ" , พี\ไอ“บาบาหว่านถั่ว” , กำลังเรียนเพลง“ฤดูใบไม้ร่วงนำอะไรมาให้เรา”
เทคนิคระเบียบวิธี : ช่วงเวลาของเกม d\i"ถูกผิด" , d\i"เก็บภาพ" , ครูบอกบทกวี , บทสนทนาในเนื้อหา, การฝึกร่างกาย (ดนตรี, d\i“มาเขียนเพนตาดกันเถอะ” (ซิงก์ไวน์, d\i"หมวกหกใบ"
1. ช่วงเวลาของเกม(เคาะประตู)
พวกคุณ จดหมายจากบุรุษไปรษณีย์ Pechkin มาถึงสวนของเราแล้ว นั่นคือสิ่งที่เขาเป็นเขียน : “พวกที่รัก กรุณาช่วยหน่อยได้ไหมช่วย . ความจริงก็คือ Matroskin และ Sharik เก็บเกี่ยวพืชผลจากสวนของพวกเขาผัก แต่พวกเขาไม่รู้ว่าจะทำอย่างไรกับมัน ขอบคุณล่วงหน้าเพชคิน” เอาล่ะเราจะช่วย เพื่อนของเราจะคิดออก! เราจะจัดรูปแบบและส่งจดหมายถึงพวกเขา(ในภาพ) . แต่การจะเขียนจดหมายเราต้องรวบรวมข้อมูล
2. ดีไอ"ถูกผิด"
- ผักที่ปลูกในสวน ? ในสวน?(สไลด์หมายเลข 1)
(สไลด์หมายเลข 2)
2. ดีไอ"ถูกผิด"
(ครูถามคำถามแสดงสไลด์บนจอภาพ)
- ผักที่ปลูกในสวน ? ในสวน?(สไลด์หมายเลข 1)
การเก็บเกี่ยวเก็บเกี่ยวในฤดูหนาวหรือไม่? ในฤดูใบไม้ร่วง?(สไลด์หมายเลข 2)
- ผัก คุณซื้อได้ที่ตลาดได้ไหม? ในร้าน?
- ผักก็ต้มได้ ? ทอด?(สไลด์หมายเลข 3)
- ผักต้มในกระทะ ? อยู่ในหม้อได้ไหม?
เกิดอะไรขึ้นถ้าหม้อเป็นเซรามิก?
3.D\i"เก็บภาพ"
สิ่งที่จำเป็นเพื่อที่จะได้ทำซุป ?
บอกฉันว่าคุณทำอะไร?
ชื่อผักในคาซัค .
ที่น้ำซุปจะสุกแล้ว ?
คุณสามารถปรุงอาหารจากอะไรได้อีกผัก ? (สไลด์หมายเลข 4)
4. ครูเล่าบทกวี .
ยุ.ทูวิม « ผัก »
นายหญิง วันหนึ่งฉันมาจากตลาด
นายหญิง กลับบ้านจากตลาดนำมา :
มันฝรั่ง
กะหล่ำปลี,
แครอท,
เมล็ดถั่ว,
ผักชีฝรั่งและหัวบีท
โอ้.
ที่นี่ผัก ข้อพิพาทเริ่มขึ้นบนโต๊ะ -
ใครเก่งกว่า อร่อยกว่า และมีประโยชน์มากกว่ากัน?โลก :
มันฝรั่ง?
กะหล่ำปลี?
แครอท?
เมล็ดถั่ว?
ผักชีฝรั่งหรือหัวบีท?
โอ้.
นายหญิง ระหว่างนั้นฉันก็หยิบมีดขึ้นมา
และสับมันด้วยมีดนี้เริ่ม :
มันฝรั่ง
กะหล่ำปลี,
แครอท,
เมล็ดถั่ว,
ผักชีฝรั่งและหัวบีท
โอ้.
มีฝาปิดอยู่ในหม้อที่อุดอู้
ต้มสุกแบบชันๆน้ำเดือด :
มันฝรั่ง,
กะหล่ำปลี,
แครอท,
เมล็ดถั่ว,
ผักชีฝรั่งและหัวบีท
โอ้.
และซุปผักก็ไม่เลว !
5. การสนทนาตามเนื้อหา :
เพื่ออะไรพนักงานต้อนรับไปตลาด ?
มันง่ายไหมเอาผักไปให้แม่บ้าน ? คุณทราบได้อย่างไร?
ทำไมผักเริ่มทะเลาะกัน ?
อันไหนถูก? ทำไม
เพื่ออะไรแม่บ้านกำลังหั่นผัก ? ยังไง?
พวกเขาต้มในหม้ออะไร?ผัก ?
ทำไมมันถึงอับชื้น?
ที่ซุปสุกแล้ว ?
แทนที่คำว่า"ไม่เลว" . บอกฉันให้แตกต่างออกไปว่าซุปออกมาได้อย่างไร?
6. การออกกำลังกาย(ดนตรี)
7. ดีไอ“มาเขียนเพนตาดกันเถอะ” (ซิงก์ไวน์)
อะไร( ผัก )
ที่?(อร่อย ดีต่อสุขภาพ)
คุณสามารถทำอะไรกับพวกเขาได้บ้าง?(ปรุง, ตากแห้ง, ทอด)
ทัศนคติของคุณต่อพวกเขา(ฉันรัก สลัดผัก )
คำทั่วไป(แนวคิด) (ผลิตภัณฑ์อาหาร)
8. ดี\ไอ"หมวกหกใบ"
"หมวกสีขาว" (ข้อมูล) - เรารู้อะไร?
"หมวกสีแดง" (อารมณ์) - อารมณ์ของคุณจะเป็นอย่างไรเมื่อคุณกินมัน?ซุปผัก ?
"หมวกสีดำ" (ข้อบกพร่อง) - ซุปทำให้คุณรู้สึกแย่ได้เมื่อไหร่?
"หมวกเหลือง" (เชิงบวก) - ทำไมจึงมีประโยชน์?ซุปผัก ?
"หมวกเขียว" (แนวคิดใหม่ข้อเสนอแนะ) - สามารถเตรียมอะไรได้อีกบ้างผัก ?
"หมวกสีฟ้า" (ลักษณะทั่วไป) เราจะส่งจดหมายอะไรถึง Prostokvasheno?"อ่าน" (สไลด์หมายเลข 5)
(สไลด์หมายเลข 6)
มาริน่า แซมโซโนวา
สรุปบทเรียน “อ่านบทกวีของ ย. ทูวิม เรื่อง “ผัก” โดยใช้ตุ๊กตาบิบาโบ
สรุปการอ่านบทกวีของหยูให้เด็กๆฟัง. ทูวิมา« ผัก» .
งาน:
2. พัฒนาจินตนาการและความทรงจำที่สร้างสรรค์
3. ปลูกฝังทัศนคติที่ใจดีและเอาใจใส่ต่อผู้อาวุโส ความปรารถนาที่จะช่วยเหลือพวกเขา
วัสดุ: คุณยาย ( ตุ๊กตาบีบาโบ, ตะกร้า; หุ่น ผัก: มันฝรั่ง, กะหล่ำปลี, แครอท, ถั่ว, หัวบีท; ของเล่น: กระทะ, เตา.
วิธีการและเทคนิค: สถานการณ์ในเกม เกม การแสดง การเข้าถึงตัวละคร การแสดงออกทางศิลปะ การให้กำลังใจ
งานเบื้องต้น:
- อ่านบทกวีของหยูให้เด็กๆฟัง. ทูวิมา« ผัก» .
การสนทนากับเด็ก ๆ เกี่ยวกับทัศนคติที่ดีและเอาใจใส่ต่อผู้อาวุโส “สิ่งที่สามารถเตรียมได้จาก ผัก?»
คำอธิบาย ผักโดยใช้ตารางช่วยจำ
เกมส “ทำซุป”.
ดิ "หา ผัก» .
- งานคำศัพท์: "เมียน้อย", "บาซาร์".
ความคืบหน้า: มีคนพูดเสียงดังหลังประตู "โอ้!"และเคลื่อนย้ายวัตถุที่มีน้ำหนักมาก
นักการศึกษา: พวกคุณได้ยินไหมมีคนมาหาเรา บางทีคุณอาจต้องการความช่วยเหลือจากเรา? มาดูกัน?
ครูนำคุณยายเข้ากลุ่มพร้อมตะกร้าในมือ
นักการศึกษา: เด็กๆ ทักทายคุณย่าหน่อย!
ยาย: สวัสดีทุกคน! ฉันเป็นคุณย่า-แม่บ้าน
นักการศึกษา: เพื่อนๆ อยากรู้ไหมว่าเกิดอะไรขึ้นที่บ้านคุณยาย? คำตอบของเด็ก.
นั่งลงบนเก้าอี้แล้วคุณยายจะพักผ่อนกับเรา
ครูอ่าน บทกวีน้ำเสียงแสดงให้เห็นว่ามันยากแค่ไหนที่พนักงานต้อนรับจะแบก ผักจากตลาดและแก้ไขข้อโต้แย้ง ผักเกี่ยวกับเรื่องนั้นอันไหนดีกว่าและอร่อยกว่าตลอดจนความเพลิดเพลินในกลิ่นหอมและรสชาติ ซุปผัก . ในระหว่าง อ่านบทกวีครูรบกวน ผักในลำดับที่ถูกต้อง
วันหนึ่งพนักงานต้อนรับมาจากตลาด
พนักงานต้อนรับกลับบ้านจากตลาด นำมา:
มันฝรั่ง, กะหล่ำปลี, แครอท,
ถั่ว ผักชีฝรั่ง และหัวบีท
ที่นี่ ผักข้อพิพาทเริ่มขึ้นบนโต๊ะ -
ใครเก่งกว่า อร่อยกว่า และมีประโยชน์มากกว่ากัน? โลก:
มันฝรั่ง? กะหล่ำปลี? แครอท?
เมล็ดถั่ว? ผักชีฝรั่งหรือหัวบีท?
ขณะเดียวกันพนักงานต้อนรับก็หยิบมีดขึ้นมา
และสับมันด้วยมีดนี้ เริ่ม:
มันฝรั่ง, กะหล่ำปลี, แครอท,
ถั่ว ผักชีฝรั่ง และหัวบีท
มีฝาปิดอยู่ในหม้อที่อุดอู้
ต้มสุกแบบชันๆ น้ำเดือด:
มันฝรั่ง, กะหล่ำปลี, แครอท, ถั่ว,
ผักชีฝรั่งและหัวบีท โอ้.
และซุป ผักก็ไม่เลว!
แล้วทำไมพนักงานต้อนรับถึงพูดคำนี้บ่อยจัง "โอ้!"?
ครูพาเด็กๆ สรุปว่า แม่บ้านจะหิ้วของใส่ตะกร้าลำบากมาก ผักจึงต้องใช้เวลานานในการหั่นแต่เธอชอบกลิ่นและรสชาติของน้ำซุป
เพื่อนๆ ควรทำอย่างไรเพื่อช่วยคุณยาย?
คำตอบของเด็ก.
ก อ่านบทกวีเราจะช่วยคุณยายและพนักงานต้อนรับได้ไหม?
ครูอ่าน บทกวีอีกครั้ง. ในขณะเดียวกันก็ได้รับ ผักจากตะกร้าตามลำดับที่ต้องการแล้วนำไปใส่ในกระทะ
เด็กๆ จบคำ บทกวี.
ใครอยากช่วยพนักงานต้อนรับทำซุปและอ่านหนังสือ บทกวี? อลีนา อ่านมันสิ บทกวีเป็นแบบนี้เพื่อให้เราเข้าใจถึงสิ่งที่แม่บ้านทำได้ยากและสิ่งใดที่ทำให้เธอมีความสุข เด็ก ๆ อ่านเป็นรายบุคคล บทกวี.
หากเด็กพบว่าจำบรรทัดใดได้ยาก ครูจะอ่านข้อความที่เกี่ยวข้องหรือแสดงของเล่นที่จำเป็น
ยาย: คุณเป็นคนแบบไหน! และพวกเขาก็ช่วยปรุงซุปและ อ่านบทกวี. คุณต้องการเล่นกับฉันไหม? คำตอบของเด็ก.
ฉันขอเชิญคุณไปที่สวนของฉัน
เด็ก ๆ ยืนขึ้นอย่างอิสระและทำแบบฝึกหัดยิมนาสติก "เราประหลาดใจกับธรรมชาติ".
เรากำลังยืนอยู่ในสวน
เราประหลาดใจกับธรรมชาติ
นี่คือสลัด และนี่คือผักชีลาว
เราปลูกแครอทที่นั่น
เราจะทำงานร่วมกับคุณ
มาประกาศการต่อสู้กับวัชพืชกันเถอะ -
เราจะฉีกมันออกตั้งแต่ราก
ใช่ หมอบลง
ทุกคนประหลาดใจกับรั้ว
ตำแยเติบโตอย่างอุดมสมบูรณ์
เราจะไม่แตะต้องเธอ
เราถูกไฟไหม้ไปแล้วเล็กน้อย
เรารดน้ำทุกอย่างจากบัวรดน้ำ
และเรานั่งบนม้านั่ง การยืดกล้ามเนื้อ - แขนไปด้านข้าง
หมุนลำตัวไปทางขวาและซ้ายโดยวางมือไว้บนเข็มขัด
มือขวาแตะเท้าซ้ายแล้วในทางกลับกัน
สควอท
การยืดกล้ามเนื้อ - แขนไปด้านข้าง
เหยียดแขนไปข้างหน้า
สควอท
เกมนี้เล่น 2 ครั้ง
นักการศึกษา: พวกคุณย่าบอกฉันว่าเธอสนุกกับการเล่นกับคุณมาก และตอนนี้ก็ถึงเวลาที่เธอจะต้องพักผ่อน และคุณและฉันควรกลับเข้ากลุ่ม
พูดคำนั้น: “หนึ่ง สอง สาม เราอยู่ในกลุ่มอีกแล้ว!”เด็ก ๆ พูดคำแล้วนั่งบนเก้าอี้
เด็ก ๆ ใครมาหาเราวันนี้? คำตอบของเด็ก.
ที่ พนักงานต้อนรับก็ซื้อผัก? คำตอบของเด็ก.
พวกเขาทะเลาะกันเรื่องอะไร? ผัก? คำตอบของเด็ก.
พนักงานต้อนรับช่วยเหลืออย่างไร ผักเพื่อยุติข้อพิพาท? คำตอบของเด็ก.
คุณช่วยคุณยายพนักงานต้อนรับได้อย่างไร? คำตอบของเด็ก.
นักการศึกษา: ทำได้ดีมากเด็กๆ! ฉันดีใจที่คุณช่วยเหลือผู้ใหญ่ แสดงความมีน้ำใจและความเมตตา
สิ่งตีพิมพ์ในหัวข้อ:
สรุปบทเรียนการพัฒนาคำพูด “การเรียนรู้บทกวี “บูลฟินช์” โดย N. Nishcheva โดยใช้ตัวช่วยจำ เรื่องย่อบทเรียนการพัฒนาคำพูด "การเรียนรู้บทกวีของ N. Nishcheva เรื่อง Bullfinches โดยใช้ตัวช่วยจำ" วัตถุประสงค์: ช่วยให้เด็กจดจำ
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาทักษะของเด็กในการแสดงบทกวีตามบทบาท วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาคำพูดที่แสดงออกในเด็กเมื่ออ่านบทกวี
สรุปกิจกรรมการศึกษาเพื่อพัฒนาการพูดของเด็กในกลุ่มจูเนียร์ที่ 1 อ่านบทกวี “บอล” โดย A. Barto สรุป GCD เรื่องพัฒนาการพูดของเด็ก 1 กลุ่มอายุน้อยกว่า. อ่านบทกวี “Ball” โดย A. Barto วัตถุประสงค์: เพื่อช่วยให้เด็กจดจำบทกวีนั้น
สรุปกิจกรรมการศึกษากิจกรรมการพูดในกลุ่มจูเนียร์ที่ 1 อ่านบทกวี “รถบรรทุก” โดย A. Barto เนื้อหาของโปรแกรม: ช่วยให้เด็กๆ จดจำบทกวีของ A. Barto; เรียนรู้การอ่านบทกวีโดยได้รับความช่วยเหลือจากครู ขยาย.
วัตถุประสงค์: การพัฒนาการรับรู้ทางอารมณ์และองค์รวมของงานนวนิยาย วัสดุและอุปกรณ์: ของเล่นม้า ตุ๊กตา
สรุปบทเรียนเปิดเรื่อง CHL ในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง การอ่านบทกวี "The Ship" ของ Agnia Barto เชิงนามธรรม เปิดชั้นเรียนตาม CHL ในมล.ที่ 2 กลุ่ม. Yulia Afanasova หัวข้อ: อ่านบทกวี "เรือ" โดย Agnia Barto เป้าหมาย: เพื่อแนะนำ
บันทึกบทเรียนสำหรับหัวข้อ “การอ่านนิยาย” เรียนรู้บทกวี "มนุษย์หิมะ" สรุปบทเรียนสำหรับส่วน CHL ในหัวข้อ "มนุษย์หิมะ" วัตถุประสงค์: เพื่อช่วยให้เด็ก ๆ จดจำบทกวี "มนุษย์หิมะ" โดยใช้วิธีต่างๆ
“เราไปเดินเล่นในสวนกันเถอะ”หนึ่งสองสามสี่ห้าเราไปเดินเล่นในสนาม
พวกเขาแกะสลักผู้หญิงหิมะ
นกถูกเลี้ยงด้วยเศษขนมปัง
จากนั้นเราก็ขี่ลงจากเนินเขา
และพวกเขาก็นอนอยู่บนหิมะด้วย
ทุกคนกลับบ้านเต็มไปด้วยหิมะ
เรากินซุปแล้วเข้านอน
"หิมะแรก"
หิมะแรกเป็นปุยหมุนไปในอากาศ
และพื้นดินก็เงียบสงบ
ล้มตัวลงนอน
"เกล็ดหิมะ"
เกล็ดหิมะที่อ่อนนุ่ม,ร่าเริงและมีชีวิตชีวา!
คุณกำลังหมุนตัวเป็นประกาย
ในความเงียบงันของป่า
และคุณคลุมดิน
สีเงินเงา.
มกราคม
"กระรอก"
กระรอกนั่งอยู่บนเกวียน เธอขายถั่ว
น้องสาวจิ้งจอกน้อย
นกกระจอก, titmouse,
ถึงหมีอ้วนอ้วน
กระต่ายมีหนวด
บ้างก็ผ้าพันคอ บ้างก็อยู่ในกล่อง
ใครสน?
"หมี"
เหมือนบนเนินเขา - หิมะ, หิมะ,และใต้เนินเขา - หิมะหิมะ
และบนต้นไม้ก็มีหิมะหิมะ
และใต้ต้นไม้ก็มีหิมะหิมะ
และหมีก็นอนอยู่ใต้หิมะ
เงียบ เงียบ... อย่าส่งเสียงดัง!
"ปริศนา"
ในป่าทึบใต้ต้นคริสต์มาส อาบไปด้วยใบไม้
ลูกบอลเข็มอยู่
เต็มไปด้วยหนามและมีชีวิตชีวา (เม่น)
"เครื่องป้อน"
เครื่องให้อาหารของเรามีนกกี่ตัว? มาถึงแล้วเหรอ? เราจะบอกคุณ.
สองหัวนมนกกระจอก
นกฟินช์และนกพิราบหกตัว
นกหัวขวานที่มีขนหลากสี
มีธัญพืชเพียงพอสำหรับทุกคน
"หัวนม"
หัวนมว่องไวกำลังกระโดด เธอไม่สามารถนั่งนิ่ง ๆ ได้
กระโดดกระโดดกระโดดกระโดด
หมุนเหมือนด้านบน
ฉันนั่งลงสักครู่
จงอยปากของเธอเกาหน้าอกของเธอ
และจากทางสู่รั้ว
Tili-tili, เงา-เงา-เงา
"นกหัวขวาน"
มีหมอแปลก ๆ ในโลก พระองค์ทรงรักษาต้นไม้นะเด็กๆ
- เจ็บตรงไหน? ก๊อกก๊อก!
เอ่อ เจอแล้ว! ที่นี่-ที่นี่
บทความในหัวข้อ
